詩詞名句的妙用

提到高考試卷中的詩詞名句，我們第一個反應(yīng)就是名句默寫，它是高考試卷中必考的題目，一直以來深受老師和學(xué)生重視。名句閃爍著靈感和詩意的光芒，散發(fā)著超越時空的魅力。學(xué)生以高考應(yīng)背篇目為依據(jù)，在人生重要的中學(xué)階段，沐浴唐風(fēng)宋雨，賞析詩詞文賦。多積累、繼承一些古代文化遺產(chǎn)中的精華，增加自己的知識積淀和文化底蘊。我們學(xué)習(xí)詩詞名句不能只停留在滿足名句默寫這一階段，還應(yīng)該運用到仿寫句子和作文中，尤其是翻開近年的高考文本，名句的恰當運用，成為了一道亮麗的風(fēng)景。

詩詞名句最大的作用就是運用到作文中。在高考作文中有文采，充滿文化底蘊的文章往往得到青睞，那么怎樣才能做到這一點呢？詩詞的精彩運用就是很好的方法。

1.以詩詞名句為題目，警醒明確

由于所處的位置比較突出、醒目，所以容易引發(fā)讀者的關(guān)注，給他們留下較好的印象。在文章標題處引用古詩文名句，能讓題目顯得典雅蘊藉，富有文學(xué)情趣，起到耀人眼目、催人卒讀之功。如《月是故鄉(xiāng)明》《為有源頭活水來》《無心插柳柳成陰》《萬紫千紅總是春》等。

2.以詩詞名句開頭或結(jié)尾，引人眼球

文章開篇就引用古詩文中的麗詞名句，它往往一下子展示出作者的才華與個性，吸引住讀者，起到先聲奪人的效果。如《樂觀》一文的開頭：樂觀就是那直上青天里的一行白鷺。樂觀就是那鸚鵡洲頭隨風(fēng)拂動的萋萋芳草。樂觀就是那化作春泥更護花的點點落紅。就是對于詩詞名句的靈活化用。

而在收尾處引用詩詞名句，則具有畫龍點睛之效，能夠啟人心智、升華主題，收到言有盡而意無窮的表達效果，比如《談骨氣》:骨氣就是孟子“富貴不能淫，貧賤不能移”的忠貞不渝。骨氣就是李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的傲岸不羈。骨氣就是于謙“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”的剛強不屈。

3.文中內(nèi)容多引用或化用詩詞名句

比如：微寒的春夜或蕭瑟的冬天，沉寂的雨夜或喧鬧的街頭，寧靜地獨處或結(jié)伴同游，常常不經(jīng)意間便想起了他們——我是那樣真真切切地感受到他們的存在。“采菊東籬下”的陶淵明，“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的李白，“僵臥孤村不自哀”的陸放翁，“我自橫刀向天笑”的譚嗣同。（2004年海南考生《作家們的故事》）本例中詩詞名句修飾的是人物的名字，使得名句、詩人相映生輝，更現(xiàn)詩人的神韻、風(fēng)采。

由此可以看出古典詩文具有的深厚的文化積淀，大量、多處引用，將能大大提升作文的品位與檔次，充實文章的底蘊。陸機在《文賦》中曾說：“立片言而居要，乃一篇之警策。”也就是說詩詞名句在關(guān)鍵處用上那么幾句，就可成為全篇的警策。所以在作文中運用詩詞名句能夠起到畫龍點睛，升華主旨，明確中心的作用。

實際上，以上幾種詩詞名句在語文教學(xué)中的用法并非是截然分開的，而妙用詩詞“出彩”的方法也不止以上幾種。我們在高中的學(xué)習(xí)階段，應(yīng)該把詩詞的名句默寫和仿寫句子、作文備考結(jié)合起來，注重積累并將之內(nèi)化為自己的積淀。