高三應試作文指導的幾點想法

現在很多高中學生手里都有一本高考滿分作文，他們羨慕這一篇篇精美的文章，大量地背誦，再加上老師在指導應試作文時，給他們擬定了幾個固定的模式，準備了一些古人的事例及感動中國人物的事例，不管寫關于什么的話題就往上一套，牽強附會，寫作遠離生活，虛情假意，追求辭藻的華麗，空洞無生命的文章盛行。學生沒有生活，沒有真情實感，寫出來的作文存在著嚴重的模式化傾向，諸如，由于思維僵硬定勢而使然的構思板結化，結構松式化，語言套用化等。

誠然，用大家都用的模式，跑題的危險很小，但是這卻不經意地忽視了思維能力的培養，造成學生作文因思維的簡單僵化而使思維公式化，語言模式化，以及思想板結化，不利于學生作文發展。

2011年新課標高考語文作文題出得好，讓那些按照一定模式套的學生覺得無所適從，語文教師必須清除這種模式化作文的陳規陋習，要倡導能真正提高學生寫作能力的靈活自主的教學方式。要千方百計地激發學生的寫作興趣，讓他們勤于動筆，嘗到寫作的樂趣；要培養學生的創造性思維能力，使他們的作文在形式和內容上豐富多彩起來。理念上有了更新，行動上，我就逐步嘗試在作文教學中用多樣化的作文形式來訓練學生的思維能力，包括聯想與想象、逆向思維和發散思維能力等，以培養學生的創造性思維能力。

首先我要求學生在作文立意上要緊扣自身感受，打破固定模式，寫出有個性的文章。

當我們對某一件事情表明態度，或對某一種現象進行評論時，我們腦海里可能會有許多不同甚至相反的想法。這時，我們不要急于去動筆，而是進行一番認真、透徹地分析和思考。可以進行逆向思維和發散思維，大膽懷疑，大膽探索，把思想的觸角盡可能伸遠伸廣，結合自己的生活閱歷和個人體驗，尋找“激情點”，寫出自己獨特的感受，言他人所未言，能寫出體現自己個性色彩的文章。

還可以同一題材讓同學進行多角度立意，讓學生寫出富于個性的文章。

我曾讓學生以“根”為話題寫一篇議論文，要求學生運用發散思維的方法，立體地、多角度地展開自由暢想，然后提煉出三個以上的觀點，最后選擇一個下筆。

其次要求學生的作文在選材上要緊扣時代特色。社會生活是我們寫作的源頭活水，作為當代中學生應該時刻關注社會的熱點問題，應該用理性的思辨力去觀察我們的社會，去審視蕓蕓眾生，使文章折射出時代的光芒。語文的外延與生活的外延相等。每年的高考語文卷，總是盡力直接間接從當年度國內外最新事件中提取命題材料，以凸顯當年考卷的時代特色。

我們還應該指導學生的作文充滿著人文情懷。語文作為一門人文課程，人文性是其基本屬性之一。一份好的語文卷子自然也應是一份滿溢人文情懷的卷子。這幾年的高考作文都很明顯地滲透著執著信念、淡泊寧靜、愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻等人文情懷，其力圖引導考生關注社會、關注生活、關注自身的成長，以彰顯新課程以人為本的核心理念的設計意圖。比如，江西的“孟子三樂”是我欣賞的題目，能把中國古典文學文化教育延伸到高考作文命題中，同時與青少年的人文價值關懷、與他們身處的家庭與良心以及人生的責任結合起來，我覺得每個孩子都有話可說，都會說出自己的獨到體驗。

學生的作文要飽含真情。只有飽含真情的文章才能吸引住閱卷老師的眼球，尤其是那些從平凡生活中去領悟美，去抒發真情實感的文章最能打動讀者的心。有一位同學寫自己小時候特別喜歡過生日，但是在進入高中后的第一個生日，卻不愿意過了。為什么呢？原來是他想到了自己過一次生日，就長大了一歲，而父母就老了一歲，向暮年多跨了一步。想到這里，他倍感凄涼，于是以后不希望再過生日，這篇文章不少人讀了以后，真的感動得流出了眼淚，因為真情實感太動人了。這篇文章使我不禁想起曾讀過一篇文章，寫冰心年輕時生肺病的事。她生了肺病，不但不苦惱，反而感到高興。為什么呢？冰心在她的文章中寫道，這是母親的遺傳，母親生過肺病，我也生肺病，也算是一種母愛吧。母女總是緊緊相連在一起的。冰心老人的這篇文章一直使人難以忘懷。

一位是中學生，一位是文學大師，但他們的文章卻同樣贏得了讀者的眼淚，這是什么緣故呢？答案只有四個字：感情真摯。

文章要寫出真情實感，首先材料要從親身體驗過的生活，或是感受最深的生活中去選取，不要一味追求新奇、編造故事。其次，表達要自然，切忌矯揉造作。第三，敘述中要融情于事，融情于物，將自己的情感傾注于描寫的對象之中，滲透于文章的字里行間。不要將情感與記敘油水分開，使抒發情感成為一種裝飾。

教師應該指導學生在寫作時思路開闊，題材豐富新穎，內容真實感人，避免虛、假、空。這樣的作文才會使人耳目一新，回味無窮了。