職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的現(xiàn)實路徑

摘要針對職業(yè)技術(shù)教育在發(fā)展過程中遇到的問題，基于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、為中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)提供強有力的人才和智力支撐的思考，分析了當前職業(yè)技術(shù)教育目前存在的問題，指出職業(yè)技術(shù)教育優(yōu)質(zhì)化的必要性以及根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需要，提升職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的現(xiàn)實路徑。

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A

The Practical Route of Improving Personnel Training

Quality of Vocational and Technical Education

ZHANG Yan

（Department of Basic， He'nan Technical College of Construction，Zhengzhou， He'nan 450064）

AbstractAiming at the problems encountered in the process of developing vocational and technical education and based on the thinking of enhancing the quality of personnel training and providing a strong talent and intellectual support for the Central Plains Economic Zone， the paper analyzes the problem of the current vocational and technical education.It also indicated the necessity of high-quality vocational and technical education and the realistic path of improving the personnel training quality of vocational and technical education in accordance with local economic development needs.

Key wordsvocational and technical education; personnel training; quality improvement; realistic path

職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標是生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的理論知識深、技術(shù)應(yīng)用能力強、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的技能型人才。職業(yè)技術(shù)教育與經(jīng)濟社會的發(fā)展關(guān)系最為密切，直接關(guān)系到新世紀勞動者素質(zhì)的高低，在推動工業(yè)化和信息化過程中發(fā)揮著重要的作用。建設(shè)中原經(jīng)濟區(qū)的戰(zhàn)略構(gòu)想為職業(yè)技術(shù)教育的改革發(fā)展帶來了難得的歷史機遇。河南省有著豐富的人力資源，但是人才資源嚴重不足，勞動力素質(zhì)偏低，科技創(chuàng)新能力不高，已經(jīng)成為制約區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的一個瓶頸。如何把人口資源轉(zhuǎn)化為人才和智力優(yōu)勢是由人口大省向人才強省轉(zhuǎn)化的核心戰(zhàn)略，也是職業(yè)技術(shù)教育的使命所在。因此，發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育是實現(xiàn)人才強省戰(zhàn)略的重要組成部分，但目前職業(yè)技術(shù)教育在發(fā)展過程中遇到了許多新問題，急需結(jié)合實際制定出有效的發(fā)展策略，為中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)提供強有力的人才和智力支撐，加快區(qū)域生產(chǎn)技術(shù)的應(yīng)用和更新速度，促進區(qū)域經(jīng)濟的和諧發(fā)展。

1 職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量現(xiàn)狀

1.1 職業(yè)技術(shù)教育院校招生難、辦學(xué)難

隨著高等院校連續(xù)幾年大幅度的擴招，加之當前人們普遍認為上大學(xué)尤其是上名牌大學(xué)才是成才的最好出路，特別是近幾年來，隨著就業(yè)形勢的日趨嚴峻，企業(yè)招聘時過度強調(diào)學(xué)歷，總感覺學(xué)歷高的才是企業(yè)需要的人才，導(dǎo)致職業(yè)院校畢業(yè)生屢受輕視和冷遇，造成了社會、家長、學(xué)生對職業(yè)技術(shù)教育的鄙薄輕視。職業(yè)技術(shù)院校年計劃招生與實際之間相差很大，報到率只有原計劃的70%左右，有的甚至更低。職業(yè)院校不得不面對生源質(zhì)量嚴重下滑、招生難、辦學(xué)難的現(xiàn)實。

