如何培養學生的責任感

孩子進入高年級之后，我發現他們的思想上也出現了一定的變化。印象最深的就是他們不再像小的時候，能接受老師指出的不足與批評。一次，在與學生的聊天中才得知，自己已經成為了學生秘密小說中的“主人公”。班級有幾個擅長寫小說的才子，利用寫小說的時機將我描寫成“小龍女”與“管家婆”，并配上相應的卡通漫畫。經過深入地了解才知道，原來這幾個男孩子這樣描寫都是因為我，經常讓他們將錯題改對才出去玩，這樣我手中的學生的成績單成為了卡通漫畫中的“玉女心經”學生覺得十分厲害，于是我也變成了“小龍女”。還有的是因為有些男孩子課間為了玩而晚回來上課，因此受到批評的緣故，于是我變成了“管家婆”。了解之后，我也認真地思考了一下，是為了讓學生更加喜歡我而給孩子更多的玩的時間，還是堅持以往的做法呢？我想身為教師一定要有職業修為，有的時候不能盲目尊崇孩子的想法，一味讓他們的喜歡，而放棄教師的標準——嚴中有格。孩子不能認識到這一點，但身為教師應該認識到，并應該引領學生提高認識。于是，利用班會之際，我首先給學生明確愛玩是孩子的天性，所以孩子想玩是正常的需要，孩子玩本身沒有錯。但是世界各國為什么不尊重孩子的天性，開設“玩校”，而開設都是學校呢？我們學生為什么不稱為“玩生”呢？而稱為學生呢？學校的教師的職責到底是什么，是為了讓孩子一味地高興而無度地玩去，還是堅守教師的職責讓學生學有所成？經過討論，學生明確了教師的職責首先要引領學生學好習，這樣學生才能更好地玩。昊楠同學的發言極為深刻，她說：老師讓有錯誤的學生改正錯誤其實并不是老師占用學生玩的時間，而是上課不認真聽講的學生在占用老師的時間，如果上課時每個同學都不玩，不溜號那么出現錯誤的機會就會少。這樣，老師可以有更多的時間休息，我們才有更多的時間玩。只有我們現在學得好，才能玩出更好的心情，將來玩山水，玩世界！

經過這樣的討論，班級越來越多的孩子能夠接受了老師的建議，他們明確了自己在學校的首要責任是學習，只有學得好才能玩得好。

案例評析：

一、從身邊做起，使學生明確自己的責任

培養學生責任感應該從小抓起，上述案例中教師能想方設法培養學生的責任感，讓他們從小記住自己的責任，要讓學生明白自己在集體里的責任是什么，對自己的責任是什么，……一個集體中，如果每個同學都有較強的責任感，那么，這個集體一定是團結向上的集體。

二、從小事做起，使學生落實責任感

上述案例中，教師能針對學生缺乏責任的意識，提出批評與教育并提出努力方向，對于屢次表現不好的學生，進行耐心教育，分析原因，在適當的時候，利用班集體的力量，教育與幫助他們，感召他們。

這樣下去，不用很長的時間，學生就都明白了各自的職責了，責任感的培養了就落到了實處。在這個過程中，教師還能抓住時機對學生進行指導，以幫助學生把自己的事做好。在學習上，也是如此，老師要為了讓學生對自己的行為負責，耐心細致地指導學生學習，使他們從一些小事中知道，為自己做的每一件事負責。時間一長，大多數學生都能盡心盡責，既能主動嚴格的做好自己的本職工作，又能認真負責地做好某方面監督，不但鍛煉和培養學生的工作能力和組織能力，而且激勵他們的信心和勇氣，更增加班級責任意識。