創(chuàng)新管理方法 建設(shè)和諧班級(jí)

創(chuàng)新班級(jí)管理方法之一：

父愛如山，母愛似海。父母對(duì)兒女的暖暖親情、殷殷期待，永遠(yuǎn)都是學(xué)生不竭的精神動(dòng)力。感恩教育是激勵(lì)學(xué)生的一種重要方式。開學(xué)之后，我在班上開展了“媽媽，我拿什么來(lái)愛你——細(xì)算帳、話感恩、嚴(yán)守紀(jì)、惜時(shí)間、勤學(xué)習(xí)”的系列教育活動(dòng)。具體操作如下：

一、花錢記賬，筆筆明細(xì)。我要求學(xué)生每人記好一本流水帳，把自己從父母手中拿的每一筆錢，把自己花的每一分錢，都按日期分學(xué)校收費(fèi)、生活用品、學(xué)習(xí)用品、來(lái)回車費(fèi)、其他等項(xiàng)目記好。

二、定期細(xì)算，事實(shí)說話。我要求學(xué)生每個(gè)學(xué)期分期中和期末兩次進(jìn)行細(xì)算總結(jié)，看看自己每天（扣除雙休與放假）花多少錢，一天按10小時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間算，每小時(shí)花多少錢，各個(gè)項(xiàng)目分別花了多少，哪些是必須花的，哪些是不該花的，哪些是可花可不花的。我印發(fā)總結(jié)感悟稿紙，讓學(xué)生把細(xì)算帳后的感受寫出來(lái)，形成文字稿件。

三、激勵(lì)宣傳，激發(fā)斗志。在個(gè)人細(xì)算、班級(jí)交流的基礎(chǔ)上，我統(tǒng)一印制《媽媽，我拿什么來(lái)愛你——細(xì)算帳、話感恩、嚴(yán)守紀(jì)、惜時(shí)間、勤學(xué)習(xí)》激勵(lì)宣傳卡，要求學(xué)生分?jǐn)?shù)字、感受、責(zé)任、行動(dòng)等四個(gè)項(xiàng)目，把自己的細(xì)算總結(jié)摘要填好，在教室北墻醒目之處張貼，辦好宣傳欄。我在激勵(lì)卡上加了這樣一個(gè)引子：同學(xué)們，開學(xué)至今，從父母手中接過多少錢，你細(xì)算過嗎？你想過這些錢是怎么來(lái)的嗎？你從父母殷切的眼神中讀出了什么？當(dāng)你看到表中一組組數(shù)字時(shí)，你可想到，你在學(xué)校里花的每一分錢都是父母辛勤勞作掙來(lái)的！你在學(xué)校里學(xué)習(xí)的每一天、每一小時(shí)都是父母用血汗錢買來(lái)的。你可知道，你在學(xué)校里浪費(fèi)時(shí)間，那就是浪費(fèi)父母的血汗錢，那就是空耗父母的生命嗎？為人兒女，你可知道自己的責(zé)任是什么嗎？你想過承擔(dān)自己的責(zé)任嗎？你勇敢地承擔(dān)起自己的責(zé)任了嗎？

四、感恩父母，守紀(jì)勤學(xué)。我在教室北墻激勵(lì)宣傳欄處開辟了寬敞的通道，要求學(xué)生學(xué)習(xí)懈怠時(shí)、遇到困難時(shí)、違規(guī)違紀(jì)時(shí)，站在自己的激勵(lì)卡前，反復(fù)默讀、反復(fù)感悟，反思自己的言行、反思自己的過失，激發(fā)奮斗進(jìn)取的決心與勇氣。

通過“媽媽，我拿什么來(lái)愛你——細(xì)算帳、話感恩、嚴(yán)守紀(jì)、惜時(shí)間、勤學(xué)習(xí)”的系列感恩教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)校里花的每一分錢都是父母辛勤勞作掙來(lái)的，浪費(fèi)時(shí)間就是浪費(fèi)父母的血汗錢，就是空耗父母的生命；也使學(xué)生感受到父母那種無(wú)私博大的愛，那種無(wú)怨無(wú)悔的付出。從而讓學(xué)生深刻體會(huì)到，自己必須承擔(dān)起對(duì)家庭對(duì)父母的責(zé)任，以行動(dòng)和成績(jī)來(lái)報(bào)答父母，從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的精神，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)注入源源不斷的動(dòng)力。

