如何激發學生的數學興趣

實施素質教育的關鍵是使學生成為教學的主體、學習的主人。課堂教學中， 素質教育的根本任務就是落實學生的主體性。因此要求老師培養和提高學生的學習興趣， 充分發揮學生的主體參與精神。我們每個人從事各種活動，都是由一定的活動動機興趣所引起的。筆者認為要教好小學數學， 有一個重要的環節就是在教學中培養好學生學習的興趣。從心理學角度上講， 小學生還處于兒童時期， 他們的在學習上需要興趣的吸引。良好的興趣是學習活動的自覺化動力， 當學生對某門課程產生了興趣， 他們在學習過程中， 思維、記憶、注意力等各種學習因素就能充分調動起來， 就能對所學內容產生積極認識的傾向和樂于探究的良好心理， 從而達到教學的最佳效果。充分挖掘和發揮教材中的興趣因素外， 還要巧妙地運用新穎合理的教學手段， 最大限度地讓學生各種感官參與學習過程， 并靈活運用教學方法， 使學生在40 分鐘內， 心情舒暢地、高速高效地完成學習任務。因此， 教師要根據學生的認知規律、心理特征， 在數學教學中培養學生的學習興趣， 讓學生在愉快的氣氛中學習， 從而達到提高教學質量。那么， 在數學教學中怎樣培養學生的學習興趣呢？ 現在我談幾點粗淺的看法。

一、要培養良好的師生關系

古人云： 親其師， 信其道。良好的師生關系可以為學生創造一種民主、平等、寬松、友好的學習環境， 使學生在輕松愉快的心態下主動學習、樂于學習， 產生愉快的求知欲望。師生情感不僅是師生交往的基礎， 而且也是使學生對數學產生興趣的關鍵。教師是師生情感的主導者。熱愛學生是進行數學教學的前提。當教師的情感傾注在數學教學中激發了學生的數學學習情感時， 學生就能夠更加積極主動地投入到數學學習中去。所以， 在教學中教師要傾注自己滿腔的熱情， 搭設一座溝通心靈的橋梁， 把微笑帶進課堂，用和藹可親的教態、熱情關懷的語言、親切鼓勵的目光， 關注每一個學生、肯定每一個學生， 為學生創造一個向上進取的心境， 使之產生強有力的“磁場”， 引導激勵學生積極主動參與學習過程， 并在學習過程中學會學習。

二、要誘發學生的求欲

學生的學習要有對知識的渴求， 也就是求知欲。有了求知欲， 對學習的興趣也就能油然而生。學生對新知識的渴求， 和迫切對未知事物的了解， 是激發學習興趣的一個契機。如講授“圓的周長計算” 時， 教師帶著系有線的乒乓球進入教室。向學生提問： 系住乒乓球的線都可以量出來， 要使系乒乓球的線離一米遠， 此線需多長？ 進而又問：假設我們用繩子繞地球一圈， 現在把這條繩子都距地球1米遠， 繩子增加多少？ 學生紛紛估計， 有的說是一千米，有的說是一萬米， 有的說是一百米， 答案形形色色。這時教師說： 大家說得都不對， 增加的長度比10 米還短呢！ 在學生一雙雙驚異眼光中， 教師指出要是學習了圓周長的計算后， 就可以很快算出結果。這樣大大激發了學生的求知欲， 從而提高學生學習數學的興趣。

三、采用靈活多變形式多樣的教學方式

教學方法靈活多變， 是指教師在課堂教學中根據內容，學生的心理特點和課堂情緒而采取的符合學生認知水平的多種教學方法。小學生天生好動， 學習興趣也是多變而不穩定的， 要想使學生的學習興趣穩定， 教師在教學中必須采取靈活多變的教學方法。學習同樣的數學內容， 不同的形式會給學生帶來不同的感受。經過精心設計后的數學課會比不經設計的數學課更精彩， 學生也更喜歡。學生喜歡豐富多彩的表現形式。但也要注意， 豐富多彩不能過度，不能靠過度的色彩和聲音激發學生的興趣， 這樣刺激學生感觀的教學方式容易使學生疲勞， 而且容易沖淡數學的魅力， 影響學生對數學的長期興趣。如： 在教學平行四邊形、三角形、長方形等幾何圖形的面積公式推導時， 應引導學生動手操作， 剪一剪、拼一拼、想一想， 調動學生多種感官參與， 在實踐中獲取知識。在教學應用題時， 多采用啟發式， 提問要恰到好處， 達到解決問題的目的。在教學抽象數學概念、運算定律、計算法則時， 應以教師講解為主，也可講一些數學家的故事， 如： 著名的數學家祖沖之是怎樣算出圓周率的， 這樣不僅使學生認識學習的必要性和重要性， 同時也對學生進行了愛國主義思想教育， 有時要用現代化教學手段， 如電腦、幻燈片等。在設計教學時， 可應用CAI 課件， 形象地表達算式、文字的意義。這樣不僅節約了時間， 提高了課堂教學效率， 更激發了學生的學習興趣。

四、要引導小學生動手操作

教師在教學時， 要充分發揮學生的動手能力， 讓他們通過自己動手操作獲取知識， 解決問題。如教學“長方形與正方形認識” 時， 教師可先請學生拿出六根柴， 看看最多能擺出幾個三角形， 結果有的擺了一個， 有的擺了兩個……這時， 教師拿出事先準備好的（四面體） 教具， 給學生看，學生一下子就愣住了， 教師接著說， 同學們擺的三角形都是在一個平面內的， 老師擺的三角形已經不在一個平面內，這就是我們今天學習的立體圖形……這節課先通過學生的擺一擺， 在學生腦中建立了立體圖形的概念， 接著上新課，學生的學習興趣很濃。

綜上所論， 在小學數學教學中， 教師一定要根據小學生的心理特點， 以靈活、生動、多變、藝術的教學方法去吸引學生， 培養初中學生學習的興趣。讓學生在興趣中學習， 做到在愉快中樂學、善學， 不斷認真地學， 提高數學教學質量。