淺議高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理現(xiàn)狀及對策

摘要隨著我國的高等教育得到了飛速的發(fā)展，高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的隊(duì)伍也越來越大，作為高校中一個特殊的群體。他們的心理現(xiàn)狀更應(yīng)引起社會各界的高度重視與關(guān)注，應(yīng)該不斷探索相應(yīng)的解決途徑，解決高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的后顧之憂。

中圖分類號：G444文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Analysis on the Present Psychological Situation of Students with

Financial Hardship and the Method for Solving the Problem

ZHONG Huiqiong

(Ideology and Politics Unit， Chengdu Polytechnic， Chengdu， Sichuan 610041)

AbstractWith rapid development of higher education， high vocational college has a larger and larger group composed of students with financial hardship. And as a special group in college， their present psychological situation should be paid more attention to by society. And the society also should find various kinds of methods to solve these students' financial difficulties.

Key wordsstudents with financial hardship; present psychological situation; method

家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生問題，是隨著高等教育改革的推進(jìn)而相應(yīng)的配套措施不夠完善而出現(xiàn)的。自從我國高校從1989年開始實(shí)行收費(fèi)制、高校后勤管理也逐漸社會化，高校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)逐年攀升。以筆者所在院校為例：最高一年學(xué)費(fèi)達(dá)6800元，最低3700元，再加上住宿費(fèi)、生活費(fèi)等，大多數(shù)學(xué)生一般每年需要花費(fèi)8000元到15000元 。這對于一般低收入家庭、農(nóng)村家庭和城市下崗職工家庭來說，是無法承擔(dān)的，導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生隊(duì)伍越來越大。仍以筆者所在院校為例：2007年達(dá)1451人，2008后達(dá)3446人，2009年2355人，作為高校校園特殊的弱勢群體 ，他們的心理現(xiàn)狀值得大家深思。

為深入研究該問題，筆者選擇一所職業(yè)院校作了一次調(diào)查， 在筆者的調(diào)查中，90%以上家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生承認(rèn)自己曾經(jīng)受過心理方面的困擾，大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生曾經(jīng)咨詢過心理醫(yī)生或老師。可見，家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生同非家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生相比，心理健康總體水平較非貧困生低，尤其自卑孤獨(dú)、焦慮、嫉妒等心理方面問題更為突出。

1 家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理現(xiàn)狀

1.1 學(xué)習(xí)壓力大，容易產(chǎn)生焦慮感

調(diào)查顯示：大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)學(xué)生常常因就業(yè)困難而產(chǎn)生憂慮，盼望得到一份理想的工作；認(rèn)為自己不能為家里減少壓力而焦慮，擔(dān)心無法報答父母的養(yǎng)育之恩。因此家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生在求學(xué)過程中同其他學(xué)生相比往往對未來有更高的期望，從進(jìn)校開始就給自己制定了較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，希望通過讀書成才來改變自己的命運(yùn)，但是由于經(jīng)濟(jì)壓力大，部分學(xué)生因缺少生活費(fèi)用、學(xué)習(xí)費(fèi)用而焦慮；部分學(xué)生因打工導(dǎo)致學(xué)習(xí)精力不足，學(xué)習(xí)效率低而焦慮；部分學(xué)生因當(dāng)前的就業(yè)形勢而產(chǎn)生焦慮。總之因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難耗費(fèi)了他們太多的精力，除了與其他同學(xué)一樣參與社會競爭之外，還必須為維持生存而奔波。這就使他們長期處于心理緊張、焦慮的狀態(tài)，使學(xué)習(xí)壓力更大。

1.2 缺乏自信心，容易產(chǎn)生自卑感

筆者在調(diào)查問卷中問到“當(dāng)條件好的同學(xué)超過您時，您的心態(tài)怎樣？”幾乎一半的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生感到自卑，并且大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生希望得到隱蔽性的資助。自卑心理往往是家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生中比較突出的心理特點(diǎn)，與那些家庭比較富裕的學(xué)生相比，他們常常在生活方式、行為習(xí)慣上計(jì)較自己與別人的差距，常常感覺自己不被群體所接納，從而產(chǎn)生自卑感。從而產(chǎn)生三種心理狀態(tài)：一是通過刻苦讀書，以優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績來彌補(bǔ)因貧困帶來的心理上的自卑；二是在攀比中產(chǎn)生無助感，認(rèn)為自己先天不如別人，首先在心理上敗下來；三是退縮、逃避、悲觀厭世、仇視社會和他人，采取極端的方式對待生活學(xué)習(xí)中遇到的問題。如曾有一名輕生的學(xué)生在遺書里寫道：“現(xiàn)在我感覺自己活著是個包袱，為了減輕家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，我決定自殺。”這個例子雖少卻有著一定的代表性。他們因?yàn)樽约撼錾谪毨Ъ彝ザ械阶员啊⑼纯啵ε聞e人看不起他們，形成強(qiáng)烈的自卑感，缺乏與人交往的勇氣與信心。

