探索獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)工作的困境與出路

摘要在當(dāng)前就業(yè)市場競爭日益激烈的形勢(shì)下，獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)面臨著更大的壓力和挑戰(zhàn)，本文通過分析獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)面臨的困境，為尋求獨(dú)立學(xué)院就業(yè)工作的出路提出了幾點(diǎn)思考。

中圖分類號(hào)：G526文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Exploration of the Outlet for the Employment of Independent College Student

MAO Jing

(Job Guiding Center， Tan Kah Kee College， Xiamen University， Xiamen， Fujian 363105)

AbstractIn the furious employment circumstance today， the graduate's employment of independent colleges faces more and more pressures and challenges. Through analyzing the difficulties which the independent colleges' graduates face， this article puts forward several thoughts to search the outlet of independent college employment work.

Key wordsindependent college; employment; plight; outlet

隨著獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展和成長，獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生就業(yè)狀況，是影響其生存與可持續(xù)發(fā)展的重要因素。如何有效地開展獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，提高學(xué)生就業(yè)的持續(xù)發(fā)展能力，已成為當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院所面臨的重大課題。

1 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)面臨的困境

1.1 學(xué)生整體綜合素質(zhì)較弱，實(shí)踐動(dòng)手能力欠缺

近年來雖然不少獨(dú)立學(xué)院也時(shí)常涌現(xiàn)出一些有創(chuàng)意、有想法，能力很強(qiáng)的學(xué)生，在國內(nèi)各項(xiàng)大學(xué)生賽事上也能覓其蹤影，但生源的層次和質(zhì)量，年輕的教學(xué)機(jī)制和辦學(xué)方針，決定了獨(dú)立學(xué)院大部分學(xué)生的綜合素質(zhì)目前還是不能與傳統(tǒng)高校相抗衡，而獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生走上社會(huì)，與一般本科甚至重點(diǎn)本科畢業(yè)生同臺(tái)競爭，勢(shì)必處于劣勢(shì)地位。

1.2 區(qū)域位置造成就業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，整體就業(yè)氛圍不濃厚

前幾年高校合并的浪潮，也催生許多地區(qū)的新校區(qū)、大學(xué)城等等，往往都是地處相對(duì)偏遠(yuǎn)的地方。區(qū)域地理位置、交通限制等不便利因素，也增加了畢業(yè)生和企業(yè)兩方面的就業(yè)、招聘的成本，加上獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)歷程較短，企業(yè)對(duì)獨(dú)立學(xué)院的不了解，很難出現(xiàn)像傳統(tǒng)公辦高校那樣畢業(yè)生早早進(jìn)入求職狀態(tài)，持續(xù)高溫不斷的校園宣講會(huì)、招聘會(huì)，導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生“比較慢熱”，整體就業(yè)氛圍不夠濃厚，甚至出現(xiàn)“就業(yè)指導(dǎo)部門著急，而畢業(yè)生不急”的怪現(xiàn)象。①

1.3 獨(dú)立學(xué)院社會(huì)認(rèn)知度不夠

從1999年第一所獨(dú)立學(xué)院成立至今，短短十年間，全國大部分省市涌現(xiàn)出相當(dāng)數(shù)量的以獨(dú)立學(xué)院形式創(chuàng)辦的民辦機(jī)制高校，發(fā)展速度、學(xué)生質(zhì)量也都參差不齊。教育部于2003年4月出臺(tái)相關(guān)文件，取消了100多所不達(dá)標(biāo)學(xué)院，并重新備案確認(rèn)了233所獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)資格。由此可見，獨(dú)立學(xué)院的建校歷史前后不過十來年，其培養(yǎng)目標(biāo)和體系、教育質(zhì)量、畢業(yè)生的綜合素質(zhì)等等，都有待接受就業(yè)市場的檢驗(yàn)，想要得到社會(huì)的普遍認(rèn)可和用人單位的接納，需要比較漫長的過程。

1.4 畢業(yè)生求職時(shí)存在較多心理誤區(qū)

與社會(huì)認(rèn)知度剛好相反的是，由于獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)機(jī)制決定了獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的學(xué)費(fèi)較高，且獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的家庭條件也普遍較好，在校學(xué)習(xí)、生活的高投入，使得很多畢業(yè)生在求職時(shí)，更為看重所謀職業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益，而在地域選擇上，也更熱衷于將經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)作為就業(yè)的區(qū)域首選，導(dǎo)致了獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)面顯得比較窄。此外，據(jù)調(diào)查，超過半數(shù)以上的獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自認(rèn)為自身的競爭力不如公辦高校的學(xué)生，92%的獨(dú)立學(xué)院學(xué)生則認(rèn)為用人單位對(duì)獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生存在一定程度的偏見。可見，獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生求職心理誤區(qū)，需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

1.5 就業(yè)指導(dǎo)工作不夠完善，缺乏系統(tǒng)性

獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)性和職業(yè)化嚴(yán)重不足，往往提留在“為就業(yè)而就業(yè)”的短期工作層面上，不夠注重職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，很難開展有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)工作。加上辦學(xué)歷史極短，社會(huì)資源缺乏，短時(shí)間內(nèi)無法積累足夠的單位信息資源，就業(yè)招聘渠道依賴母體學(xué)校較多，學(xué)生就業(yè)渠道的拓展難度很大。

