基于有效性教育下的歷史審美教學(xué)探討

【摘要】隨著新課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改變， 怎樣使高中歷史課堂教學(xué)保持其有效性已成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。結(jié)合高中歷史審美教學(xué)實(shí)際， 研究審美教學(xué)在高中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用， 并針對(duì)新課程形勢(shì)， 提出了歷史審美教學(xué)有效性的措施。

歷史學(xué)科展示的是人類(lèi)能動(dòng)地求生存、求發(fā)展的進(jìn)程，同時(shí)也是人類(lèi)能動(dòng)地追求美和創(chuàng)造美的過(guò)程， 其中包含著極為豐富的審美因素， 這是在歷史教育中進(jìn)行審美教育的客觀基礎(chǔ)。中學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中， 不僅要獲得豐富的歷史文化知識(shí)， 而且應(yīng)該得到一定審美教育的培養(yǎng)。

一、歷史審美教學(xué)概述

1．歷史教學(xué)與審美的聯(lián)系

歷史是人類(lèi)生活和斗爭(zhēng)的記錄， 歷史為我們提供了豐富的物質(zhì)文明和精神文明的瑰寶。史之所存， 美之所在。在新課程改革中把“形成健全的人格和健康的審美情趣，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力， 為樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀打下良好的基礎(chǔ)” 作為歷史學(xué)科重要的教學(xué)目標(biāo)。可見(jiàn)， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育是高中歷史教學(xué)的題中之意。

2．歷史審美教學(xué)的作用

歷史中豐富的藝術(shù)史是絕佳的美學(xué)素材， 這些美學(xué)素材提供了豐富的審美客體。歷史審美教學(xué)將歷史教學(xué)與審美教育相結(jié)合， 就地取材， 其現(xiàn)實(shí)作用表現(xiàn)在：

①幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀。在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，人們的社會(huì)實(shí)踐并不都是美好的， 真假、善惡和美丑兼有。而青少年學(xué)生缺乏社會(huì)閱歷， 對(duì)這方面的認(rèn)識(shí)和理解還存在差異。因此， 在歷史教育中， 教師可以運(yùn)用豐富的歷史資料， 進(jìn)行真善美與假丑惡的對(duì)比， 以幫助學(xué)生提高鑒賞力， 形成正確的審美觀。

②幫助學(xué)生提高審美能力。在古今中外歷史上， 優(yōu)秀歷史人物燦若群星， 他們以鮮明的個(gè)性、感人的事跡、高尚的品格、美好的心靈流芳百世。通過(guò)對(duì)這些歷史人物的分析評(píng)價(jià)， 幫助學(xué)生更加清楚地理解什么是文明的、先進(jìn)的、美好的， 從而幫助學(xué)生提高鑒賞美的能力， 使他們?cè)诿赖难蘸徒逃谐砷L(zhǎng)。

③幫助學(xué)生健全完善人格。審美教育的最終目的， 是達(dá)到人的自我完善， 即培養(yǎng)學(xué)生美好、和諧的心靈和高尚的情操。通過(guò)歷史審美教學(xué)， 我們可以讓學(xué)生在歷史人物的對(duì)比中喚起那些真正具有人的價(jià)值的品質(zhì)和屬性， 使他們的精神境界得到升華， 進(jìn)一步健全完善他們的人格。

二、歷史審美教學(xué)有效性的措施

歷史審美教學(xué)的必要性與重要性不言而喻， 那么在新形勢(shì)下， 如何提高歷史審美教學(xué)在課堂上的有效性， 使歷史審美教學(xué)的作用完全地發(fā)揮呢？ 筆者提出了以下措施：

1．做好充分的課前準(zhǔn)備工作

歷史審美教學(xué)應(yīng)該幫助學(xué)生提高鑒賞力， 形成正確的審美觀。也為學(xué)生提供認(rèn)識(shí)社會(huì)， 認(rèn)識(shí)自我的多種視角，并在其中發(fā)展自我定位和解決問(wèn)題的能力。而達(dá)到這一目標(biāo)， 需要大量的史實(shí)作依據(jù)， 這就需要教師根據(jù)教材內(nèi)容，在課前做好精心準(zhǔn)備。而實(shí)際事例不僅能使學(xué)生從史實(shí)中找到所需解決問(wèn)題的答案， 也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 從而提高了課堂的有效性。

2．多樣化形式的課堂教學(xué)

在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下， 要提高歷史審美教學(xué)課程的有效性， 在課堂上應(yīng)該做到：

①以互動(dòng)形式的教學(xué)過(guò)程吸引學(xué)生。教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)的交往、互動(dòng)、合作、共同發(fā)展的過(guò)程， 教學(xué)中更注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此歷史審美教學(xué)要在注重師生雙邊心理互動(dòng)， 盡量把握學(xué)生自身多種心理因素相互作用下， 最大限度地發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、幫助、激勵(lì)作用去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性。

②以多樣化的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)自我體驗(yàn)、自主探究、全員參與、互動(dòng)合作、討論交流、調(diào)查研究、社會(huì)實(shí)踐等多種學(xué)習(xí)方式， 主張以多樣化的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

③以現(xiàn)代化教學(xué)手段激活課堂。教學(xué)手段的優(yōu)劣直接影響著教學(xué)效果。在歷史審美教學(xué)中我們要善于根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)， 運(yùn)用靈活多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法和直觀、形象的教學(xué)手段， 充分調(diào)動(dòng)他們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官因素， 使他們?cè)陴堄信d趣的心理狀態(tài)中接受教育。而現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)成為現(xiàn)代化教學(xué)手段的主流， 也為提高課堂有效性提供了保障。

3．多方位的課后總結(jié)

課前準(zhǔn)備材料的恰當(dāng)性， 課中教學(xué)效果的有效性等都是課后總結(jié)的重要內(nèi)容。而課后總結(jié)也為課中教學(xué)有效性的提高指明了方向。在多層次地了解學(xué)生思維的定向性與興趣的取向性的同時(shí)， 準(zhǔn)備恰當(dāng)?shù)牟牧吓c使用符合學(xué)生心態(tài)的教學(xué)方式， 將是歷史審美教學(xué)中提高有效性的根本保證。

時(shí)代需要全面發(fā)展的創(chuàng)造型人才， 這對(duì)我國(guó)的基礎(chǔ)教育提出了更高的要求。在當(dāng)今的教育形式下， 重視中學(xué)歷史教學(xué)中的審美教育， 是合乎時(shí)代發(fā)展的要求的。在歷史審美教學(xué)中， 我們更應(yīng)該充分發(fā)揮教師的主動(dòng)積極性， 進(jìn)一步提高教學(xué)的有效性， 努力使學(xué)生得以全面發(fā)展， 成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

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