淺談如何提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)效率是對(duì)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理性評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容， 它在量上表現(xiàn)為數(shù)學(xué)課堂內(nèi)實(shí)際的教學(xué)時(shí)間與有效的教學(xué)時(shí)間之比．在質(zhì)上表現(xiàn)為單位時(shí)間內(nèi)以師生必要的精力消耗。讓盡可能多的學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的掌握、數(shù)學(xué)策略的優(yōu)化、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練等方面得到盡可能多的實(shí)際效益。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率觀需要強(qiáng)調(diào)課堂效率的全面性、合理性與發(fā)展性， 下面結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際， 從以下幾個(gè)方面就如何提高課堂教學(xué)效率進(jìn)行初步探討。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂， 在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)， 必須根據(jù)所教內(nèi)容的特點(diǎn)， 將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)與價(jià)值觀此三個(gè)維度的目標(biāo)具體化。在備課時(shí)， 要圍繞著這些目標(biāo)進(jìn)行必要的內(nèi)容重組， 在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)師生雙方的共同努力， 使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、思想、心理等方面達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)， 提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

每一堂課都有教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。教師應(yīng)當(dāng)能夠隨著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象以及教學(xué)設(shè)備的變化， 靈活地應(yīng)用教學(xué)方法。對(duì)于新課， 我們有時(shí)采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授新知識(shí)， 有時(shí)采用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景， 使學(xué)生在生動(dòng)有趣的情景中建立數(shù)學(xué)模型， 探求新知識(shí)， 而在平面幾何的教學(xué)中可采用圖形法， 讓一個(gè)個(gè)定理用圖形來(lái)生動(dòng)地展示， 并把基本圖形作各種變式， 數(shù)型結(jié)合， 可達(dá)到事半功倍的效率。例如在平面幾何教學(xué)中， 對(duì)于幾何定理的教學(xué)筆者采用首先讓學(xué)生從圖形探求出定理， 教師文字?jǐn)⑹觯?然后， 再用幾何語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。最后讓學(xué)生記圖形， 對(duì)應(yīng)幾何語(yǔ)言表述， 這樣通過(guò)數(shù)形結(jié)合， 學(xué)生學(xué)得輕松有趣、記得牢固，對(duì)于復(fù)雜圖形的解題也善于分解出基本圖形和基本定理，化難為易， 效果較好。

三、突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)

數(shù)學(xué)的許多定理定義較為抽象， 學(xué)生理解起來(lái)有困難，而這些知識(shí)往往又是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)之所在。教師要通過(guò)聲音、手勢(shì)、板書等的變化， 令學(xué)生興奮起來(lái)， 使所學(xué)內(nèi)容在學(xué)生的大腦中留下強(qiáng)烈的印象， 提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。針對(duì)中學(xué)生善于自我表現(xiàn)， 回答問(wèn)題積極踴躍的特點(diǎn)， 教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一些富有新意的訓(xùn)練題目， 讓學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦， 進(jìn)而在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題。這樣既有助于發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力， 又有利于對(duì)書本知識(shí)的理解與掌握。

四、創(chuàng)設(shè)評(píng)錯(cuò)情境， 學(xué)生以錯(cuò)悟理

數(shù)學(xué)是一門結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)的學(xué)科。因此， 對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的講解除了要從正面解釋外， 還要針對(duì)學(xué)生在理解知識(shí)要領(lǐng)時(shí)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方， 進(jìn)行設(shè)問(wèn)或故設(shè)懸念，讓學(xué)生從正確與錯(cuò)誤的對(duì)比之中明辨是非， 提高知識(shí)要領(lǐng)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性、全面性、邏輯性。由于所給出的結(jié)論與學(xué)生的思維發(fā)生沖突， 學(xué)生尋找錯(cuò)誤原因的動(dòng)機(jī)會(huì)非常強(qiáng)烈，一旦錯(cuò)誤被揭穿， 必定會(huì)在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象。對(duì)知識(shí)的掌握便會(huì)更加準(zhǔn)確。

五、充分發(fā)揮教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用

提高教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與程度， 讓他們能夠主動(dòng)、自由、快樂(lè)、有效地學(xué)習(xí)。首先， 要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍， 使學(xué)生們勤于動(dòng)腦， 善于發(fā)現(xiàn)。其次， 要養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣， 使學(xué)生能夠在討論交流的氛圍中學(xué)習(xí)。對(duì)于重難點(diǎn)， 若能組織學(xué)生進(jìn)行分組討論， 學(xué)生之間相互討論、啟發(fā)、借鑒和學(xué)習(xí)， 思維由集中到發(fā)散， 又由發(fā)散到集中。個(gè)人的思維在集體中得到了發(fā)展， 對(duì)解決問(wèn)題會(huì)有很大的幫助。教師應(yīng)當(dāng)以平等的身份參與到學(xué)生交流活動(dòng)中。對(duì)討論中出現(xiàn)的問(wèn)題不輕易地表態(tài)或者下結(jié)論： 對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤不要壓抑而是在群體的交流與討論中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)： 對(duì)于小組討論的結(jié)果及思維的過(guò)程應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)展現(xiàn)， 不要害怕出錯(cuò)， 要敢于面對(duì)問(wèn)題， 關(guān)鍵是要通過(guò)交流和討論了解自己思維過(guò)程中的不足之處以及在認(rèn)識(shí)理解問(wèn)題時(shí)的缺陷。

六、善于應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展， 多媒體技術(shù)被普遍地運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中。這種利用文字、圖形、聲音、動(dòng)畫等多種技術(shù)組合而成的信息系統(tǒng)， 將視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)同時(shí)作用于人們的感官， 生動(dòng)逼真的畫面和悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音所創(chuàng)造出的教學(xué)情境， 有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度， 使抽象的教學(xué)內(nèi)容得以具體化、清晰化， 學(xué)生思維活躍、興趣盎然地參與到教學(xué)活動(dòng)之中， 重視實(shí)踐操作， 積極主動(dòng)思考，科學(xué)記憶知識(shí)， 使以教師的教為主， 變成以學(xué)為的學(xué)主，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。提高課堂教學(xué)效率。

七、精講例題， 多做練習(xí)

根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求， 教師要精選例題。可根據(jù)例題的難度、結(jié)構(gòu)特征和思維方法等特點(diǎn)進(jìn)行全面剖析，不片面地追求例題數(shù)量， 而是重視例題的質(zhì)量。解答的過(guò)程視具體情況而定， 可由教師完整或部分地寫出， 或者請(qǐng)學(xué)生寫出。關(guān)鍵是在講解例題的時(shí)候， 要讓學(xué)生也能夠參與其中， 而不是由教師一個(gè)人完全承包。教師應(yīng)當(dāng)騰出十多分鐘的時(shí)間， 讓學(xué)生們做練習(xí)題、思考教師所提出的問(wèn)題、或者解答學(xué)生的提問(wèn)， 進(jìn)一步地強(qiáng)化對(duì)本堂課教學(xué)內(nèi)容的理解。若課堂內(nèi)容相對(duì)輕松， 也可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，提出適當(dāng)?shù)囊螅?預(yù)習(xí)下一堂課。

總之， 提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率， 應(yīng)該是備課和課堂教學(xué)等幾方面的有機(jī)組合， 提高中學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)， 從教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平和課堂教學(xué)的效率提高等方面研究。作為一線中學(xué)數(shù)學(xué)教師， 堅(jiān)持不懈地更新教學(xué)觀念，勇于探索、不斷總結(jié)和創(chuàng)新， 認(rèn)認(rèn)真真地上好每一堂數(shù)學(xué)課。