江蘇農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與對策

村教育農(nóng)隨著江蘇將信息技術(shù)列入高中會考科目以及新信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺， 教育行政部門加大了信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備的投資力度， 為大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校配備了教學(xué)專用機(jī)房，組建了多媒體教等， 使農(nóng)村大部分學(xué)校的辦學(xué)條件有了根本性改變， 但農(nóng)村初中學(xué)信息技術(shù)教育還處于起步階段，雖取得了一點(diǎn)成績， 還存在著很多困難。

一、現(xiàn)狀

（一） 思想認(rèn)識有待提高， 學(xué)生不重視

時至今日， 大多數(shù)基層教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)和校長以及信息技術(shù)教師對農(nóng)村開展信息技術(shù)教育的重要性認(rèn)識不夠， 站位不高。而許多學(xué)生則認(rèn)為信息技術(shù)不是中考科目，上信息技術(shù)課就是“玩電腦”， 對信息技術(shù)學(xué)科了解甚少，學(xué)習(xí)積極性不高。

（二） 基礎(chǔ)設(shè)施比較薄弱， 信息技術(shù)課程開設(shè)不足

農(nóng)村大多數(shù)中小學(xué)校只有一個微機(jī)室， 沒有展示平臺、沒有投影儀。由于條件有限， 大部分學(xué)校上課時無法讓學(xué)生機(jī)上網(wǎng)。在維護(hù)方面， 學(xué)校也無能為力， 更談不上投資建設(shè)軟件資源了。上課時， 機(jī)少人多， 由于一部分微機(jī)的故障率高， 導(dǎo)致信息技術(shù)課教學(xué)不能順利進(jìn)行。

（三） 師資隊(duì)伍素質(zhì)較低， 教育觀念相對滯后

一部分農(nóng)村初中尚沒有專業(yè)的信息技術(shù)教師， 基本上是一些稍為懂點(diǎn)計(jì)算機(jī)操作或知識的其他學(xué)科的教師兼教信息技術(shù)課。農(nóng)村學(xué)校掌握信息技術(shù)教育理論的專業(yè)人才較少， 多數(shù)教師自身專業(yè)水平不高， 缺乏更新、科研能力，對現(xiàn)代教育意識與現(xiàn)代教育觀念缺乏了解。

（四） 學(xué)生信息水平參差不齊， 課堂管理難度大

目前， 農(nóng)村地區(qū)信息技術(shù)課課時僅為每周一課時。這樣這節(jié)上的內(nèi)容等到下節(jié)課再提問時學(xué)生都忘記了； 一個班往往只有很少的學(xué)生有家用電腦， 并且水平不高。學(xué)生所掌握的知識及操作水平參差不齊， 給教師在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)及課堂紀(jì)律控制方面， 增加了難度。

二、改進(jìn)農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的對策

（一） 提高對信息技術(shù)課程的認(rèn)識， 體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念

信息技術(shù)課程是集科學(xué)與技術(shù)于一身的綜合性科目。信息技術(shù)在教學(xué)上主要是讓學(xué)生在了解計(jì)算機(jī)文化、初步掌握一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和技能的同時， 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 增強(qiáng)信息意識和創(chuàng)新意識， 有效培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰ΑＧ屑山處煂⑿畔⒓夹g(shù)課上成上機(jī)操作的培訓(xùn)課。

初中的信息技術(shù)教育， 以適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為基本原則， 以學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活需要考慮課程內(nèi)容，關(guān)注和尊重學(xué)生在探究、獲得新的體驗(yàn)、獲得認(rèn)可與欣賞和承擔(dān)責(zé)任等方面的需要。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)， 尊重學(xué)生的自主意志和獨(dú)立人格的形成。把價值引導(dǎo)和自主構(gòu)建作為信息技術(shù)教學(xué)的基本點(diǎn)。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 全面提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)

一提到信息技術(shù)， 大多數(shù)學(xué)生覺得它高不可攀， 望而生畏。所以， 首先應(yīng)打消學(xué)生心靈深處的這種畏懼感。其次， 最大限度的加大實(shí)踐訓(xùn)練。上課時提出明確的訓(xùn)練目標(biāo)， 通過組內(nèi)討論， 輪換操作， 以彌補(bǔ)農(nóng)村初中機(jī)少人多的缺陷。

信息技術(shù)是面向全體學(xué)生的。在課程實(shí)施中既要注意到使不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展， 又要恰當(dāng)處理在教學(xué)過程中存在的個性發(fā)展與統(tǒng)一要求的矛盾。學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的最后結(jié)果是： 應(yīng)該掌握的知識和能夠做的事情， 而不是學(xué)習(xí)這些東西的方式和方法。在整個學(xué)習(xí)過程中， 強(qiáng)調(diào)“應(yīng)知應(yīng)會”。

信息技術(shù)課程的另一個主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。例如可以加大農(nóng)村學(xué)生計(jì)算機(jī)文化和計(jì)算機(jī)語言方面的課時量， 讓他們初步認(rèn)識計(jì)算機(jī)編程語言，掌握其基本的語句， 并鼓勵用學(xué)到的語言編寫一些簡單實(shí)用的程序， 解決實(shí)際問題， 鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三） 結(jié)合新課程的改革， 加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教師的培訓(xùn)

“科研興教” 之路是新一輪教學(xué)改革的總方向， 我們應(yīng)順應(yīng)時代潮流， 不但要提高教改意識， 而具要積極投入到教學(xué)改革的大潮中去， 勇于探索和嘗試全新的教學(xué)模式，以提高自身的教育教學(xué)水平。

另外， 要加強(qiáng)對現(xiàn)有農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)的培訓(xùn)。各農(nóng)村學(xué)校可以在現(xiàn)有任課教師中選擇一批有基礎(chǔ)、熱心信息技術(shù)教育的教師， 通過教師進(jìn)修培訓(xùn)或者委托計(jì)算機(jī)公司培訓(xùn)， 培養(yǎng)出一批信息技術(shù)骨干師資， 以解決農(nóng)村中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課的燃眉之急。

（四） 建立確保農(nóng)村義務(wù)教育階段信息裝備保障機(jī)制，提高教學(xué)效率

在對省內(nèi)農(nóng)村學(xué)校抽樣調(diào)查顯示， 58%的教師對學(xué)校提供的硬件及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境滿意， 也就是說， 還有部分農(nóng)村教師對信息技術(shù)的裝備是不滿意的。這與農(nóng)村學(xué)校的經(jīng)費(fèi)保障密切相關(guān)。如果沒有良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境， 學(xué)生怎能了解外面的世界？ 如果沒有配套良好的電腦， 信息技術(shù)課如何順利開展。在訪談中， 有的教師說“我們學(xué)校有機(jī)房， 但只有部分臺機(jī)器是好的， 上課時無法讓每個學(xué)生都上機(jī)實(shí)踐”。所以， 教育行政部門應(yīng)重視農(nóng)村義務(wù)教育階段的信息裝備建設(shè)， 制定出符合本地區(qū)的基本標(biāo)準(zhǔn)， 以保證所轄農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)的有效性。

總之筆者堅(jiān)信， 通過教育行政部門和農(nóng)村教師的共同努力， 農(nóng)村初中的信息技術(shù)教學(xué)之花將開得更加燦爛！