學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究與實(shí)踐

一、讓學(xué)生對(duì)學(xué)科要產(chǎn)生興趣

1.教師在講課過(guò)程中所例舉的生活中與本學(xué)科相關(guān)的事例，讓學(xué)生要仔細(xì)思考實(shí)例與教材的聯(lián)系，從而激發(fā)探索的興趣。這樣學(xué)生就會(huì)感到書(shū)本知識(shí)并不枯燥、抽象，就在身邊，也會(huì)使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，并且生活中的一些事例會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，通過(guò)教師啟發(fā)性的問(wèn)題，學(xué)生心里就會(huì)產(chǎn)生解決這類(lèi)問(wèn)題的欲望，在這種好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，積極地探索，興趣也就自然形成了。

2.把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去與實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)都是有用的，從而激起學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)踐中的問(wèn)題，這樣學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)每一學(xué)科都是很有用的，并且學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題之后會(huì)產(chǎn)生成就感，這樣會(huì)促使學(xué)生對(duì)所學(xué)的書(shū)本知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而使學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)，研究每門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法與技巧。

3.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，形象呈現(xiàn)教育教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)運(yùn)用多種手段，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4.發(fā)動(dòng)學(xué)生，開(kāi)放教學(xué)課堂，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上不應(yīng)是老師講學(xué)生聽(tīng)的單一的授課式課堂，應(yīng)該是師生共同活動(dòng)，雙邊互動(dòng)，以學(xué)生活動(dòng)為主的課堂。學(xué)生可以開(kāi)展自學(xué)討論，搶答，自我測(cè)試，課后調(diào)查等多種形式，讓學(xué)生充分的參與，成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)地探究知識(shí)，解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專(zhuān)心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。

1.制定計(jì)劃明確學(xué)習(xí)目的。合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃是推動(dòng)我們主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。計(jì)劃先由老師指導(dǎo)督促，再一定要由自己切實(shí)完成，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過(guò)程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。

2.課前預(yù)習(xí)是取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前預(yù)習(xí)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。預(yù)習(xí)不能搞走過(guò)場(chǎng)，要講究質(zhì)量，力爭(zhēng)在課前把教材弄懂，上課著重聽(tīng)老師講思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問(wèn)題解決在課堂上。

3.上課是理解和掌握基本知識(shí)、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。谷話(huà)說(shuō)“學(xué)然后知不足”，上課更能專(zhuān)心聽(tīng)重點(diǎn)難點(diǎn)，把老師補(bǔ)充的內(nèi)容記錄下來(lái)，而不是全抄全錄，顧此失彼。

4.及時(shí)復(fù)習(xí)是提高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。通過(guò)反復(fù)閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)基本概念、知識(shí)體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行分析比效，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上，使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”。

三、團(tuán)隊(duì)合作，探究樂(lè)學(xué)

隨著課程改革的逐漸深入，學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的方式，已經(jīng)被學(xué)生廣泛的采納并運(yùn)用于課堂學(xué)習(xí)之中。所謂的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，是一種以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)的利用各因素之間的互動(dòng)，以團(tuán)隊(duì)成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)組織形式。它是在教師主導(dǎo)下，群體研討、協(xié)作交流的一種學(xué)習(xí)方式。它可以提高單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻度與效率，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和合作精神，也有利于學(xué)生交際和解決問(wèn)題能力的提高。

1.學(xué)生在每次實(shí)施團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)之前，同學(xué)們自由組合成四至五人的團(tuán)隊(duì)，可以固定，也可以重組。因?yàn)槭亲杂山M合，團(tuán)隊(duì)成員間的情感基礎(chǔ)是愉悅快樂(lè)的，是信任和坦誠(chéng)的，都有一種家的歸屬感。為了保證團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的有序高效地進(jìn)行，合理明確的分工是基礎(chǔ)。

2.開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的前提，是當(dāng)學(xué)生感到獨(dú)立無(wú)法完成或較難完成，從而產(chǎn)生合作的需求。所以合作學(xué)習(xí)的任務(wù)可能會(huì)有一些難度，相對(duì)比較復(fù)雜，具有多維性、開(kāi)放性或綜合性，從而讓學(xué)生體會(huì)到合作的重要性和合作的意義價(jià)值，增強(qiáng)以后合作學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

3.在開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)之前，學(xué)生要明白尊重他人是合作的基礎(chǔ)。對(duì)團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，也要注意科學(xué)合理。不搞一刀切，依據(jù)不同層次、不同程度的學(xué)生作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)自評(píng)、組評(píng)、組外評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)等多方面的評(píng)價(jià)主體，每位學(xué)生既是評(píng)價(jià)者又是被評(píng)價(jià)者，這樣被評(píng)價(jià)者的主體地位大大提升，從而打破“等著別人來(lái)打分”的被動(dòng)局面，變成主動(dòng)參與、自我反思，促使不斷改進(jìn)，獲得發(fā)展。