1.3 過度自尊、與人交往困難

筆者在調(diào)查中問到“您會因?yàn)槔щy而感到孤獨(dú)嗎？”“休息時您總是一個人度過嗎？” “您愿意主動與他人交往嗎？”從學(xué)生的回答中顯示大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生過度自尊、敏感、與人溝通能力差。由于受家庭經(jīng)濟(jì)條件的影響，家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生與其他同學(xué)相比由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，生活拮據(jù)，總覺得自己與他人相比有很不足的地方太多（比如穿著打扮、通訊工具、日常生活等），在見識、文娛、體育方面缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)，因此在與人交往中缺乏自信心，既沒有交往的勇氣，又沒有信心，從而造成交往技巧的不足，心理調(diào)節(jié)能力較差，當(dāng)自身能力與外界需要發(fā)生沖突時，心理便失去了平衡，害怕別人談?wù)撟约旱牟蛔恪Ｓ械膶W(xué)生為了掩飾內(nèi)心的沖突，在行為上做出一些相反的舉動，極力包裝自己，這些舉動雖然達(dá)到一種暫時的心理平衡狀態(tài)，實(shí)際上他們的內(nèi)心卻在忍受著更大的心理痛苦和壓力；有的學(xué)生則將將自己封閉起來，避免與他人接觸，從而造成嚴(yán)重缺陷和心理畸形，敏感孤僻，逃避現(xiàn)實(shí)，沉默寡言，甚至產(chǎn)生自殘或自毀人生等心理問題。

1.4 偏執(zhí)妒忌、容易產(chǎn)生逆反心理

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：部分家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生不能正視自己的貧困，將自身的貧困歸罪與社會的不公平，對社會持悲觀、否定的態(tài)度，當(dāng)找不到合適的替代物來發(fā)泄自己的憤怒和不滿時則采取冷漠來獲得平衡，這種冷漠包含著心理的痛苦與恐懼，表現(xiàn)出對他人漠不關(guān)心，對任何事情缺乏熱情，缺乏對集體、他人的關(guān)注，拒絕與他人正常交流，對于自身發(fā)展十分有害；部分家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生由于非常努力，各方面表現(xiàn)也非常優(yōu)秀，這為他們贏得了強(qiáng)烈的尊嚴(yán)，但是這部分學(xué)生容易產(chǎn)生目空一切，高高在上的心理，同時也會對周圍環(huán)境反映冷漠。一旦出現(xiàn)了某方面的競爭對手，在表現(xiàn)冷漠的同時會產(chǎn)生不良的攻擊心理；部分家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生可能會因?yàn)樽约簩W(xué)業(yè)不精，人際關(guān)系緊張，事事不如意，從而遷怒別人，通過傷害或貶低別人來發(fā)泄心中的不快。

2 加強(qiáng)對家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)其健全人格

健全人格就是個體人格結(jié)構(gòu)中的各種成分和特質(zhì)都得到健康、全面、和諧、均衡的發(fā)展，即個體的身體、心理、文化等各面素質(zhì)都得到協(xié)調(diào)發(fā)展，表現(xiàn)為：良好的社會適應(yīng)能力，和諧的人際關(guān)系，正確的自我意識、樂觀向上的生活態(tài)度、良好的情緒調(diào)控能力、個體心理的和諧發(fā)展等。而家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)的困難形成的自卑、孤僻等心理缺陷，除了經(jīng)濟(jì)援助以外，培養(yǎng)他們健全的人格尤為重要。

2.1 建立心理健康檔案，加強(qiáng)團(tuán)體心理輔導(dǎo)

以新生入校為契機(jī)，通過新生素質(zhì)調(diào)查建立新生入學(xué)心理檔案，全面準(zhǔn)確掌握家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的各方面情況。近年來各高校都非常重視心理健康教育，針對學(xué)生普遍的心理問題都開設(shè)有相關(guān)的課程，但很多高校并未專門針對家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生開設(shè)系統(tǒng)的心理健康教育，高校應(yīng)針對家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的心理現(xiàn)狀，教給他們以心理健康的自助方法。應(yīng)在不同時期對他們進(jìn)行團(tuán)體心理健康輔導(dǎo)和訓(xùn)練，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，遠(yuǎn)離心理危機(jī)。如大一新生的適應(yīng)期心理健康教育，職業(yè)生涯規(guī)劃等講座；教育和指導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)在開始樹立信心，確定目標(biāo)，制定職業(yè)生涯規(guī)劃。成立家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生互助小組，充分發(fā)揮他們的團(tuán)結(jié)合作精神共同應(yīng)對困難、共同成長；開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動，使并讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生參與到活動中來，擴(kuò)大其社交圈子，增強(qiáng)其心理適應(yīng)力。

