談體育教學中意識的培養

【摘要】調動和發揮學生積極性， 教會他們掌握運動技能和鍛煉方法， 發揮他們的能力， 培養良好的意識， 是體育改革的重要內容。只有通過教師不斷的身體力行、言傳身教， 構建和諧的教學環境和融洽的師生關系， 因材施教， 制定針對性的培養目的， 才能有利于學生意識的培養。

一、教師要具備良好的自身修養

高素質的教師才能培養出高素質的人才。要求教師自身要有強烈的責任意識， 工作兢兢業業， 言行一致， 以身作則。體育教師必須不斷學習， 認真鉆研新知識、新理論，不僅使自己成為學科專才， 還要成為教育全才。當教師只有具備了健康的身體和心理、良好的思想和道德素質、較高的文化和政治素質， 才能做到身體力行、言傳身教， 才能潛移默化地影響著學生的成長。

二、需建立新型的師生關系

首先必須關心愛護學生， 給學生以真誠的滿腔熱忱的“愛”。以愛作為施教的基礎， 以愛打開學生的心扉， 以愛溫暖學生的心靈， 以愛塑造學生的靈魂。教師還要處處表現出關懷、尊重、信任和期待學生的情感， 與他們交朋友，做到“以情感人， 以情動人， 以情育人”。其次， 在教學中， 教師要少講， 不搞“一言堂”， 多在學生中間參與活動， 了解、指導學生的探索活動， 利用高超的教學方法，讓學生發揮自身的主體作用， 提高學習積極性。并能認真聽取學生的意見和建議， 加以引導和點撥， 讓學生的主體作用最大化。只有建立了這種融洽的師生關系， 才有利于營造一種民主、平等、和諧的課堂氛圍， 有利于學生形成積極向上的心態。

三、 要有目的地進行意識培養

1．參與意識

首先， 教師要經常利用身邊的事來進行教育， 使學生意識到參加鍛煉既是增強自身體質、鍛煉意志， 又是社會發展、進步的需要； 然后， 在教學時注重娛樂性、趣味性， 把“快樂體育” 滲透到教學中， 采取輕松活潑的形式教學， 使學生在運動中體驗到樂趣， 其參與意識就能逐步增強。

2．競爭意識

在進行各種比賽中， 為增強比賽的激烈性和趣味性，可根據學生的性別、體質、技能、技術等方面的差異， 采取“讓時賽”、“讓分賽”、“讓距賽”， 使比賽在人為公平的基礎上進行， 樹立學生敢打敢拼的決心和信心。賽后要認真小結、講評， 使學生在總結經驗、吸取知識中不斷提升自身， 進一步增強競爭意識。

3．合作意識

合作意識的培養可以和課堂教學內容緊密結合， 可以根據每一堂課的不同內容， 制定出相應措施。如在上籃球傳球教學內容時， 告訴他們把球傳給隊友是為了更好的進攻得分； 在上聯防教學時， 讓他們知道防守時五個人是一個整體。這樣不斷地對團結意識進行滲透， 就會使學生在練習中懂得團結就是力量， 從而逐步培養起學生的集體觀念。比賽中有時由于不確定性因素的影響， 隊友發揮失常都是正常的， 在這種情況下， 隊友之間的互相諒解、鼓勵和支持是至關重要的， 通過這些經歷使學生明白團結協助才是取勝的關鍵。

4．創新意識

第一， 興趣是培養學生創新意識的前提。體育教學中采用游戲、測驗、比賽等形式； 適當加大技術技能的難度；設計不同的情境等來培養學生的興趣， 提高積極性， 為創新打下基礎。第二， 想象是創新的源泉。想象在創新的過程中有著不可代替的地位。要培養學生的創新意識， 就必須重視學生想象能力的培養。在體育教學中， 可以通過準確優美的動作示范， 生動形象的語言描述， 引導學生想象；利用啟發、誘導讓學生思考， 促進想象。我們要給學生充分自由的幻想空間， 讓他們在想象的空間中自由翱翔。第三， 質疑是創新的導火索。愛因斯坦曾說過： “提出一個問題比解決一個問題更重要”。不會提問就意味著不會創造， 因為任何創造總是從提出問題開始的。因此， 在體育教學中， 要鼓勵學生勇于質疑， 敢于提出問題， 促進創新意識的形成。如： 在學習“推鉛球” 時， 有一個學生突然疑問： “我甩行不行？ 這樣遠”。如果教師認為學生的提問是搗亂而訓斥這個學生就會挫傷學生學習的主動性、積極性， 特別是把學生的創新意識給扼殺了。反之， 如果教師表揚這個學生的提問， 并讓這個學生把自己想的投法給大家表演， 隨后就向大家提出這樣做有什么不妥？ 還有沒有其他的方式可以使鉛球扔得更遠？ 為什么鏈球鐵餅可以甩而鉛球不可以？ 這樣就充分調動了學生的學習興趣， 提高了學生的學習熱情。

5．安全意識

首先， 思想上要高度重視。學生在活動中， 要時刻保持清醒的頭腦， 保持良好穩定的運動情緒， 思想集中， 有勇氣， 不膽怯猶豫和臨場慌亂等， 需嚴格分清勇敢精神和冒險行為， 選擇自己力所能及的運動， 克服好勝心強， 愛逞能的表現。樹立珍惜生命、關心同伴、互相幫助、對他人負責的人生態度。其次， 要有較強的組織性和紀律性。教師通過加強運動規則和課堂常規的宣傳、教育、管理，使學生在活動中養成遵守紀律、關心他人、相互幫助的習慣， 杜絕動作粗魯和蓄意傷人的行為。最后， 要具備一定的運動常識。通過老師的傳授、自己的閱讀、他人的經驗，不斷充實自己的運動保健知識， 并在運動實踐中合理的運用， 來避免傷害事故的發生。

總之， 以教師自身良好的素養、融洽的師生關系為前提， 并有目的地進行意識滲透和培養， 這是提高體育教學的重要保證， 也是我們現代體育教育的趨勢。

【參考文獻】

［1］寒天主編. 特級教師教學藝術全書， 延邊人民出版社， 1999.

［2］毛振明. 體育教學中的安全和安全教育［J］. 中國學校體育， 2006（6） .