新時(shí)期加強(qiáng)中學(xué)班級(jí)建設(shè)的策略

【摘要】本文通過(guò)對(duì)班級(jí)建設(shè)和班級(jí)建設(shè)的文化內(nèi)涵入手， 分析當(dāng)前中學(xué)班級(jí)建設(shè)中存在的問(wèn)題， 并探索出行之有效的策略。

一、班級(jí)建設(shè)的定義

班級(jí)管理和班級(jí)建設(shè)是兩個(gè)密切聯(lián)系而又有所區(qū)別的概念。班級(jí)建設(shè)的內(nèi)涵和外延大于班級(jí)管理， 班級(jí)管理則是班級(jí)建設(shè)的基礎(chǔ)和手段。班級(jí)管理是指在特定的校園環(huán)境下， 老師和學(xué)校為實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)， 對(duì)班級(jí)所擁有的資源進(jìn)行有效的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制的過(guò)程， 班級(jí)管理對(duì)象是班級(jí)這一特殊的組織形式， 其特殊在于它的臨時(shí)性、資源的單一性， 管理主體的多元性和鮮明的文化特征。

二、班級(jí)建設(shè)中存在的問(wèn)題

（一） 班級(jí)學(xué)生干部流于表面化

班級(jí)學(xué)生干部是學(xué)生的帶頭人和領(lǐng)路人， 是聯(lián)系教師與學(xué)生的橋梁與紐帶。有威信的班干部隊(duì)伍是推動(dòng)班級(jí)建設(shè)的中堅(jiān)力量。但是， 學(xué)生干部處于最基層， 有些學(xué)生干部只是老師的傳聲筒， 有些學(xué)生干部只有參評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金的時(shí)候才記得自己是學(xué)生干部， 有些學(xué)生干部不能處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系， 導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降， 如果對(duì)存在這些問(wèn)題的班干不適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)， 都會(huì)影響他們的工作積極性， 直接導(dǎo)致班級(jí)建設(shè)難以順利開(kāi)展， 動(dòng)搖學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)。

（二） 中學(xué)生自我意識(shí)膨脹， 缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

當(dāng)前中學(xué)生多為90 后， 獨(dú)生子女占據(jù)重要的部分。他們?cè)诩彝ブ刑幱诘闹行牡匚唬?具有很強(qiáng)的以自我為中心的意識(shí)， 缺乏與人團(tuán)結(jié)協(xié)作的主動(dòng)性。獨(dú)生子女突出的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)自我， 不顧他人和集體， 不愿意參加集體活動(dòng)， 看問(wèn)題只從自我出發(fā)， 沒(méi)有全局觀念， 在處理事情的時(shí)候， 對(duì)自己有利的就做， 對(duì)自己無(wú)利的就不做， 影響了班級(jí)的凝聚力， 給班級(jí)建設(shè)提出了難題。

（三） 學(xué)生群體中存在不良表現(xiàn)

1．游戲熱。網(wǎng)絡(luò)游戲使中學(xué)生漸漸對(duì)學(xué)業(yè)放松， 甚至無(wú)心學(xué)業(yè)， 整日沉溺于虛幻世界， 學(xué)習(xí)成績(jī)紅燈高掛， 搞得身心疲憊。許多游戲迷遠(yuǎn)離班級(jí)， 遠(yuǎn)離同學(xué)， 遠(yuǎn)離集體活動(dòng)。由于中學(xué)生容易萌生對(duì)異性的愛(ài)慕之情， 網(wǎng)戀也成為中學(xué)生中的問(wèn)題之一， 嚴(yán)重影響了班級(jí)的建設(shè)。

2．哥們兒熱。哥兒們它是在班級(jí)內(nèi)產(chǎn)生的非正式團(tuán)體。部分中學(xué)生盲目崇拜古惑仔的生活方式， 加上中學(xué)生年輕氣盛， 凡事喜歡張揚(yáng)， 小團(tuán)體意識(shí)更有了生存的土壤，團(tuán)體中的成員有著共同的性格特征和興趣愛(ài)好， 引發(fā)很多偏激行為， 甚至與班級(jí)建設(shè)的步伐格格不入。評(píng)優(yōu)時(shí)拉選票， 集體活動(dòng)中鬧獨(dú)立， 業(yè)余吃吃喝喝， 助長(zhǎng)了班級(jí)的不正之風(fēng)。

