高職院校圖書館在項目教學中的作用

摘要高職院校的圖書館可以作為校內實訓基地，為多門學科提供項目教學服務。圖書館的管理可以應用在管理類課程的項目教學中，如人力資源管理，針對目前圖書館人力資源管理的困境，將其作為工作任務，由學生團隊獨立完成收集信息、分析、設計方案、實施及評價的過程，既能促進學生提高職業技能，又能為圖書館管理提供服務，是值得高職院校圖書館探索的新發展。

中圖分類號：G47文獻標識碼：A

Teaching College Library's Role in the Project

BAO Yuzhe

（South China Institute of Business，Guangzhou， Guangdong 510507;

Jinan University， Guangzhou， Guangdong 510632）

AbstractVocational school library can serve as a training base for the provision of multi-discipline project teaching services. Library management courses can be applied in the management of the project teaching， such as human resources management， human resources management for the current plight of libraries， as tasks completed by the student teams to collect independent information， analysis， design， implementation and evaluation process， both to promote students improve their skills， but also provide services for the library management is worth exploring the new college library development.

Key wordsvocational colleges; library; management; project teaching

項目教學，指師生通過共同實施一個“項目”工作而進行的教學活動，項目本身是以生產一件產品或提供一項服務為目的的任務。項目教學的指導思想是將一個相對獨立的任務項目交予學生獨立完成，包括收集信息、設計方案、實施，到完成后的評價，都由學生具體負責，通過一個個項目的實施，學生能夠了解和把握完成項目的每一環節的基本要求與整個過程的重點難點。

展開項目教學的關鍵是項目，目前高職院校的項目來源多是校企合作，是企業需要完成的一項任務，多在校外實訓基地進行，在實際教學中，往返企業耗時較多，而在企業蹲點教學實操性不大，那么，如何在校企合作之外尋求成本更低效率更高的項目化有效教學？根據專業特點，最大限度的利用校內資源，是值得探索的新舉措。

高職院校中的圖書館，在管理學課程的項目教學中可發揮積極作用。高等職業教育是以職業技術為核心，以就業市場為導向，以培養生產、建設、管理、服務第一線的高素質、高技能勞動者為根本任務。①圖書館是學校的文獻信息中心，擔負著提供文獻信息職能和教育職能，為教學、科研服務是學校圖書館的重要職能。高職院校的圖書館，不止要從文獻收藏、讀者服務、員工隊伍建設方面符合職業教育特點，更應創新理念，積極主動地參與到學校的教育教學中，作為校內實訓單位，為提高學生的職業技能服務。根據實際情況，圖書館的讀書活動可以提供營銷策劃、廣告等課程的實訓；信息化管理可以為軟件設計等專業提供實訓項目，等等。本文只從管理類課程的項目教學探索高職院校圖書館在職業教育中可發揮的作用。

1 圖書館管理的內容

“圖書館管理是指引導人力資源、財力資源、信息資源和物質資源進入動態的圖書館以達到圖書館的目標，亦不但使其服務對象——讀者獲得滿意，并且使服務的提供者——館員亦獲得一種高度的士氣和成就感的活動。”②圖書館的管理包含以下四方面的內容：

（1）人力資源管理。是圖書館管理的核心，強調以人為中心的激勵模式，通過不斷地開發獲取人力資源，把得到的人力整合與組織融為一體，進行合理配置，保持和激勵他們對本組織的忠誠與積極性，控制他們的工作業績并作相應調整，盡量開發他們的潛能，以支持組織目標的實現。

（2）目標管理。是圖書館根據學校的總體計劃和年度部署，將圖書館的整體規劃、總目標融合在管理系統中，通過目標分解成具體可執行的任務，形成各個部門各位員工的個別目標，并在有系統的協調配合、執行、控制和考核之下，使目標如期完成的一項管理活動。

（3）流程管理。指的是知識管理業務流程，包括知識識別、獲取、分解、儲存、傳遞、共享、創造、價值評判和保護的過程。

（4）館藏管理。這是圖書館的基礎管理，要以讀者需求為核心，進行藏書管理。

2 項目教學的基本特征

基于建構主義學習理論、杜威實用主義教育理論的項目教學具備明顯的特征。 （下轉第215頁）（上接第165頁）

（1）教學內容以工作任務為依托。圖書館管理，無論是整體管理還是所屬的人力資源管理、目標管理等，都是具體的工作任務，學生可以在具體的工作任務中，對所學的管理知識進行意義建構，從而完成知識的學習和掌握。

（2）教學活動以學生為主體。每一個學生團隊，要自主進行信息的收集、計劃的制定、方案的選擇、目標的實施、信息的反饋以及成果的評價，教師更多的組織、引導學生完成任務，以及在學生遇到困難時給予指導性的幫助。

（3）學習成果多樣化。項目教學的最終目標不是知識的積累，而是職業能力的提高。因此，通過以工作任務為依托的項目教學，學生置身于真實的工作環境中，對其學習成果的評價不能簡單的用“對”或“錯”，具體到圖書館管理項目，學生提出的解決任務的方案和策略，應由實踐來檢驗，行之有效的管理策略就是優勝的。

3 圖書館人力資源管理的項目教學

圖書館管理本身是一個整體意義的管理項目，其所包含的各項管理內容又都可獨立成項，我們可以根據項目教學的要求和特征，采用兩種方式來展開項目教學：由整體到部分或由部分到整體。筆者以圖書館的人力資源管理為例，展示項目教學的設計及過程。

（1）準備階段。教師向學生提供人力資源管理的相關知識，本校圖書館人力資源管理的信息和材料，提出需要解決的任務。“圖書館的人力資源的數量和質量關系到圖書館事業發展的活力和水平。”③良好的圖書館管理要依憑科學的人力資源管理充分調動和發揮館員工作的積極性、主動性和創造性，但目前高職院校圖書館人力資源管理工作相當滯后，甚至于只有行政管理和人事管理，而根本沒有真正意義上的人力資源管理。教師在理論課時中，概略指出這一現象，而要如何改變這一狀況，就是交給學生要完成的項目，要求學生制定項目計劃，實際調研，分析原因，提出解決方案。

（2）實施階段。教師在這階段要做好聯絡工作，爭取在不影響圖書館正常運作的前提下獲得圖書館對項目教學最大的支持，例如學生調研過程中館員需要真誠參與，圖書館則可以借此機會改善管理。

（3）評價階段。學生展示團隊的實踐成果，從任務目標、過程和效果等方面進行自我評價，對比理論學習的體會和項目實操的心得，加以總結，教師主要評價學生在項目教學中的獨立探究能力以及團隊合作精神。學生對圖書館人力資源管理所作的項目報告書，圖書館管理者應從實際出發，給予選擇和評價。

高職院校的圖書館，可以作為最實效的實訓基地，為多門課程提供項目教學的服務，在項目教學中，圖書館既可以獲得創新發展，又可以培養學生職業技能，為學生畢業后能直接就業提供保障，提高高職院校教育質量。

注釋

①朱萬福.高職院校校企合作人才培養模式探討[EB/OL]. http://theory.people.

com.cn/GB/49157/49166/6039000.html

②③付立宏，袁琳.圖書館管理教程.武漢大學出版社，2005.