做一個(gè)職業(yè)類學(xué)校學(xué)生喜愛的老師

摘要隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)措施不斷完善，良好的教學(xué)環(huán)境，高學(xué)歷的教師隊(duì)伍，這都給教育改革時(shí)代帶來(lái)了生機(jī)。而當(dāng)今的教育最缺的卻是好的教師，有魅力的教師。 如何做一個(gè)學(xué)生喜愛的老師是文章探討的主要內(nèi)容。

中圖分類號(hào)：G451文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Be A Professional Students' Favorite Teacher

WANG Jing

（Jiangying Light Industry Vocational Senior High School， (Xinqiao)， Jiangying， Jiangsu 214400）

AbstractWith the continuous development of education career， the improvement of school teaching measures， good teaching environment， highly educated teachers all bring vitality to education reform era. But， in nowadays， what lack of most is good teachers. This paper mainly talks about how to be a good and popular teacher.

Key wordsthe true， the good and the beautiful; professional quality; communication; reflection

一提到職業(yè)類學(xué)校，大家大多想到職校的學(xué)生都是問(wèn)題學(xué)生。這是一些需要特別教育的學(xué)生。對(duì)于一般的學(xué)生，常用的管理方式如表?yè)P(yáng)、批評(píng)、關(guān)愛、評(píng)比等，就能奏效，而對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，這些辦法往往沒有效果。

具有魅力的老師，能尊重學(xué)生，懂得呵護(hù)學(xué)生的自信，懂得用不同的尺子來(lái)衡量學(xué)生，能善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，能用寬容的心態(tài)去接納學(xué)生。一個(gè)有魅力的老師，會(huì)從不同的角度去影響孩子，學(xué)生也就喜歡多親近，聆聽其教誨。

魅力教師如何修煉呢？從“修煉”二字中，就可以看出其艱巨性，就好比孫悟空在八卦爐里煉就一雙火眼金睛一樣，是要?dú)v經(jīng)諸多風(fēng)雨，歷盡無(wú)數(shù)煎熬的。無(wú)論是人格修煉、教學(xué)修煉、溝通修煉，還是反思修煉，等等，都得日日行之，堅(jiān)持不懈；困難愈多，愈要堅(jiān)持，讀書愈久，其香自來(lái)。針對(duì)我校學(xué)生的特點(diǎn)，體會(huì)最深的有以下幾點(diǎn)：

1 教師要注意自身形象

教師征服學(xué)生的應(yīng)該是人類永恒的極具吸引力的真善美。在學(xué)生面前教師所具有的真善美特質(zhì)充分展現(xiàn)，就一定能成為學(xué)生的偶像。教師作為學(xué)生面前的“公眾人物”，必須十分重視自己形象，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，以自己的更完美的精神氣質(zhì)來(lái)感染學(xué)生做一個(gè)真善美的榜樣。

老師對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響就像小河流水一樣，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地滋潤(rùn)著學(xué)生的心靈，老師對(duì)學(xué)生真摯的情感就像雪后的一縷陽(yáng)光溫暖著孩子們的心田，而老師不經(jīng)意間的一個(gè)不良舉動(dòng)、一種不真實(shí)的行為、一種潛在的錯(cuò)誤意識(shí)則會(huì)給學(xué)生帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。每一位老師站在講臺(tái)上的時(shí)候，你的優(yōu)點(diǎn)可能會(huì)被放大50倍，你的缺點(diǎn)會(huì)被放大50倍，你的言語(yǔ)行為可能會(huì)對(duì)學(xué)生帶來(lái)一生的影響。

2 教師要提高教學(xué)能力

一位教師僅僅擁有善良、真誠(chéng)、有愛心、為人正直等品質(zhì)是不夠的，教師個(gè)性中的自強(qiáng)不息、堅(jiān)忍不撥、學(xué)識(shí)淵博和勤奮好學(xué)的精神更是對(duì)學(xué)生精神和智慧的啟迪，老師的專業(yè)素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響很大。一個(gè)教師的教學(xué)水平，關(guān)系到他的“教育信度”。你的教育語(yǔ)言就像你在課堂上課一樣，你有多少錯(cuò)誤，你的話就應(yīng)該打多少折扣。這種教育信度的降低使老師的形象在學(xué)生心目中大打折扣。可以想象老師在教學(xué)上存在著很多漏洞，課堂上的錯(cuò)誤屢屢出現(xiàn)，很多基本概念講不清楚，經(jīng)常給學(xué)生誤導(dǎo)，那么，學(xué)生也會(huì)思考他的教育行為是不是也是這樣，起碼會(huì)犯同樣比例的錯(cuò)誤，對(duì)他的語(yǔ)言的認(rèn)同也會(huì)打至少相同的折扣。

