課前5分鐘與學生的語文能力

課前五分鐘能力訓練是一種用時不多，學生能力卻如雨后春筍不見其長而日有所增的有效活動，它以訓練學生聽、說能力為主要目的，以廣闊的社會生活和學生的所思所想為主要素材，以學生登臺演講為主要方式，形式多樣，內容靈活，極大的調動了學生學習語文的積極性和主動性，培養了濃厚的學習興趣。具體做法是：每節語文課上課前五分鐘左右的時間，由學生輪流到臺前演說，提前一天準備，可脫稿也可讀稿，師生聽完后要發表意見和建議，并背出聽到的某些優秀句段，按十分制打分，組長記錄組員得分，期中和期末評出優勝小組和優秀演說家，全班表揚。訓練形式豐富多彩，例如：

１．海闊天空

透過一窗看世界，讓古今中外、天文地理都進入視野，從而使學生逐步養成博覽群書、勤于觀察、善于思考的習慣，提高學生歸納、加工、表達能力。在此，學生對假冒產品慷慨激昂；對星球大戰描繪得如癡如醉。有一位同學看了《焦點訪談》后在“海闊天空”中說：“我們在課文中學了‘橋單元’，看到了許多有形的橋，我認為，看‘焦點訪談’也是一座‘橋’，我們從學校走上這座‘橋’，就可以走向生活，認識生活。”多么精辟的論述。

2．課文質疑

“盡信書則不如無書”(孟子語)，“發現一個問題比解決一個問題更偉大”(愛因斯坦)。我們通過這個欄目鼓勵同學們發現文中有誤之處，深層次地去研究課文，促使他們用心、用腦子讀書，而不是僅僅用口“念”書。結果不少同學找出文中有病句，指出插圖不準確之處。比如有的同學發現《死海不死》中“海水咸度很高”的說法欠妥，有的同學對文中的語句提出質疑，對段落的編排產生疑問，這種鉆研、琢磨、領悟的精神，無疑是學習語文的一個良好習慣，使學生真正體會到“處處留心皆學問”的真理，真正成為提高語文能力的核動力。

3．開心一刻

寓莊于諧，寓教于樂。學生講故事說笑話表演小品，不拘一格，在開心娛樂的同時更從工整凝練的語言中體會到對聯的特點，從幽默大師那里體會到成語的妙用，從耐人尋味的歇后語、諺語、格言、名句中領略了中國文字的精彩，從幽默含蓄的相聲小品中感受到了漢語語言的魅力。學生的精彩表演很大程度上激發了大家語文學習的濃厚興趣，培養了說話能力，豐富了寫作素材。

4．佳作賞析

好的作品生命力最強，那些短小精悍的佳作，更是師生喜聞樂見的精品。于是，這個欄目成了師生美文共欣賞的園地。如朱自清的《匆匆》、余光中的《鄉愁》，甚至獲獎的歌詞《萬事如意》、《常回家看看》都給同學們留下了深刻的印象。同學們自選其最喜愛的作品來品評，分析文字的優美，構思的精巧，說出自己喜歡的道理，真誠的感情流露于樸素的語言之中。教師也以身示范，背誦自己欣賞的名家名篇，與學生一起去感受北國的大好風光，領略大漠孤煙直的壯闊，體會小橋流水人家的靜謐和溫馨。

雖僅僅是課前短短的五分鐘，師生卻受到了極大的熏陶和感染，無論從知識還是到心靈，事半功倍，持之以恒，收到了明顯的效果。第一，參加訓練的學生顯示出極大的活動興趣和熱情，而且均對語文學習產生了濃厚的學習興趣，大大增強了學習的主動性。第二，提高了學生觀察問題、分析問題的能力，培養了他們獨立思考的習慣。第三，鍛煉了學生的口頭表達能力、思維能力、分析能力、辨別能力，全班同學大都能儀表大方、神態自然地站在講臺上，用清晰洪亮的聲音，完整、準確地表達自己的見解、感受，盡情發揮。第四，鍛煉了學生聽話的能力，對增進學生靈敏的聽覺、快速反應均很有幫助。第五，開闊了眼界，擴大了知識面，豐富了知識儲備，積累了寫作素材。每位學生都為了自己的臺上表現積極準備，博覽群書。最后，溝通了教師與學生、學生與學生之間的情感，增進了師生、生生之間的聯系，促進了語文能力的全面提高。