例如班里的一位男生說：“我認(rèn)為這些數(shù)字比任何語(yǔ)言都具有說服力、震撼力。以前每次回家拿錢后回到學(xué)校，只知道花錢，卻從來(lái)沒有考慮過父母掙這些錢的辛勞。我真的應(yīng)該多為父母想一想了……”一個(gè)女生說：“我的爸媽都是農(nóng)民，我是他們的女兒，他們對(duì)我那么好，把希望寄托在我身上，而我卻是那么沒良心，一次次的讓他們失望。媽媽一直在家，可自從我上初三后，從沒出過遠(yuǎn)門的媽媽和同村人一起去打工了。每次我回家，只有晚上才能跟媽媽說說話，每次我都說，媽，明天別去干了，在家吧。可媽每次都是以開玩笑的語(yǔ)氣說：‘我不干，你拿什么上學(xué)。’看似一句玩笑話，卻深深地刺痛了我的心，我對(duì)不起爸媽。每當(dāng)想到自己花了父母的這么多血汗錢，看看自己較差的成績(jī)，就感到前途一片茫然，但是為了爸媽的養(yǎng)育之恩，我一定會(huì)努力。”

創(chuàng)新班級(jí)管理方法之二：

我曾在班里搞了個(gè)學(xué)情調(diào)查，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對(duì)某些學(xué)科老師的教法仍不能較好地適應(yīng)，甚至部分學(xué)生對(duì)某些學(xué)科老師的嚴(yán)格要求有較大的抵觸情緒。而通過與老師交流，也發(fā)現(xiàn)老師們對(duì)部分不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生存在一些不滿意的地方，這樣老師與學(xué)生之間存在一定程度的隔閡，影響到了正常的教學(xué)工作。針對(duì)這種情況，在征求學(xué)生與老師意見的基礎(chǔ)上，我在班里召開了“以欣賞的眼光看學(xué)生，用尊重的態(tài)度待老師”的師生懇談主題班會(huì)。具體操作如下：

一、廣泛調(diào)查，摸清情況。通過組織學(xué)情調(diào)查，摸清學(xué)生對(duì)任課老師教學(xué)上的意見、要求和建議，找準(zhǔn)抵觸的焦點(diǎn)。通過與任課老師交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱方面，了解老師們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的期望和要求等。針對(duì)這些問題，思考應(yīng)對(duì)的措施。

二、有的放矢，充分準(zhǔn)備。根據(jù)調(diào)查的情況，要求學(xué)生認(rèn)真反思自己的學(xué)習(xí)行為、查找學(xué)習(xí)上的不足，并提出改正的具體措施，以學(xué)習(xí)小組為單位，寫一份“老師，我想對(duì)您說……”的匯報(bào)稿。最后綜合，在全班形成統(tǒng)一的匯報(bào)內(nèi)容，主要包括對(duì)老師的感謝、給老師的建議、向老師的承諾三個(gè)部分。由課代表聯(lián)系任課教師，每位老師準(zhǔn)備5分鐘的交流內(nèi)容，包括老師對(duì)班級(jí)同學(xué)的評(píng)價(jià)（亮點(diǎn)與不足）、對(duì)學(xué)好本學(xué)科的建議和要求、對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)生活的希望與祝福三個(gè)方面。

三、平等對(duì)待每位學(xué)生。由于學(xué)生生活背景不一樣，學(xué)習(xí)習(xí)慣不一樣等差別導(dǎo)致學(xué)生在班級(jí)中的表現(xiàn)不一樣。因而有的占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位，部分學(xué)生處于不利地位，而班主任老師管理中存在著重視優(yōu)勢(shì)優(yōu)秀學(xué)生，而忽視處于劣勢(shì)學(xué)生。這就出現(xiàn)教育不公平現(xiàn)象，最終導(dǎo)致班內(nèi)出現(xiàn)兩極分化。作為班主任老師，應(yīng)該堅(jiān)持一致看待原則不管何背景，都是我班級(jí)中的一員，都應(yīng)平等對(duì)待。

總之，處理好以上幾個(gè)問題，將有助于使班級(jí)管理達(dá)到優(yōu)化，促進(jìn)師生共同進(jìn)步。達(dá)到班級(jí)共同奮斗目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展。