淺談如何搞好農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理

【摘要】提高執(zhí)行力， 校長要腳踏實(shí)地， 以“實(shí)干家” 本色， 做好執(zhí)行的“排頭兵”、“領(lǐng)頭雁”； 以人為本、管理學(xué)校； 抓好學(xué)校的教育教學(xué)工作， 突顯教育特色； 強(qiáng)化民主管理， 增加學(xué)校凝聚力。

一、提高校長的執(zhí)行力

校長不僅要學(xué)理論， 還要善于實(shí)踐， 深入思考， 不斷創(chuàng)新， 并在實(shí)踐中有所突破。這樣才能使決策的制定更符合實(shí)際需要， 從而提高決策的正確性。決策的執(zhí)行不是校長個(gè)人的“獨(dú)舞”。“一個(gè)籬笆三個(gè)樁， 一個(gè)好漢三個(gè)幫”，學(xué)校的發(fā)展需要廣大師生的鼎力合作。只有全體教職員工互相配合， 勁兒往一處使， 形成一股強(qiáng)大的合力， 才能使決策落在實(shí)處。因此， 校長要明察師生的需要， 在執(zhí)行中凸顯人文關(guān)懷； 校長要有民主意識(shí)， 和師生保持暢通無阻的溝通渠道， 并在執(zhí)行中及時(shí)跟蹤、反饋、調(diào)整， 形成良好的互動(dòng)關(guān)系。

有了決策的正確性和全體員工的團(tuán)結(jié)協(xié)作， 就擁有了“天時(shí)、地利、人和”， 決策才能得到有效執(zhí)行。“火車跑得快， 全靠車頭帶”。在決策的執(zhí)行中， 校長就是學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)和全體師生行動(dòng)的楷模。校長作為教育決策的堅(jiān)定踐行者， 其身上體現(xiàn)出的腳踏實(shí)地的工作精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作作風(fēng)， 對師生具有明顯的帶動(dòng)作用。“其身正， 不令而行”。要求教師做到的， 校長自己要首先做到。不說空話， 身體力行， 才有助于提高校長的威信。提高執(zhí)行力，校長要腳踏實(shí)地， 以“實(shí)干家” 本色， 做好執(zhí)行的“排頭兵”、“領(lǐng)頭雁”。

二、以人為本， 管理學(xué)校

學(xué)校管理者要善于把建章立制的“硬” 管理同人文精神的“軟” 管理相結(jié)合， 既“管” 且“理”， 重“管” 更重“理”， 實(shí)現(xiàn)制度管理的三個(gè)結(jié)合， 即科學(xué)管理與人本管理相結(jié)合、權(quán)力經(jīng)驗(yàn)管理與學(xué)術(shù)管理相結(jié)合、校內(nèi)資源管理同校外資源管理相結(jié)合， 這樣才能使一定的管理行為收到預(yù)期的效果。以人為本， 師資是教育的脊梁， 師資隊(duì)伍建設(shè)是辦學(xué)永恒的主題。學(xué)校應(yīng)該成為師資隊(duì)伍成長提高的基地， 校長最大的貢獻(xiàn)就是帶出一支好的教師隊(duì)伍。對此，針對不同年齡， 提出分層要求。如備課， 對新參加工作的教師， 要求備課重在規(guī)范， 對中年教師則要求有新意， 在教學(xué)改革上下工夫， 對有經(jīng)驗(yàn)的教師則重在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)， 整理形成教學(xué)理論。

抓住青年教師的培養(yǎng)， 實(shí)際上就是抓住了學(xué)校的未來，抓住了教育的未來。為使青年教師盡快成熟起來， 成為學(xué)校的青年骨干教師， 以致成為名師， 必須通過三條渠道，落實(shí)青年教師的培養(yǎng)工作。學(xué)校要尊重教師的想法， 尊重教師的人格， 并通過會(huì)議、座談和交流等多種方式讓教師深化認(rèn)識(shí)： 學(xué)校是教師的學(xué)校， 事業(yè)是共同的事業(yè)， 學(xué)校的利益就是自己的利益， 強(qiáng)化“校興我興” “校榮則我榮”意識(shí)， 只有共同努力學(xué)校才能發(fā)展壯大。

