談談教學中的角色轉換

【摘要】“角色轉換” 作為一種教學手段， 教師們在平常的教學中時有用到， 筆者結合自己在少數民族地區多年的教學經驗， 從“備課”、“課堂教學”、“德育教育”、“差生轉換” 及“課外輔導” 等環節對這一問題進行了探討并提出了自己的看法。

“角色轉換” 是教育中的藝術， 而成功地轉換角色則是教學中的一個至關重要的環節。在教學中， 如果教師能較好地掌握它， 教學就會取得事半功倍的效果。“難教” 一詞也就不會再出現在老師的字典里。其實， 在平時的教學中， 我們經常運用到角色轉換這一教學技巧， 只是沒有把它作為一種完全意義上的教學手段， 也沒有主動地使用這一教學手段， 這是我們以往教學中的一大缺憾。而今， 我們只有充分認識到這一點， 才能更好地運用它， 更好地為我們的教學服務。我作為一名在民族地區長期工作的漢語教師， 在平時的工作中， 面對的學生大部分是藏族學生。對在教學中的角色轉換這一教學方法有著自己的獨特體會，以供各位老師參考。

一、角色轉換體現在平時的備課中

作為教師， 備課是教學中的一個基本的環節， 而在備課時， 我們又要先了解學生的實際情況， 研讀教材， 研討教法。這三個要素在備課中是缺一不可的。要做到這三點，我們必須轉換自己扮演的角色， 即把自己當作學生。只有自己成為學生中的一員， 才能更清楚地了解他們的內心世界。這樣， 我們才能走近學生， 了解他們想什么， 需要什么以及哪一種教法更適合他們。然后， 才能采取相應的措施， 制定出符合學生實際和行之有效的教學方案。從而，為教學工作的順利開展奠定一個良好的基礎。

二、角色轉換體現在課堂教學中

一堂好的課， 是學生愿聽， 教師愿教。這樣才能取得較好的教學效果。所以， 課堂教學中的角色轉換尤為重要。因此， 課堂中， 我們不僅要扮演好教師這一角色， 還要扮演好學生的朋友這一角色。我們必須放下教師這個架子，給學生以平等的權利和較大的自由空間。只有這樣， 課堂氣氛才會活躍， 學生才會積極地發表自己的見解。比如：當我們在藏族班上課時， 由于學生漢語基礎比較差， 學習氣氛特別地沉悶， 回答問題一點也不積極， 我們只有找出方法改變這一局面。因此， 我們必須以雙重的身份來面對學生， 一是嚴師， 二是朋友。在教與學的過程中， 逐漸消除他們心中的擔憂和緊張， 也讓他們認識到你其實和他們一樣也在學習， 是他們中間的一員。另外， 在漢語基礎比較好的漢族班， 我們還可以同樣地采用這種方式。因為在漢族班， 學習氣氛相對比較活躍， 思維上不存在障礙， 師生之間較容易交流、溝通。所以， 我們可以采取更為開放的形式， 如： 可以讓學生陳述自己的觀點和上臺講課。這樣， 不僅使他們的膽量得到了訓練， 也使他們的表達能力得到了提高。而在這一過程中， 教師要當好聽眾， 也要當好評委， 同時， 還得當好引路人， 適時點撥。從而達到兩全其美的效果， 就需要我們能成功的轉換角色。多年來，我在授課的過程中， 很多次采用這種形式， 一般都取得了較好的效果。

在少數民族地區， 由于大多數的學生基礎比較差， 學習的信心不足， 如果我們能靈活地使用角色轉換這一教學手段， 我們的課堂就不愁缺少熱烈的氣氛了， 教學質量的提高和教改的成功也就勝利在望了。

三、角色轉換還體現在德育教育中

現在的學生大多是獨生子女， 平時嬌生慣養， 養成了蠻橫、叛逆的性格。這不僅給學校教育提出了一個嶄新的課題， 也使得教師的課堂教學面臨巨大的挑戰。傳統的教育模式在這些小孩的身上似乎失去了往昔的威力， 顯得無能為力。這時， 我們就更需要轉變傳統的教育教學觀念，轉換我們在教育中扮演的角色， 此時的我們不僅是學生的師長， 還是他們無話不談的知己， 更是愿意聽他們訴說苦惱的長輩。我們不能以教師的威嚴來壓他們， 我們必須在教育中找準自己的角色， 才會取得事半功倍的效果。因此，我們必須以朋友的身份來走近他們， 讓他們在心里接受我們， 然后再接受我們的建議。再逐漸地認識到自身的不足，并改正自己的錯誤。這樣的教育必將會使他們感受到老師對他們深深的關愛， 從而建立起良好的師生關系， 同時，也會讓他們感受到老師不僅是良師， 更是益友。

“角色轉換” 不僅可以在備課、課堂、德育教育等過程中運用。同時， 這一教學手段還可以在轉換差生、課外輔導中加以運用。因此， 可以說“角色轉換” 這一方式在教學中無處不在。我們必須認識到“角色轉換” 既是一種手段， 更是一門藝術。廣大教師只有懂得這門藝術， 我們的教育工作才會做到水到渠成， 我們未來的教育也才會出現一個嶄新的局面。可以相信， 只要我們在教育教學中不斷探索， 我們的教育將會充滿生機與活力， 我們的人才也將是21 世紀最具青春活力的新型人才。

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