話說(shuō)作文創(chuàng)新

作文創(chuàng)新包括教師的作文創(chuàng)新教學(xué)和學(xué)生的寫作創(chuàng)新。寫作創(chuàng)新包括文章的內(nèi)容及形式、表達(dá)等方面的創(chuàng)新。

我們的教師和學(xué)生一談起作文創(chuàng)新，便以為那是一個(gè)不易超越的難關(guān)——哪有那么多的“新”等在那兒讓我們?nèi)?chuàng)呢？而其實(shí)，對(duì)于把握了創(chuàng)新內(nèi)涵及其意義的人來(lái)說(shuō)，實(shí)在平常。

指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際作文中創(chuàng)新，并不難。

那么怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì)在作文時(shí)寫出新意來(lái)呢？

只要求他們?cè)谠凶魑牡幕A(chǔ)上動(dòng)腦筋改動(dòng)改動(dòng)即可。

搞技術(shù)創(chuàng)新的工人，他們只不過(guò)是將原來(lái)的機(jī)器改動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)：加上去一個(gè)什么東西或更換一個(gè)小零件，便會(huì)使效率提高或效果增強(qiáng)。僅此一點(diǎn)點(diǎn)就了不起，就是進(jìn)步和發(fā)展！其實(shí)他們只是注意到了別人忽略的問(wèn)題而已。創(chuàng)新地構(gòu)思一篇作文即如此。把衣服上的鈕扣部位換成拉鎖，這是容易的，當(dāng)然，發(fā)明家只配稱第一個(gè)去換的人。第一個(gè)將鉛筆的一端按上橡皮的人，你能說(shuō)他做這件事很難嗎？但是，在他之前，確實(shí)沒(méi)有人做過(guò)。

從帶子、掛鉤到鈕扣，從鈕扣到拉鎖，是不是就不再創(chuàng)新發(fā)展了？不，你看那更便捷的能代替拉鎖的“粘子”，只是一些絲與絲鉤的結(jié)合。故，創(chuàng)新無(wú)止境。作文創(chuàng)新也無(wú)窮盡。

去年期中考試中，出了這樣的作文題：《風(fēng)雨中的______》，我班李巧云同學(xué)是這樣寫的：

今年的雨是下傻了，從夏天下到秋天，立冬時(shí)節(jié)依然不停。我們這些走讀生只好風(fēng)里來(lái)，雨里去。

太陽(yáng)早就丟了吧。要是能有一個(gè)艷陽(yáng)天，那將是令人怎樣地興奮和驚喜啊！

中午放學(xué)回家，雨仍在下。泥濘的鄉(xiāng)村小路上行人稀少。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的我看見(jiàn)一老婆婆扯著一個(gè)三、四歲的小孩子在我前面走，她們沒(méi)有雨具。我快趕上她們時(shí)，我的自行車再也騎不動(dòng)了，只得在泥里推著，走在她們后面。

她們的衣服已漸漸淋濕，兩腳泥巴越來(lái)越大的小孩不肯再走了。老人脫下上衣給小孩蓋上，背起她來(lái)慢慢走。我看到老婆婆穿的是如此單薄，以至于很快嘴唇就凍得發(fā)青。冰涼的確雨水順著她蒼老的臉流下，她顯得平靜而自然。

我超過(guò)她們，但風(fēng)卻飄來(lái)這一老一小的幾句對(duì)話：

“奶奶你冷不冷？”

“那你冷不冷？”

“我不冷了。”

“奶奶不怕冷！”

“……”

后面的話被風(fēng)吹散了。風(fēng)雨更大了。我打了一個(gè)寒顫。路旁被泡黃的莊稼，在雨中呻吟著，喊著冷。而那老人在雨中穩(wěn)健地邁著步子，仿佛并無(wú)風(fēng)雨。小孩頭頂上那件外衣盡管飄蕩，但卻遮風(fēng)擋雨。我心中的一種感嘆頓化作抑制不住的激情迸發(fā)了：老奶奶啊，你的那件上衣，不正是小女孩頭頂上的一片晴朗的天空嗎？你身體的溫暖不正如天空的太陽(yáng)嗎？你用親情之愛(ài)為小女孩編織了一片沒(méi)有風(fēng)雨的天空。衣外淫雨霏霏，衣內(nèi)溫情陽(yáng)光般燦爛。雨季的天空沒(méi)有太陽(yáng)，愛(ài)的天空艷陽(yáng)高照！

是啊，世界上太多的人都會(huì)這么做：他們不肯讓他們的子孫受任何一點(diǎn)的委屈。有了這種愛(ài)的呵護(hù)，無(wú)論自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境多么惡劣難耐，子孫們始終是生活在陽(yáng)光里的啊！

哦，我見(jiàn)到了風(fēng)雨，.中的太陽(yáng)！(《風(fēng)雨中的太陽(yáng)》)

風(fēng)雨天是沒(méi)有太陽(yáng)的，但作者突破常規(guī)去寫風(fēng)雨中的太陽(yáng)，標(biāo)題既一語(yǔ)雙關(guān)，又設(shè)懸念。這設(shè)想大膽得令人吃驚！僅此標(biāo)題的創(chuàng)新就獨(dú)樹(shù)一幟，如鶴立雞群，壓倒群芳；加之閃光的哲理語(yǔ)言，閱卷老師給畫了個(gè)滿分！

李巧云同學(xué)是在一般同學(xué)都寫風(fēng)雨中的“父愛(ài)”“母愛(ài)”的基礎(chǔ)上，通過(guò)想象，把愛(ài)做了一點(diǎn)形象化——它是一把風(fēng)雨傘，它是一片陽(yáng)光，孩子們?cè)谒旅嬗肋h(yuǎn)是沒(méi)有風(fēng)雨地快樂(lè)成長(zhǎng)。此文更新在把愛(ài)的陽(yáng)光與風(fēng)雨中的故事巧妙結(jié)合，從風(fēng)雨中生發(fā)出陽(yáng)光來(lái)，這是人所始料不及的。其開(kāi)頭與結(jié)尾的呼應(yīng)，烘托主題，更是令人叫絕。

這就是把及平常的，大家都寫爛了的題材，寫出了新意的創(chuàng)新作文。

可見(jiàn)，創(chuàng)新作文的新，猶如萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅，往往整篇一點(diǎn)新。做到這一點(diǎn)新并非我們想象中的那么困難。