化平凡為神奇——生活話題大變身

隨著素質教育的大力開展，為了讓更多的學生在寫作時能夠更大地發揮出自己的優勢，話題作文的限制條件越來越少了，審題難度也越來越小了，話題也越來越貼近學生的生活和學習了。如我市教研室曾在期末考試時以“外號”“方便面”來命題。

可是又有不少學生反映話題作文的要求越少，他們越是感覺老虎吃天——無處下口了。話題越是貼近生活，他們越是覺得平凡得無法出彩。因為他們“以往習慣的是堆砌演義文史知識，空洞的抒情議論，上不著天，下不著地”。現在要求他們回歸生活，回歸現實，他們不知從何處下筆，也不知如何下筆了。面對這種現狀，筆者僅以“方便面”話題的作文為例，淺談一下貼近生活的話題作文“化平凡為神奇”的運用。尋找平凡物某個方面的特點，使其與身邊的某些人物特性相吻合，把平凡物人化，從而達到借物喻人的目的。如《我們班中的“面”》

我們班中的“面”

國家總統是那“刀削面”，他們是從政治的風風雨雨中走過來的大人物；學校老師是那 “龍須面”，總是條分縷析，精益求精。我們班上也有很多的“面”，不過他們都是再普通不過的“方便面”。

班上的老大，也就是我們的班長，他絕對是“康師傅”牌的。“康師傅”可是方便面中的“佼佼者”，無論在“味道”、“勁道”還是“調料”方面都是一級的棒！但是有的時候，“康師傅”也會敗下陣來，變的不如我們這些小牌“面”了。

星期三，是我們最頭疼的一天，語數外政史地沒有一個缺席的，在上課之前我們需要充分的時間和大腦來復習上節課的內容，以備老師上課時的“突然襲擊”。可是這一天我們的“康師傅”愣以為自己多了不起，置全班的緊張氣氛于不顧，和同桌瘋鬧到上課前的一秒鐘。誰知上課時老師就提問到他“直線的基本性質”，這可是個簡單的常識問題啊！可是“康師傅” 就像是方便面在水中浸泡的時間太久了一樣——蔫啦！他撓撓頭，眨眨眼，呆住了，半天沒吱出一聲來，同學們看著他罕見的窘相哄堂大笑：“‘康師傅’也有不勁道的時候啊！”

我們班的學習委員，是“白羊”牌的。“白羊”現在在市場上已經不受顧客的喜愛了，大有要退出方便面之林的趨勢。用“白羊”來說我們班的學習委員，可謂再恰當不過了。在班里，他只掛著“學習委員”的這么一個名義，實際上他一點班級工作也做不上，全讓各科科代表分擔了，以至于讓同學都遺忘了他這個“白羊”，甚至他自己也忘記了他是班委中的一員。

一次非慣例的大掃除，老師把這任務交給了全體班委，惟獨“白羊”背著書包跑出了教室。當老師查點人數時，數了七八遍愣是少一個，到底少了誰呢？左思右想都想不出少的是“白羊”。沒辦法，老師只有讓我們一個一個地報上自己的官職。點到最后，才發現學習委員溜了。可是，我們10多個人一起想，也沒想出學習委員是誰！直到第二天，“白羊”紅著臉向我們承認他昨天先走了的錯誤時，我們才想起原來他就是“白羊”！

我們班里還有好多“牌子”的“方便面”呢！文藝委員是那“大骨面”，她清脆的歌喉總讓我們的精力充沛；副班長是“干脆面”，她爽朗的笑聲總是能讓我們消除心中的陰云……

如果你“餓”了，就來我們班一趟吧！保證讓你在填飽肚子的同時心情也會舒暢，精神也會振奮。（煙臺二中初二 王曉涵）

在這篇文章中，小作者把康師傅方便面受人青睞和白羊方便面被人遺忘的特點分別與學習超棒的班長和不被人注意的學習委員相對應，妙趣橫生，前后還用上了刀削面、龍須面，大骨面、干脆面（把大骨面的營養與文藝委員美妙的歌聲相對應，把干脆面的脆勁爽口與副班長的豪放爽朗相對應）。文章精彩紛呈，詳寫與略寫如同戲劇中的主角與配角一樣，配合默契，相得益彰，使得文章主體以物喻人不那么突兀，而是自然天成。整篇文章讀起來似身臨一場方便面的盛宴，于平易而又不失詼諧的語言之中可以窺見小作者身邊諸多可愛可人的同學形象，通過“方便面”這一尋常事物展現出來的卻是一個和諧可親的班級體。可以說整篇文章都沒有脫離開日常生活，充滿了生活氣息。