實(shí)行校務(wù)公開， 讓教師知校情， 明校事， 激發(fā)做主人翁意識(shí)和工作責(zé)任感， 消除工作中的誤解。實(shí)施教師可持續(xù)發(fā)展的策略， 創(chuàng)造條件和組織教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)， 以提高教師的能力和學(xué)歷， 形成寬松和諧， 積極向上的良好氛圍。

三、抓好學(xué)校的教育教學(xué)工作， 突顯教育特色

學(xué)校創(chuàng)建特色教育必須以現(xiàn)代的教育理念為指導(dǎo)， 符合新課程改革的精神， 運(yùn)用好國家賦予學(xué)校自主能動(dòng)的辦學(xué)權(quán)力。依據(jù)所在地的區(qū)域優(yōu)勢、自身的經(jīng)濟(jì)條件、學(xué)校的現(xiàn)有規(guī)模、教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、學(xué)生的現(xiàn)狀， 在辦學(xué)模式上做出選擇， 使自己的辦學(xué)目標(biāo)、價(jià)值取向、教育教學(xué)方式上形成特色。它是學(xué)校在全面推進(jìn)素質(zhì)教育， 落實(shí)新課程改革任務(wù)過程中， 辦學(xué)管理上的一種科學(xué)化、主動(dòng)性的集中體現(xiàn)。學(xué)校在創(chuàng)建特色教育的過程中關(guān)鍵是要把握住自己獨(dú)特的辦學(xué)指導(dǎo)思想， 形成自己獨(dú)特的辦學(xué)模式。

教育教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作， 我們學(xué)校堅(jiān)持各項(xiàng)工作以教育教學(xué)為中心的指導(dǎo)思想， 引導(dǎo)和要求學(xué)校各層次、各部門的工作都要服從和服務(wù)于教育教學(xué)工作。在組織實(shí)施教學(xué)過程中， 深化教育教學(xué)改革， 強(qiáng)化教育理論學(xué)習(xí)， 轉(zhuǎn)變教育觀念， 圍繞“以學(xué)生發(fā)展為本” 的基本教育理念， 以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心， 深入開展學(xué)習(xí)教育部倡導(dǎo)的六種教學(xué)模式， 并安排教研組集中學(xué)習(xí)討論“成功教育”、“愉快教育” 的教學(xué)模式， 進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)管理工作， 提高辦學(xué)效益， 充分發(fā)揮課堂教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中的主渠道作用， 切實(shí)規(guī)范教學(xué)過程中的“備、講、輔、批、考” 五項(xiàng)基本環(huán)節(jié)工作， 努力改進(jìn)學(xué)生德育工作， 更新德育內(nèi)容， 探索德育方法， 拓寬德育渠道，增強(qiáng)德育工作的時(shí)代性、針對性和實(shí)效性。建立健全科學(xué)的教育教學(xué)評價(jià)制度， 引導(dǎo)教師樹立正確的教育教學(xué)觀念，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長著鄉(xiāng)， 讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)， 從而達(dá)到樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)的目的， 并努力在特色教育， 特長教育等方面尋求突破。

四、強(qiáng)化民主管理， 增加學(xué)校凝聚力

教職工是學(xué)校行政管理的對象， 也是學(xué)校管理的主體，因此， 強(qiáng)調(diào)“人” 的重要性， 全心全意地依靠他們， 充分調(diào)動(dòng)他們的積極性、創(chuàng)造性。是學(xué)校科學(xué)化管理的重要組成部分。學(xué)校民主管理制度要健全， 定期召開教職工代表大會(huì)， 遇重大問題及時(shí)征求教職工意見。工會(huì)是聯(lián)系校領(lǐng)導(dǎo)和教職工的是紐帶，工會(huì)定期進(jìn)行合理化建議及評議校領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)職工參政、議政制度強(qiáng)化他們的主人翁意識(shí)。