語文,如何在夾縫里求生存

彈指一揮間五年的時光已匆匆而過，屈指算來我已在語文教學第一線上努力奮戰了五年。雖然與資歷較深的前輩相比，我依然顯的年輕而不成熟。但通過這五年理科班語文教學的歷練，我還是感受頗深，收獲頗多。

眾所周知：理科班的語文教學非同一般。我想與我有同等經歷的同仁們對此應該感受頗深。尤其是在我們這樣的一所全國示范性高中里，學生“重理輕文”的現象更是嚴重。文科在這里本就是弱勢學科，語文更是弱勢中的弱勢。理科生輕視、甚至不學語文的現象已是數見不鮮，但理科生的語文水平往往又實在不敢恭維。然而傳承華夏上下五千年歷史文明的光榮使命又非語文莫屬。所以這就要求我們的學生在日常的學習和以后的高考中必須重視語文。面對著理科生對語文的錯位認識與現實的矛盾沖突，作為一位理科班的語文老師該如何去有效地開展課堂教學，讓語文在夾縫里求生存呢？結合自己的切身實際，我認為要在理科班開展切實有效的語文教學應從以下幾個方面著手：

一、曉以利害得失

學生絕大多數是懷揣夢想來校寒窗苦讀的。人人都希望最終能獲得成功。當他們意識到自己目前的認知與最終的追求有沖突時，他們就會靜下心來做冷靜的思考的。當他們還在為這個問題而猶豫、徘徊之時，作為他們的語文老師，我們應不失時機地為他們做出合理的分析，曉以利害，幫助他們權衡利弊得失，為他們即將的揚帆遠航找準方向。只有及時改變學生的認知，我們才有可能讓理科生接受語文，從而為語文找到立足之地。

二、調動學習熱情

學生屈于現實而被迫學習語文的熱情一定會大打折扣，即使學也難免效率不高。此時作為他們的語文老師，我們僅僅為他們搖旗吶喊，鼓勁助威是遠遠不夠的。我們語文教師應充分發揮自身的魅力，用語文知識武裝自己，盡我所能以現身說法的方式去充分展示語文的魅力。用語文獨有的睿智、幽默、高雅、博大，精深徹底征服他們。讓他們在嘆服的同時產生學習語文的沖動與熱情。“興趣是最好的老師”學生只要有了主動學習語文的熱情，那么在學習過程中就能取得事半功倍的效果，大大提高學習的效率。

三、提高自身素養

作為理科班的語文老師要徹底改變學生對語文固有的偏見，特別又是采用這種潛移默化的方式去影響、激發、調動他們學習語文的熱情又談和容易。這對我們語文老師來說無疑是一個極大的挑戰。但“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”的職業道德要求我們必須正視并克服一切困難，率先垂范，為學生做出學習的榜樣。要給學生一碗水，我們老師就必須有一桶水，這也就要求我們語文老師在“放電”之前一定要“充電”，而且要根據需求不時“充電”。只有我們老師不斷提高自身的素養，我們才有可能以自身去影響學生，才有可能讓學生從不喜歡語文到喜歡語文，從而學好語文；才有可能讓學生“青出于藍而勝于藍”。最終為我們的語文在理科的天空下爭的一席之地。唯有如此我們的語文才有可能在夾縫中求得生存的機會。

四、調整教學方法

當學生有了學習語文的動力與熱情后，作為他們的語文老師，我只能說我們才剛剛邁出萬里長征的第一步。雖然離成功不再遙不可及，但要獲得最終的成功仍需我們師生付出艱辛的努力。作為教師我們最重要的就是要根據學生現狀及時調整教學方法。學生在努力嘗試學習語文的過程中，由于自身積累有限、學習經驗欠缺等原因，往往短時間內收效甚微，容易產生失望、氣餒的情緒。此時我們語文老師更多的時候應看到學生的優點，對學生多表揚少批評。同時注意做好培優補差工作，鼓勵學生克服學習中的困難。在課前，教師應基于學生實際精心備課，以期收到良好的教學效果。在課堂教學中，教師應注意調整課堂氣氛，注重師生互動、教學相長。適時穿插與課堂教學有關的小幽默、小故事，使課堂學習張弛有度，提高學習效率。

只要我們語文老師扎扎實實作好每一個環節，我們處在夾縫的語文不僅能絕處逢生而且能大有所為，變弱為強，為我們的學生最終贏得高考的勝利加上一個致關重要的籌碼。