如何讓學生掌握謀篇布局的技巧

作文的謀篇布局有很大的技藝性，我在教學中滲透了以下方法：

一、從文章的內部結構著手

任何一篇文章，只要有一貫到底的思路，一脈貫通的邏輯，它就必然有一縷貫穿的線索和脈絡。學生寫作時，精心布局其內部結構至關重要，它可以使文章結構嚴密，條理清晰，流暢貫通。

1.線索。線索是貫穿在整編文章中情節發展和思想感情發展的路線。這種情節線索和感情線索象鏈條一樣，無形地聯系著文章全部的人物、事件和景物，構成一個嚴謹的藝術整體。線索的安排方式：

①以文理為線索，如《大自然的語言》

②以人物為線索，如《孔乙已》

③以物為線索，如《羚羊木雕》

④以中心事件為線索，如《散步》

⑤以感情為線索，如《我的信念》《紫藤蘿瀑布》

2.脈絡。在寫作中，因學生們往往會把線索和脈絡混淆，其實脈絡是作者觀察、認識事物，思考問題時思維活動過程的路線.文章的脈絡是作者觀察事物、分析問題的思維活動在文章中的再現，也是客觀事物的規律性，條理性的辨證統一。即“脈絡”是作者如何思索問題得出結果的過程，而“線索”是如何組織，體現思維結果的過程。脈絡的自身特點：①條理性；②貫通性；③嚴謹性。

二、從文章的外部結構著手

1.層次和段落。層次和段落既有區別，又有聯系。層次著眼于思想內容的劃分；段落側重于文字表達的需要。一般地說，層次大于段落，即幾個段落表達一個層次；但也有的時候，段落的劃分恰好與層次一致，即“層次”等于“段落”。層次和段落是結構的重要內容，其劃分是謀篇布局中的重要環節，必須認真對待。

2.過渡和照應。過渡和照應是使文章內容前后連貫的一種重要結構手段，謀篇布局要求結構嚴密，銜接自然，前后貫通，成為有機的整體，這就需要安排過渡和照應。過渡的安排有兩種：

一是內容轉換或事件轉換、時間轉換的交接轉折處，要安排過渡。如魯迅的《藤野先生》寫“我”在東京的一段生活后，安排了一個過渡：“到別的地方看看，如何呢？”接著便自然提到仙臺的情況。地點轉換了，需安排過渡，這是很典型的例子。

二是表達方式和表現方法變動安排過渡。由記敘轉為議論，或由抒情轉為描寫時，需要安排過渡。記敘事件采用倒敘轉為插敘等等，也需安排過渡。如林海音的《爸爸的花兒落了》由順敘轉入插敘時安排了這樣一個過渡：“我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃……”“夾竹桃是你爸爸種的……”由此從“我參加小學畢典禮的事件中插入回憶去醫院探望生病的爸爸的事件，將順敘和插敘自然緊密地聯系起來。

照應的方式有兩種：

一是結尾和開頭相照應。如宗璞的《紫藤蘿瀑布》就在開頭和結尾都用“我是腳步”來寓意“我”的內心感情段變化，開篇寫我停住了腳步，結尾寫“我在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，不覺加快了腳步”。意味深長。

二是正文和標題相照應。這種照應其目的在于點明主旨，突出中心，如藏克家的《聞一多先生的說和做》，正文與標題多次照應，文章的兩個部分分別從正，反兩個方面闡述聞一多先生的“說”和“做”，體現出聞一多先生的崇高品格和精神，主旨鮮明，鏗鏘有力。