1.2 職業(yè)技術(shù)教育院校畢業(yè)生技術(shù)能力低、就業(yè)能力低

由于一直以來職業(yè)技術(shù)教育的一些弊端導(dǎo)致人才培養(yǎng)的滯后，專業(yè)設(shè)置滯后，出現(xiàn)“學(xué)非所用、用非所學(xué)”的局面，人才培養(yǎng)嚴重脫離實際需要，就業(yè)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性矛盾，導(dǎo)致大量的大學(xué)生涌入市場，卻找不到合適的工作。“有活沒人干，有人沒活干”，人力資源投資的回報率下降，造成人才的極大浪費。這個情況說明，高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展已超過了經(jīng)濟發(fā)展的需要，同時高等職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟發(fā)展的需求結(jié)構(gòu)存在偏差，造成目前人力資源的培養(yǎng)與經(jīng)濟發(fā)展的需求不相適應(yīng)。

1.3 院校專業(yè)開設(shè)比例嚴重失調(diào)

在調(diào)查的近10所職業(yè)技術(shù)院校中，幾乎所有的學(xué)校都開設(shè)計算機專業(yè)，雖然專業(yè)名稱不一，但課程大體相同或相近，如計算機應(yīng)用、計算機科學(xué)技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機維護與應(yīng)用等等。對于高等職業(yè)技術(shù)院校來說，計算機只是一門工具課，如同語文、數(shù)學(xué)、英語一樣。現(xiàn)在所有的學(xué)校鋪天蓋地開設(shè)計算機專業(yè)，把這個“專業(yè)”弄得不倫不類，面目全非。

現(xiàn)有職業(yè)技術(shù)院校的專業(yè)設(shè)置不盡合理，且規(guī)模較小。一些職業(yè)技術(shù)教育機構(gòu)不能做到學(xué)校圍繞市場轉(zhuǎn)，按需培訓(xùn)，而是學(xué)校有什么條件就開什么專業(yè)，對專業(yè)設(shè)置缺少必要的統(tǒng)籌規(guī)劃，小而全的專業(yè)設(shè)置方法，既是對教育資源的浪費，也是專業(yè)建設(shè)難以形成合力的原因所在。有些專業(yè)的設(shè)置具有短期行為，無論是否符合辦某一專業(yè)的條件，只要有學(xué)生就辦，缺少前瞻性，忽視了職業(yè)技術(shù)教育的區(qū)域性特點。一些學(xué)校沒有或無法結(jié)合地方特色，設(shè)置專業(yè)，培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展急需的人才，而是盲目跟風(fēng)，或者趕時髦。

2 職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的現(xiàn)實路徑

2.1 定位準確，培養(yǎng)受企業(yè)歡迎的高素質(zhì)技能型人才

職業(yè)院校應(yīng)高度重視辦學(xué)指導(dǎo)思想和辦學(xué)理念的引領(lǐng)作用，不斷更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，確立以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為改革發(fā)展道路，努力培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的辦學(xué)思想；堅持“以人為本、爭創(chuàng)一流，打造品牌、辦出特色，主動適應(yīng)、滿足學(xué)生和社會需求，服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展，辦市民滿意的職業(yè)技術(shù)教育”的辦學(xué)理念；堅持面向區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場的社會定位，堅持培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展急需的應(yīng)用型“適銷對路”的專門人才的功能定位，堅持把學(xué)生培養(yǎng)成為在技術(shù)應(yīng)用、智能操作和高技能工作崗位上的高級“藍領(lǐng)”的人才規(guī)格定位的辦學(xué)定位。

2.2 優(yōu)化職業(yè)技術(shù)教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)

高等職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置時根據(jù)市場經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的趨勢，做好人才市場、勞動力市場需求的預(yù)測、調(diào)研工作，密切與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，以此加強對學(xué)校專業(yè)設(shè)置的指導(dǎo)和管理，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布局，及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置，形成專業(yè)特色，辦好一批適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要的骨干專業(yè)。同時，通過職業(yè)介紹機構(gòu)和人才市場、勞動力市場信息網(wǎng)絡(luò)所提供的就業(yè)和用人需求，為各類職業(yè)院校和職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)提供人才市場、勞動力市場需求信息，以增強專業(yè)設(shè)置的針對性和計劃性。堅持“按需開辦、靈活設(shè)置”，使專業(yè)設(shè)置適應(yīng)人才市場的需要；堅持“長短結(jié)合、寬窄并存”，使專業(yè)口徑適應(yīng)行業(yè)技術(shù)進步的需求；堅持“提前培養(yǎng)、同步使用”，使人才培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的要求，使專業(yè)設(shè)置與市場需求相吻合，畢業(yè)生能直接就業(yè)于培訓(xùn)企業(yè)，使職業(yè)技術(shù)教育所培養(yǎng)的人才與勞動市場不至于出現(xiàn)較大的結(jié)構(gòu)性矛盾，從而更好地解決畢業(yè)生的就業(yè)問題。

