教師借助肢體語言增強語文課堂的魅力

我們曾無數次的看過卓別林大師的無聲電影，電影中大師通過夸張的肢體語言表現出來的極富幽默和智慧的情節一次次的感染我們，讓我們捧腹的同時，產生無限的聯想，也就產生了無限的藝術魅力。這說明，雖然沒有口頭語言，通過肢體語言的表現，我們依然能準確的領會到故事的內涵和傳達的智慧，在腦海中留下的印象比語言講述來得更加深刻，由此可見肢體語言具備口語達不到的效果。有研究資料表明，在信息的傳達中，說一句話，詞語只表達了百分之七的內容，聲音占百分之三十八，余下的百分之五十五則來自說話者的姿態、表情和動作這些肢體語言。把肢體語言充分利用起來，會傳遞更多的信息，更重要的是它還負載著許多新的教學思想。在課堂上合理運用眼神和面部表情、手勢動作、身體姿態、肢體接觸等的特殊作用，可激發學生的興趣，豐富課堂情景，營造一堂課的魅力。

一、借助肢體語言增強課堂的人文魅力

“面部表情就是一張陰晴表”，教師如果橫眉瞪目，拉長著臉，緊閉著嘴走進教室，傳達給學生的信息是不滿、生氣或憤怒，會讓學生緊張，有大難臨頭的感覺。這些肢體語言都會令學生緊張和揣測，直接影響學生的注意力，甚至抑制了學生的大腦皮層細胞活動。可以說，這堂課后面無論你怎樣努力，都抹不去學生大腦中留下的不良形象，其教學效果可想而知。所以，教師從走進教室開始，就要用肢體語言“說話”，親切的眼神，柔和的面部表情，舒緩挺直的身體姿態，無不在告訴同學們“我非常高興見到你們”“我很高興為你們上課”等親和的信息，讓學生如沐春風，心情愉悅，愿意與你交流。

教師借助肢體語言營造的人性化魅力就在跨進教室的那一刻起彌散在課堂。在授課過程中，有很多機會應用肢體語言來傳達情感，學生回答問題時，走近他，會讓他有受重視的感應；當發現學生情緒低落、不愉快時，用手輕拍他的肩膀，溫和的注視他，都可以表示對他的理解和鼓勵，給他溫暖和安全感。“眼睛是心靈的窗戶”，人類的所有感情基本都能通過眼睛來表達，用微笑和贊賞的眼神，或者蹺起大拇指，都能讓學生有被賞識的喜悅，這樣的人文氛圍，很容易使學生“親其師，信其道”，教學中要達到的各種知識目標，特別是情感目標就能較順利的完成。另外，課堂上，當某些學生精力分散時，教師可用皺眉、凝視、揚眉、用食指豎在嘴邊等以示提醒，學生會更容易接受。反之，如果嚴詞指責，甚至惡語相加，不但會影響師生關系，更重要的是嚴重傷害學生的自尊心，得不償失。因此，借助肢體語言對融洽師生關系，增強課堂的人文魅力，的確是功不可沒。

二、借助肢體語言創設課堂的藝術魅力

語文教學是一門藝術。能準確把握教材內容，根據教學目標一一落實知識點，不可避免的落入照本宣科的俗套，充其量只能算是個合格的教書匠，還不能說藝術的駕馭了課堂。怎樣創設語文課堂的藝術魅力呢？我認為在教學中依據教學內容和學生實際而適當地借助肢體語言，可使教學內容形象生動，直觀感性。遇到激揚慷慨的議論時，配合鼓動性的手勢，就可以調動學生的情緒；在侃侃而談時，加上富有感染力和說服力的肢體語言，既可以做到渲染氣氛，又能將學生帶入“角色”中，使之有身臨其境之感。我想教育的藝術就是使學生喜歡你所教的東西，肢體語言教學可以將沉悶的課堂變成一堂研究、探索性課，同時教師又不失時機地向學生傳授知識，讓學生感受學習的快樂。

教學環節中合理的設計肢體語言，可形象直觀的詮釋文章內涵，藝術的再現內容，激發學生的想象，讓學生長久難忘。

三、借助肢體語言提升課堂的個性化魅力

人們從走路姿勢、握手、坐相、睡相、食相、眼睛及穿衣打扮等行為，可以輕易透視一個人內心活動，借此而判斷其個性和欲念。所謂“站有站像，坐有坐像”，教師也一樣，走上講臺，顯示不出一個教師應有的儀表風度，不會分配自己的注意力，顧得了講課，就顧不了控制課堂秩序和信息的反饋，有的甚至根本不敢看學生……像這樣只顧自己“背天書”，而不管學生的教學怎會有好的質量效果？教師課堂上應該有屬于自己個性的肢體語言，讓學生理解你的肢體語言，就能有效彌補以上的教學缺陷。比如平舉雙手為“安靜”，擊掌為“請注意”，伸出右手為“請講”，拉拉自己耳垂示意“認真聽課”等，就可借助肢體語言交流溝通，反饋信息，調節課堂，提高課堂效率。另外，教師要根據自身性格特點量身定制一套適合自己的肢體語言，或優雅大方，瀟灑得體，或活潑生動，雷力風行。一顰一笑，一舉一動都體現教師的修養，更要自成風格。讓自己的課堂獨具個性，與眾不同，形成一個磁場，魅力無窮。

一個優秀的教師必定是一個善于激起學生對自己課堂感興趣的教師。肢體語言的運用，也不是隨意而就，要針對課堂教學內容，預測課堂情景，合理設計肢體語言，做到自然得體，像著名指揮家的指揮，能讓即使聽不懂音樂的人，也能從肢體語言上辨明其意。設計肢體語言也要講究美感，正如馬克思說：一切事物都是按照美的規律來創造的。這樣藝術性的肢體語言能讓我們的課堂充滿藝術魅力，讓學生對你的課堂充滿好奇，激發學生興趣和主動性，最終收獲良好的教學效果。