作文教學創新思維的引入

我們知道，一切需要創新的活動都離不開思考，思考就要有一定的思維方法。因此，創新思維是一切創新活動的開始，而中學階段最能體現學生創新活動的教學就是作文教學。寫作是充滿創新性的心智活動，因此，寫文章是培養創新思維最好的訓練方式，將創新思維引入作文教學可以大大培養學生的創新精神。

語文新課程標準的基本理念以及“自主、合作、探究”的學習方式中均提到了“培養學生的勇于創新的精神”。“創新是一個民族進步的靈魂”，培養學生的創新精神既是社會發展、民族進步的需要，也是學生個性發展的需要。可見，培養學生的創新精神是時代的需要，同時也給中學語文教學提出了新的挑戰。寫作中的創新思維是在原有材料的基礎上通過一系列的概括、分析、綜合，借助一系列的聯想、想象，從而創造出文章的過程。作文教學中要想培養學生的創新思維可以從以下幾個方面考慮：

首先是主題思想上的創新。主題在文章中具有靈魂和統帥的作用，是文章中的核心及最本質的東西。主題的創新要在廣泛掌握信息的基礎上，在實踐活動中產生自己獨特的感受。要破除流俗的觀點和自己的單純的主觀認識，“發前人所未發”，教師在作文教學中應引導學生從不同的角度思考問題進行主題創新。蘇軾的“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”就很形象地說明這種方法的奇特作用。

其次選擇材料上的創新。選擇材料的創新即選擇新穎的，別人不注意的，或不了解的材料，且具有典型性，能準確地為主題服務。我們的生活正在發生日新月異的變化，我們周圍新的人，新的事，新的物隨處可見。對于我們來說，生活不是缺少新穎的材料，而是缺少發現。最佳材料的選用，需要獨具慧眼，匠心獨運。

材料的創新是一篇好文章的鮮明特點，但并非任何新材料都能寫出好文章，還要看它是否具有內在的價值。因此既要抓新材料，又要重視深入挖掘材料所具有的價值，使下筆的文章既避免了俗套，又有很強的思想性、針對性。

再次，寫作方法的創新。寫作方法是指一篇文章主要運用的表現方法。諸如象征、對比、襯托、托物言志、借景抒情、欲揚先抑等。在指導學生寫作時可以靈活應用，也可以自創新法，只要利于文章的表達，什么方法好就運用什么方法。如節外生枝法：在寫作過程中，有意地突然加入一些讀者意想不到的偶然因素，從而改變讀者對文章內容和發展趨勢的猜想，得出另一種意想不到的結果。

最后是語言表達的創新。大凡優秀作家的優秀作品都是認真下過一番語言錘煉的苦功，都力求語言的創新，有自己的個性特征和獨特的語言魅力。如：老舍的小說語言具有純正的京味；魯迅的雜文如匕首投槍式的辛辣、幽默；朱自清的散文婉約柔順，娓娓道來，頗具情趣；趙樹理的文學作品具有濃郁的山西“山藥蛋”的氣息，作家們以自己的創新的語言風格，給讀者帶來美的享受。教師指導學生語言創新先要學習經典作家的經典作品，反復吟誦，仔細品味，以大師的代表作品為養料滋潤自己。同時還要向生活學習。生活中常有許多生動形象，簡潔明了的通俗語言。多學習日常用語并借鑒使用，常常能收到奇效。

語言創新的前提是語言要準確，要遵守語言的邏輯規律，準確無誤地表達思想內容。要創新必須使語言鮮明、生動。“鮮明”就是要使文章的語言感情色彩褒貶分明，不能含糊其辭，要充分發揮它的表達效果。“生動”就是指語言的藝術性，這表現在語言運用中要具有最大限度的生動性和活潑性。

總之，作文的創新需要創新思維，創新思維是個性的集中體現，是人類思維活動的最高形式，將創新思維引入作文教學中，能培養學生的創新意識，激發學生創新靈感，迸發創新的火花，產生優秀的佳作新人。因此，只有充分調動學生寫作的積極性，不斷地創新，才能提高作文教學的質量。