2.3 調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，增加教師實踐工作經(jīng)歷，開通教師進修渠道

職業(yè)技術(shù)院校應(yīng)堅持“師德為本、師能為重”的建設(shè)理念，把師資作為職業(yè)院校辦好職業(yè)教育的第一資源，堅持“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、富有活力”的師資隊伍建設(shè)結(jié)構(gòu)標準，大力加強“一專多能”和“雙師型”師資隊伍建設(shè)，通過引進與培養(yǎng)的系列管理制度和激勵機制，促進高水平“雙師”素質(zhì)與“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊伍建設(shè)。通過校企共建，著力打造一支新型的“雙師型”師資隊伍。一方面，積極引進在企業(yè)工作的技術(shù)專家和技術(shù)能手充實教師隊伍，同時聘請企業(yè)及社會上經(jīng)驗豐富的名師專家、高級技術(shù)人員、技師和能工巧匠作為兼職教師，擴大“雙師型”隊伍數(shù)量。另一方面，增加教師實踐工作經(jīng)歷，加強在職教師實踐技能的培養(yǎng)，從而解決制約高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)最為關(guān)鍵的“瓶頸”問題。

2.4 專業(yè)教育和人文素養(yǎng)相結(jié)合，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)

職業(yè)技術(shù)院校畢業(yè)生不受企業(yè)歡迎的原因之一是缺乏良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，而這種職業(yè)道德和敬業(yè)精神正是職業(yè)院校人文素質(zhì)教育的核心，正是專門人才得以健康成長和持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在因素。因此，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線所需的技術(shù)應(yīng)用型專門人才，需要專業(yè)教育和人文教育的融合，讓學(xué)生在課堂上逐漸培育人文精神，然后再借助于課堂外的隱性教育實現(xiàn)學(xué)生掌握更多的人文知識，提高自身的人文素質(zhì)。職業(yè)院校應(yīng)重點開發(fā)以職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)心理、職業(yè)精神等職業(yè)人文素質(zhì)的有關(guān)課程，圍繞職業(yè)道德和敬業(yè)精神開展人文教育，其內(nèi)容要針對未來從事行業(yè)職業(yè)的特點，重點開展與未來職業(yè)緊密相關(guān)的法律教育，誠信、責任、創(chuàng)業(yè)、敬業(yè)的教育，培育突出職業(yè)特點的人文素養(yǎng)。

3 結(jié)語

大中原大招商、招大商的帷幕已經(jīng)拉開，20多萬甚至越來越多的崗位虛位以待。高素質(zhì)的技術(shù)人才已經(jīng)成為區(qū)域經(jīng)濟最核心的競爭力之一，職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展面臨著新機遇。職業(yè)技術(shù)教育這個技能型人才的“蓄水池”，承擔了為中原經(jīng)濟區(qū)的發(fā)展輸送各類高素質(zhì)技能人才的重任。因此，提升職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量、把職業(yè)技術(shù)教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展密切聯(lián)系起來，按照經(jīng)濟發(fā)展的需求設(shè)置專業(yè)，努力構(gòu)建與區(qū)域經(jīng)濟相適應(yīng)的服務(wù)型教育體系，才能不斷提高職業(yè)技術(shù)教育對區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的人才支撐能力、知識貢獻能力和有效服務(wù)能力。

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