小學班主任在班級管理中的角色定位

【摘要】小學生由于年齡較小的特點， 其自控能力較差， 所以班主任承擔的責任十分重大。班主任對班級的管理水平將直接影響學生的發展。在當前的形勢下， 班主任不僅要負責班級的管理工作， 而且還承擔者學生的思想教育工作的責任。在工作中班主任扮演著多種角色， 然而在具體的班級管理實踐中， 存在著班主任管理角色錯位等問題。本文將對班主任對班級管理工作存在的問題進行初步的分析， 并且指出班主任在班級管理中應有的角色定位。

一、班主任角色的含義及其意義

1．班主任角色的含義。所謂班主任角色就是指班主任在班級教學與管理中所體現出的一種身份， 也是班主任的權利、義務的總和。而教師的角色意識就是指教師對其角色的定位和認識， 這樣的意識具有明確的指向性和主觀能動性。班主任的角色意識將會直接影響著其對班級管理的行為， 并且會指導著教師規范和約束自己的教學行為。

2．班主任角色意識的重要性。班主任的角色意識將會直接影響到班主任的管理活動， 以及班級的整體風氣。班主任只有樹立起角色意識，才能全力地投入到班級的管理之中。良好的角色意識，可以增強班主任的責任感和責任心。在新的教育發展形勢下， 教師承擔的責任更加重大。同時， 積極的教師角色可以增強班主任的自信心， 有助于順利地開展各項工作。再次， 正確的角色認識可以更好的幫助教師處理與學生之間的關系， 促使教師認真地關注學生的學習和生活， 全面地了解學生的思想動態， 使教師成為學生的良師益友。最后，不斷增強班主任的角色意識， 也有利于促進班主任綜合素質的全面提高。

二、當前班主任管理角色的“錯位”

在我國的小學里， 由于師資的欠缺， 小學班主任不僅僅是班級的管理者， 而且還承擔者班級的教學任務。作為班級的管理者， 班主任需要關注班級的風氣、學生的思想動態， 同時還要照顧每一位學生的個性特點， 盡量滿足每一個學生的需要。而作為班級的任課教師， 班主任還需要關注學科的發展情況， 不斷提升自己的專業素養。由于承擔了過多的任務和責任， 所以班主任一直處在高壓之下，忙于教學和繁瑣的管理事務。在有限的精力下， 教師只能有所偏重的選擇工作的重點， 這樣就會造成班主任工作的“錯位” 與“越位”。

還有一些教師雖然很有責任意識， 但是對于班級的管理過嚴， 學生缺乏自由發揮的空間， 班級的氣氛也會顯得過于壓抑， 教師在班級管理上雖然付出了很多， 但是并不為學生所接受， 學生甚至會對班主任產生恐懼心理。班主任的這種管理方法， 是一種“越位” 管理。班主任對自身的角色也沒有形成一個正確的認識。

三、 小學班主任正確的角色定位

1．培養班主任的復合型角色。在傳統的班級管理模式下， 教師的管理角色僅是其教學職能的一種延伸， 無論哪個學科的教師都可以擔當班主任。但是， 隨著我國教育的發展， 對班主任管理工作又提出了新的要求。班主任不僅僅是任課教師， 還是班級的管理者、指導者和示范者， 是學生的朋友， 是家長的代理人。具體來講， 小學班主任還承擔者如下角色：

①學生思想的引導者。小學生由于其年齡的限制， 并不能很好的理解馬列主義和毛澤東思想， 為此教師應該引導學生學習和理解馬列主義和毛澤東思想， 幫助其樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。

②學生的榜樣。小學生還沒有形成獨立的思維， 所以往往會模仿身邊的人， 而在其成長的階段里， 教師對其產生的影響最為直接， 所以教師應該不斷完善自己， 為學生樹立光輝的模范形象。

③學識淵博的教師。一般的班主任都兼任學生的學科教師， 所以教師在加強對班級的管理同時， 還應該不斷豐富自己的專業知識， 提高自身的教學技能， 用科學的教學方法調動起學生的積極性， 只有這樣才會讓學生信服教師，進而促進其學習成績的提高。

④學生的知心朋友。班主任要成為學生的知心朋友，首先就要了解學生的心理狀況和思想動態， 所以班主任就需要及時的與學生進行交流， 了解學生所思所想， 關心學生的生活和學習狀況， 幫助學生保持一個健康的心理狀態。班主任要與學生做朋友， 就必須淡化其管理者的角色和意識， 以平等的地位與學生建立友誼才能贏得學生的信任。

隨著我國教育的發展， 班主任的角色也會不斷豐富，這就要求班主任應該全面提高自身的素養， 加強對自身角色的認識和定位， 全面的提升班級管理的水平。

2．構建開放的班級管理系統。在傳統的管理體制下，班主任對班級的管理處于相對孤立的狀態， 班主任是班級的唯一管理者， 其對學生的管理也僅僅是其在校期間。而新的教學理念則要求班主任開放班級的管理工作， 加強與外界的聯系， 將各科的任課教師、學生的價值、學校的領導都融入班級管理之中， 與他們共同商討班級管理的策略。同時， 班主任還應該積極發揮學生干部的作用， 讓學生進行自我管理和約束， 這有助于提高班級的管理水平。最后，學校還應該加強與社會的聯系， 為提高班級的管理水平獲取更為廣闊的社會支持。

【參考文獻】

［1］田恒平. 班主任理論與實務［M］. 北京首都師范大學出版社， 2007.

［2］張迎春. 新課程教師讀本通識［M］. 陜西師范大學出版社， 2006.