優(yōu)化習(xí)題設(shè)計,提高課堂效率

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課是以鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識， 形成解題技能、技巧和培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題為主要任務(wù)的課型。它是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要課型之一， 約占總學(xué)時的三分之一之多。同時， 數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的鞏固和掌握，數(shù)學(xué)技能、技巧的形成， 初步的邏輯思維能力的培養(yǎng)， 空間觀念的建立， 以及進行思想品德教育和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等都離不開練習(xí)課。因此， 在練習(xí)課中教師應(yīng)把枯燥的數(shù)字賦予靈性， 克服練習(xí)中存在的一些低級的、無效的問題， 使學(xué)生的主體能動性在練習(xí)課中充分得到體現(xiàn)，實現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個維度目標(biāo)的整合， 從而優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課， 提高課堂教學(xué)效率。下面， 結(jié)合教學(xué)實際， 就練習(xí)課的習(xí)題設(shè)計淺談筆者的幾點想法：

一、“打樁” 式練習(xí)題

顧名思義， 這種習(xí)題就是對基本知識或概念的疏通以夯實基礎(chǔ)， 鞏固對知識點的理解， 像打樁一樣， 扎扎實實，一步一個腳印的進行。其目的在于鞏固理論， 深化理解，規(guī)范解答， 強化認(rèn)識。為接下來的練習(xí)鋪路搭橋， 促進知識掌握的扎實牢固。

二、“照鏡子” 式練習(xí)題

在練習(xí)課中， 我們也可以把容易混淆的知識， 比作影像， 設(shè)計一些對比練習(xí)， 能促進學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識， 形成解題技能技巧， 區(qū)別易混淆的概念、知識； 能幫助學(xué)生克服思維定式的消極影響， 克服靜止、孤立地看問題的思維方法， 使學(xué)生認(rèn)識其本質(zhì)結(jié)構(gòu)。

如教學(xué)四年級上冊《認(rèn)數(shù)練習(xí)》一課中， 出示材料：揚州準(zhǔn)備建一座大型的體育館， 造價為358200 元。

師： 能將這個數(shù)改寫成以“萬” 做單位的數(shù)嗎？ 我們一般把整萬、或整億的數(shù)進行改寫會比較方便， 但這個數(shù)怎么改寫呢？

生： 看這個數(shù)最接近多少？

得出結(jié)論： 這個數(shù)可以改寫成36 萬。

再出示： 354200≈（） 萬

得出結(jié)論： 35 萬。

師提問： 老師就改了一個數(shù)字， 怎么結(jié)果就不一樣啦？生： 要看千位上的數(shù)， 然后四舍五入， 寫出近似數(shù)。

（教師把354200 后面擦掉一個0） 出示： 35420≈（ ）萬

得出結(jié)論： 還是看千位上的數(shù)就行了， 因為還是以“萬” 做單位。（再將35420 后面擦掉一個0） 出示3542≈（）

要求： 省略最高位， 求近似數(shù)。

得出結(jié)論： 不能再看千位了， 只能看百位上的數(shù)了，約等于4000。

通過4 種不同的變式練習(xí)， 使學(xué)生深刻理解了數(shù)的改寫方法， 并能靈活掌握， 達到了練習(xí)的效果， 提高了課堂教學(xué)的有效性。同時， 進行適當(dāng)?shù)淖兪剑?能提高習(xí)題的思維含量， 并不是枯燥的一題一題往下做， 需要學(xué)生動腦筋。這樣學(xué)生學(xué)起來會覺得更加有意思， 也能感受到成功的快樂， 體會到“我能行” 的喜悅。

三、“蹦極” 式練習(xí)題

“蹦極” 是一項刺激的運動， 敢于蹦極的人是富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的。在數(shù)學(xué)練習(xí)教學(xué)中， 我們可以理解為提升練習(xí)， 創(chuàng)造性練習(xí)， 拓展練習(xí)， 即根據(jù)練習(xí)內(nèi)容設(shè)計一個與舊知相關(guān)聯(lián)， 但又能從知識、技能或情感態(tài)度等角度提升的環(huán)節(jié)， 把所學(xué)的知識置于更廣闊的背景關(guān)系中， 實現(xiàn)遷移水平的練習(xí)， 目的在于提高學(xué)習(xí)興趣， 促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

如教學(xué)三年級上冊《連乘問題練習(xí)》一課中， 圖片出示： 一箱酸酸乳有24 盒， 需要40 元； 一盒酸酸乳2 元。如果給三（1） 班的42 名同學(xué)一人買一盒， 需要花多少錢？

生1： 2×42=84（元）（大部分學(xué)生表示贊同。）

師引導(dǎo)： 能不能花再少一點的錢去買到呢？同桌間開始互相商量。

生2； 我們可以先買一箱， 因為一箱一箱的買比較便宜。然后再買剩下的一盒一盒的。

師： 他的意思， 你們聽明白了嗎？ 那請你列出算式，用數(shù)據(jù)告訴我們是不是真的比較劃算。

生2： 42-24=18（盒） 18×2=36（元） 36+40=76（元）

師： 看著這個結(jié)果， 你有什么想說的？

生3； 我們換了一種買的方法， 就會省下幾元錢呢。

生4： 以后買東西時， 我要多動腦筋， 運用我所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去算一算。

生5： 數(shù)學(xué)知識在我們生活中很有用。

……

教師創(chuàng)設(shè)了為全班學(xué)生購買酸酸乳的情境， 讓數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活聯(lián)系起來， 營造豐富的、生動的、真實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。“該怎么買才會更加劃算呢？” 賦予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)鮮活的現(xiàn)實意義， 學(xué)生對此產(chǎn)生濃厚興趣， 激發(fā)了他們的探索欲望， 促進學(xué)生和諧發(fā)展， 提高了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題的能力， 體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用處。

在數(shù)學(xué)練習(xí)課中， 每一個小小的練習(xí)題都要考慮它的作用、目的。是否必須要練習(xí)， 是否有效。我們應(yīng)該充分理解練習(xí)課的思想和原則， 設(shè)計出真實有效的練習(xí)， 以提高學(xué)生各方面的素質(zhì)， 這樣， 才能真正提高課堂教學(xué)效率。