三、 新形勢(shì)下班級(jí)建設(shè)的策略

（一） 激勵(lì)機(jī)制

1．參與激勵(lì)。學(xué)生都有參與管理的要求和欲望， 創(chuàng)造和提供一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)， 是調(diào)動(dòng)他們積極性的有效方法。通過(guò)參與班級(jí)的集體活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感， 認(rèn)同感， 從而使學(xué)生的自尊和自我實(shí)現(xiàn)需要得到滿(mǎn)足。

2．榮譽(yù)激勵(lì)。榮譽(yù)是組織對(duì)個(gè)體或上級(jí)組織對(duì)下級(jí)組織的崇高評(píng)價(jià)， 爭(zhēng)取班集體榮譽(yù)或班級(jí)授予其成員榮譽(yù)，都可以滿(mǎn)足班級(jí)成員的自尊需要， 是激發(fā)班級(jí)成員奮力進(jìn)取的重要手段。

3．情感激勵(lì)。情感激勵(lì)就是班級(jí)的管理者加強(qiáng)與班級(jí)成員的感情溝通， 在班級(jí)營(yíng)造和諧的人際關(guān)系氛圍， 為班級(jí)成員提供溝通的機(jī)會(huì)， 使學(xué)生得到應(yīng)有的尊重， 感受到集體的溫暖， 讓每個(gè)班級(jí)成員始終保持良好的情緒。

4．負(fù)激勵(lì)。激勵(lì)并不全是正面鼓勵(lì)， 它也包括許多負(fù)面激勵(lì)措施。按照強(qiáng)化理論， 激勵(lì)需要采用處罰方式， 即利用帶有強(qiáng)制性、威脅性的控制技術(shù)， 來(lái)創(chuàng)造一種令人不快或帶有壓力的條件， 以否定某些不符合要求的行為。

（二） 學(xué)生干部的骨干作用

任何一個(gè)班集體的建設(shè)， 主要來(lái)自于班級(jí)組織的凝聚力和班級(jí)骨干隊(duì)伍的示范輻射作用。班級(jí)學(xué)生干部要想在班級(jí)中發(fā)揮示范帶頭作用， 首先要有優(yōu)秀的自身素質(zhì)， 要熱心班級(jí)工作， 有一顆真誠(chéng)為同學(xué)們服務(wù)的心， 塑造思想上積極進(jìn)取、積極參加各項(xiàng)活動(dòng)， 刻苦學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、努力成才的形象； 其次是要在思想政治上發(fā)揮核心作用，在組織上發(fā)揮凝聚作用， 在道德上發(fā)揮表率作用， 在學(xué)習(xí)上發(fā)揮標(biāo)兵作用； 再次要主動(dòng)接受師生的監(jiān)督， 要向班級(jí)學(xué)生做出承諾， 每學(xué)期開(kāi)展民主評(píng)議， 主動(dòng)征求廣大同學(xué)的意見(jiàn)。

（三） 班級(jí)輿論

班級(jí)輿論是指在班級(jí)中占優(yōu)勢(shì)的言論和意見(jiàn)， 它對(duì)班級(jí)學(xué)生起著無(wú)形的約束作用， 是一種重要的教育力量。學(xué)生處在有著健康輿論的班級(jí)環(huán)境中， 就會(huì)受到潛移默化的影響， 這不僅有助于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么事是該做的， 什么事是不該做的， 而且班級(jí)輿論還有助于團(tuán)結(jié)鼓舞班級(jí)成員。建立班級(jí)輿論， 首先要對(duì)學(xué)生堅(jiān)持進(jìn)行正面教育， 對(duì)他們進(jìn)行正確的理論和思想觀念的引導(dǎo)， 進(jìn)而培養(yǎng)他們鑒別某種思想與觀念正確與否的能力， 引導(dǎo)他們形成與壞思想和壞行為作斗爭(zhēng)的意識(shí)； 其次， 要以正確的評(píng)斷為手段，對(duì)班級(jí)開(kāi)展的每次活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（四） 活動(dòng)載體

班級(jí)活動(dòng)因?yàn)橛袑W(xué)生的參與， 因而具有較強(qiáng)的教育功能。成功的班級(jí)活動(dòng)不僅能改善學(xué)生間的關(guān)系， 增強(qiáng)班級(jí)凝聚力， 而且有利于形成良好的班風(fēng)與班級(jí)輿論， 是班級(jí)建設(shè)的中介和載體。通過(guò)開(kāi)展一系列的豐富活動(dòng)， 使班級(jí)成員增進(jìn)了解、增進(jìn)友誼、體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂(lè)趣， 從而形成班級(jí)的凝聚力和向心力， 促進(jìn)班級(jí)建設(shè)的順利進(jìn)行。

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