用愛照亮學生的心田

班級管理是一門藝術， 組織和管理好一個班級， 班主任是關鍵。首先， 熱愛學生是教師應該具備的情感和品質，教師對學生的關懷和熱愛， 是教師動力的源泉。在教學實踐過程中我深深體會到管理不在管， 而在于理。要在理順的基礎上領導、組織教育學生科學地自我管理， 要當好班主任， 應從以下幾方面著手。

一、努力學習， 提高自身素質

常言說： “要給學生一杯水， 教師要有一桶水。” 也就是說要把知識教給學生， 自己必須有扎實而淵博的知識做后盾。一名稱職的班主任， 必須學習新課程理念， 精通專業知識和廣泛涉獵其他各門學科知識， 掌握教育理論， 學習和借鑒他人的先進經驗。只有不斷充實自己， 開拓創新，善于總結， 加強自身修養， 才會形成進步的思想、高尚的品德、豐富的知識， 才能多才多藝的形象出現在學生面前，才能受到學生的尊重， 得到他們認可， 從而有利于做好班級管理工作。因為學生通常是樂于接受他們所傾慕的人所傳出的信號， 而拒絕他們討厭的人的說教。

二、以身作則， 樹立良好班風

“身教勝于言教”。多年的教育工作使我懂得學生猶如一張白紙， 而教師仿佛一支筆， 教師的一舉一動直接影響著學生， 因此我很注重自己的行為給學生帶來的影響。要求學生遵守紀律， 不遲到、不亂說話， 那我就首先做到這些。多年來， 我從未遲到早退。不管是教室里還是在校園里只要見到紙屑等雜物， 我都主動撿起來。久而久之， 學生也知道隨手撿紙屑了。我還處處注意自己的衣著， 教師在衣著上整潔， 樸素， 大方， 學生就不會衣著不整。總之， 教師以身作則， 為人師表， 那就有助于樹立起良好的班風。

三、 奉獻愛心， 溝通師生感情

師德之魂在于愛。愛是師生交往的黏合劑。作為班主任， 要懂得熱愛學生， 因為愛生之心是教育的前提， 是教育力量之所在， 教師對學生的愛和理解可以使學生感到溫暖， 可以溝通師生之間的感情。總結多年來的工作， 我認為教師的愛應撒在學生集體中， 教師的愛應放在學生的心坎上， 這包括對優等生的培養， 對中等生的促進， 對特殊生的關懷， 對后進生的關心。當然， 教師在把愛奉獻給學生的同時， 自己也在收獲學生的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰， 尤其是不少學生把我當成知己或是視為母親時， 我體會到自身的價值所在。現在， 我們班已建立了師生之間的和睦關系， 并形成了團結、和諧的氣氛。

四、 創造機會， 培養學生自信

“沒有什么東西比成功更能激起自信進步， 求得更多的成功。” 一次成功的體驗， 可以使學生的自信心增強十倍。自信， 為他們爭取新的成功準備良好的心理條件。中國人自古他以來就信奉“失敗乃成功之母”。殊不知， 過多次的失敗可以徹底擊毀學生的自信， 把它們導向更大的失敗。一個從未獲得過成功， 從未有成功體驗的學生， 有可能會自卑消極， 自暴自棄。對他們來說， 一次成功， 或許就會成為他們生命的轉折點， 從而找到自信。為了讓學生的身心健康成長， 我千方百計創設讓學生可以體驗成功機會，以培養學生自信心。然而教師也常遇到這種情況， 如： 提出問題， 有的學生手舉得高高的， 可一站起來， 卻又答不上來。此時如果老師只是讓他坐下， 或不負責任的批評，那勢必會使學生喪失自信， 對回答問題產生畏懼的心理。我通常是再述問題， 然后啟發提示， 直到學生能答上來為止。哪怕為此消耗更多的時間， 當他回答完后， 我即對他答案的正確部分予以肯定， 如有不正確的， 便會指出來，讓他再加以思考和回答加以改進， 直到學生回答正確。通過這樣的方式可以幫助學生得到成功的體驗， 從而增強學生的自信心。

“千里之行始于足下”。只要教師重視為學生創造成功機會， 就一定能使學生抬起自信的頭， 逐步形成“期望成功—努力爭取成功—體驗成功—自信倍增” 的良性循環， 用教師的愛心來為學生培養自信心， 這才是培養學生的科學方式。

五、 轉化差生， 提高整體質量

“興趣是最好的老師。” 要想轉化差生必須培養學生對學習的興趣。興趣從何而來？ 來源于老師， 特別是班主任要對差生顯示出寬厚和喜愛， 以縮小師生之間的心理距離，進而贏得他們的心， 使他們實現由喜愛教師到對教師所教的課產生興趣， 身心愉快、聚精會神地投入到學習中去的轉化。其次， 教師要及時發現差生身上的“閃亮點”， 并及時在全班同學面前加以褒獎， 并善意地指出能改正缺點，將來一定有出息。教師還應特別注意為差生創設和提供顯露優點、本領的機會和條件， 從而使其取得進步， 轉差為優。總之， 差生轉化只要用法得當， 長期堅持， 就可逐漸縮小差距， 達到整體提高質量目的。

班級管理并定律， 隨著時代的發展， 社會的變遷， 班級管理的方法也要不斷更新， “路漫漫其修遠兮， 吾將上下而求索”， 在今后班級管理上發前人未發之秘， 走出一條新路。