2.2 加強(qiáng)人文關(guān)懷，構(gòu)建良好的人際關(guān)系

一位清華大學(xué)校長說：“未來的世界方向比努力重要，能力比知識重要，健康比成績重要，生活比文憑重要，情商比智商重要。”這里的“情商”即指一個人要具有健全的人格、健康的心理，能夠認(rèn)識、表達(dá)和接受自己，具有良好的人際關(guān)系和合作共事能力。馬斯洛的需要層次理論也告訴我們?nèi)硕加小皭酆蜌w屬”的需要，說明好的人際關(guān)系能夠給人以心理上的支持。有關(guān)專家認(rèn)為在生活與工作中一個人的情商比智商更為重要，而家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生缺乏的正是這一點(diǎn)，由于受自卑心理的影響，不善言語，不善表達(dá)自己的情感，不善于與他人交流，在人際交往中往往以失敗而告終，從而讓自己變得更加內(nèi)向和壓抑。

家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生不僅僅需要物質(zhì)上的幫助，大多數(shù)時候更需要心理上的關(guān)懷和引導(dǎo)，樹立正確的人生觀、價值觀，樹立健康積極的人生態(tài)度。“送你一縷陽光，讓你更加健康。”在解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力的同時，大多數(shù)應(yīng)給予他們更多的人文關(guān)懷。在他們情緒低落、意志消沉、自信心不足、處事冷漠時，送出我們溫暖的愛。學(xué)生工作者、心理咨詢老師、輔導(dǎo)員應(yīng)積極開展走訪慰問活動，經(jīng)常找他們談?wù)勑模私馑麄兊募彝デ闆r，關(guān)注他們的精神世界，逐步打開他們封閉的內(nèi)心世界，清除他們的心理障礙，把關(guān)心和溫暖送到他們身邊。

2.3 特設(shè)獎勵機(jī)制，培養(yǎng)“自救”意識

“惟自助者天助之”，各高校應(yīng)從培養(yǎng)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生自立、自強(qiáng)的精神入手，在心理上幫助困難大學(xué)生樹立自強(qiáng)自立、奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的人生觀和價值觀，引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)努力，培養(yǎng)其健全人格。幫助他們學(xué)會自我調(diào)適，幫助他們樹立信心，戰(zhàn)勝自我，通過自身的努力實(shí)現(xiàn)“心理脫貧”。

學(xué)校可以經(jīng)常性地開展專題講座、主題班會、小型討論會等形式主題活動，動員家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生多參加一些文體活動，增加他們與同學(xué)交流的時間，提供一些發(fā)泄內(nèi)心情緒的機(jī)會。利用各類學(xué)生社團(tuán)，諸如由家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生組織的 “愛德協(xié)會”“勤工助學(xué)研究會”“家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生自強(qiáng)社”等，一方面，將困難學(xué)生組織在一起，促進(jìn)相互之間的交流，緩解了他們的心理壓力；另一方面，給困難學(xué)生提供了舞臺，充分展示他們自己特長，培養(yǎng)和提高他們各方面的能力。還可以開展了“受助者助人”、“愛心傳遞”等活動，讓他們資助自己周圍更困難的對象，組織他們到社會福利院、敬老院做些公益活動。讓他們認(rèn)識到社會上還有比自己更困難的人沒有得到資助，讓他們在活動中升華自己。此外學(xué)校還應(yīng)充分發(fā)揮典型的積極作用，選拔困難學(xué)生的優(yōu)秀代表，樹典型，立榜樣，營造“貧寒中成長起來的優(yōu)秀大學(xué)生更光榮”的氛圍。使他們認(rèn)識到：窮，不是自身的弱點(diǎn)，也不是缺點(diǎn)。堅(jiān)韌的品質(zhì)是用任何金錢也買不來。一個人不僅要在文化知識、科學(xué)技術(shù)上成才，同時更要成為人格健全、富于理想、勇于創(chuàng)新的人才。

希望每一個家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生都能不僅順利完成學(xué)業(yè)，更是一個健健康康充滿自信，對社會充滿愛的人。

課題簡介：成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院2008年院級課題——《促進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生全面發(fā)展的途徑研究》，課題編號：08CZY08

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