2 解決問題的對(duì)策

2.1 突出辦學(xué)特色，深化辦學(xué)理念

盡管獨(dú)立學(xué)院紛紛明確了培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)踐型人才的辦學(xué)目標(biāo)，但在師資隊(duì)伍、專業(yè)和課程設(shè)置等方面仍然依賴母體高校，比較難以獨(dú)立開展教學(xué)工作。對(duì)此，廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院院長王瑞芳認(rèn)為，獨(dú)立學(xué)院有自己的可發(fā)展空間，只有面向市場辦學(xué)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，嚴(yán)格遵循教育規(guī)律，規(guī)范辦學(xué)，深化辦學(xué)理念，全力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，大膽推進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)改革，積極探索教學(xué)組織形式與教學(xué)方法的革新，才能走出自己的辦學(xué)特色之路。②

2.2 深入探索實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

在大學(xué)人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置方面，應(yīng)該大膽探索實(shí)踐教學(xué)課程的設(shè)置和理論課程的融合。在做好理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，不拘泥于校內(nèi)外，推進(jìn)實(shí)踐性課程的發(fā)展和完善。一方面，根據(jù)市場調(diào)研情況，開設(shè)相關(guān)指導(dǎo)課程，努力提升學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)水平，另一方面要著力發(fā)展校內(nèi)外實(shí)習(xí)、見習(xí)基地，在搭建大學(xué)生與企業(yè)交流平臺(tái)的同時(shí)，及時(shí)讓學(xué)生學(xué)以致用，鞏固知識(shí)成果，并配備專職的實(shí)踐指導(dǎo)老師，有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的工作作風(fēng)和為人處事的素質(zhì)教育，提高學(xué)生綜合競爭力。

2.3 做好全程化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作

國外的職業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)歷了一個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，從強(qiáng)調(diào)人職的匹配到重視個(gè)人的發(fā)展，從職業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)樯妮o導(dǎo)的層面，并貫徹于大學(xué)教育的全過程。作為職場新生兒的獨(dú)立學(xué)院更應(yīng)該借鑒其中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以新生入學(xué)教育為契機(jī)，從大一就著重引導(dǎo)學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃，建立自我概念和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷進(jìn)行職業(yè)探索嘗試，從而樹立正確的擇業(yè)觀。根據(jù)自身的目標(biāo)和優(yōu)劣勢(shì)，進(jìn)行拓寬知識(shí)、提高能力、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力的訓(xùn)練。到了大四，就要為畢業(yè)生做好就業(yè)指導(dǎo)和教育，側(cè)重職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)政策宣講、求職技巧、心理調(diào)試、材料制作等方面的指導(dǎo)。

2.4 突出獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)，努力開辟多樣化與多層次的就業(yè)渠道

獨(dú)立學(xué)院要在打破學(xué)生固有的擇業(yè)觀念上下功夫，并要在招聘方式與形式、收集就業(yè)信息的途徑方面靈活多樣化，主動(dòng)挖掘合作企業(yè)、人才服務(wù)機(jī)構(gòu)等，通過建立實(shí)習(xí)基地、聘請(qǐng)兼職教授、邀請(qǐng)參加招聘會(huì)等方式并企業(yè)建立長期合作關(guān)系。同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院也應(yīng)當(dāng)充分利用就業(yè)的四條分流渠道:考研、考公務(wù)員、出國深造以及自主創(chuàng)業(yè)。為本學(xué)院的畢業(yè)生提供培訓(xùn)班、講座，及時(shí)為他們提供各類相關(guān)信息，加強(qiáng)國際院校合作交流等，促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)。

2.5 加強(qiáng)調(diào)研，提升理論研究高度

為深入開展獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生工作，調(diào)查摸清本學(xué)院畢業(yè)生的擇業(yè)狀況以及已經(jīng)畢業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)持續(xù)情況，對(duì)就業(yè)工作的進(jìn)一步專業(yè)化、職業(yè)化有著至關(guān)重要的作用。調(diào)研應(yīng)包括自我學(xué)業(yè)盤點(diǎn)，自我評(píng)價(jià)，擬求職的行業(yè)、地域、薪金期望確認(rèn)，當(dāng)前就業(yè)狀況以及期望本學(xué)院提供何種幫助等。在收集充分有效的數(shù)據(jù)后，要分析學(xué)生反饋的信息，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，并尋找解決問題的辦法。同時(shí)，加強(qiáng)專業(yè)理論研究也是提升就業(yè)指導(dǎo)工作人員專業(yè)水平的一個(gè)重要方面。只有通過不斷地培訓(xùn)、學(xué)習(xí)與交流，強(qiáng)化崗位理論知識(shí)基礎(chǔ)，才能不斷地總結(jié)自身的不足，指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)工作縱深持續(xù)有效的發(fā)展。

2.6 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

隨著近年來，國家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)各方面政策的扶持，很多大學(xué)包括獨(dú)立學(xué)院開始宣傳和提倡畢業(yè)生走出去，獨(dú)立自主創(chuàng)辦企業(yè)，并給以政策、資金等條件的資助和輔導(dǎo)等。但筆者認(rèn)為，除了大力號(hào)召喊口號(hào)，提供硬件條件和環(huán)境外，獨(dú)立學(xué)院更應(yīng)重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論的系統(tǒng)化教育。引進(jìn)國外先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)教育理念，為有創(chuàng)業(yè)熱情的學(xué)生提供系統(tǒng)化的知識(shí)，才能讓畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)的過程中有更長遠(yuǎn)的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展規(guī)劃。

注釋

①高校求職服務(wù)和畢業(yè)生求職信息渠道分析.中國教育新聞網(wǎng).2009年8月5日.http://job.jyb.cn/jysd/200908/t20090805_299782.html

②獨(dú)立學(xué)院，異軍突起的高教黑馬.中國獨(dú)立學(xué)院在線.2007年 1月19日.

http://www.cicol.cn/new/ShowNews.asp?bs=701199646

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[3]蔣毅.當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院就業(yè)工作的困境與對(duì)策.教育時(shí)空，2009(5).