如何提高數(shù)學(xué)的教學(xué)能力？我們知道數(shù)學(xué)的抽象、枯燥讓人生畏，如何使數(shù)學(xué)更具有吸引力是每一位教師都在探索的問(wèn)題，作為優(yōu)秀的教師除了具有豐富的知識(shí)和事業(yè)心，責(zé)任心也是必須具有的，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，培養(yǎng)他們的興趣，使他們主動(dòng)的學(xué)習(xí)，獲得有關(guān)的知識(shí)和技能從心理學(xué)角度看起，并促進(jìn)能力的發(fā)展，從各個(gè)不同角度激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣運(yùn)用到教學(xué)中。讓學(xué)生真正的喜歡數(shù)學(xué)，不容忽視學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教師的魅力，讓學(xué)生的每一節(jié)課充滿新的感覺，生動(dòng)有趣并努力使它起到鞏固知識(shí)、智慧啟迪、訓(xùn)練思維的作用，把你的才華充分展示給學(xué)生。讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的美，體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣所在。

3 教師要有溝通能力

與學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)，不依勢(shì)壓人，在不失原則的基礎(chǔ)上注意方法。事后在自己冷靜時(shí)，用心理?yè)Q位的方式想一想學(xué)生是否有委屈，把這種委屈的體驗(yàn)講給學(xué)生，也試著讓學(xué)生做心理?yè)Q位的思考。“教師決不可忘記，對(duì)于種種沖突只要能在一種健康氣氛中加以解決，那么沖突也會(huì)具有教育價(jià)值。與學(xué)生沖突是對(duì)教師的最大考驗(yàn)。”

作為一名魅力的教師，要尊重學(xué)生，讓學(xué)生感到親近感，能走進(jìn)學(xué)生心靈。能學(xué)會(huì)觀察孩子的變化，讓孩子有自信懂得呵護(hù)，用不同的尺子來(lái)衡量孩子，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的（下轉(zhuǎn)第94頁(yè)）（上接第67頁(yè)）優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。能用寬大的胸懷接納孩子，以坦誠(chéng)的心胸去理解孩子。不要因?yàn)閷W(xué)生是“差生”而袖手旁觀，批評(píng)指責(zé)他，而要尊重每一個(gè)學(xué)生的尊嚴(yán)。尤其是能尊重那些過(guò)錯(cuò)的學(xué)生，缺點(diǎn)嚴(yán)重的學(xué)生，不要批評(píng)，不要體罰和污辱學(xué)生，而是要很婉轉(zhuǎn)地讓學(xué)生接受，以致于學(xué)生心服口服。

4 教師每天要反思一下自己

美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。善于思考必定受益無(wú)窮。因?yàn)樗伎伎梢曰饷艿陌Y結(jié)，使僵化的思維方式疏通，變得清晰，構(gòu)建新的思維和理念。凡成大器的人都養(yǎng)成了善于思考的習(xí)慣。可關(guān)鍵是平時(shí)該怎樣做？我們要讀思結(jié)合、以寫促思。

誠(chéng)然，教前備課是相當(dāng)重要的，它可以根據(jù)教學(xué)目的和要求，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程，以及教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，把握好教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理分配教學(xué)時(shí)間。然而，單有課前備課還是不夠的，因?yàn)檎麄€(gè)課堂教學(xué)是極為生動(dòng)、豐富的，對(duì)課堂的組織安排是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的工作。如果教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，那么課堂上有些問(wèn)題并非教師一廂情愿安排的。從教和學(xué)角度，學(xué)生的學(xué)是值得研究的，好的教學(xué)方法往往是從學(xué)生的需求中悟道出來(lái)；不考慮學(xué)生的反應(yīng)，只顧教師自己的講課，這樣的辛勞大多是吃力不討好，只有把教師的教和學(xué)生的學(xué)結(jié)合起來(lái)考慮，才能取得良好的教學(xué)效果。有時(shí)教師辛辛苦苦備好的課，在許多場(chǎng)合下竟是那樣的不如人意。教師精心準(zhǔn)備的問(wèn)題，有時(shí)反而會(huì)出現(xiàn)意外情況，而沒有特別注意的內(nèi)容，卻發(fā)揮得淋漓盡致，成為教學(xué)的得意之作，之所以出現(xiàn)這些情況，是由于有的是教師在備課中疏漏的，有些卻是因?qū)W生的學(xué)習(xí)能力欠缺所致。教師如果能把課堂上的失誤與意外情況記下來(lái)，日積月累，就能夠不斷進(jìn)步，快速成長(zhǎng)。教師及時(shí)書寫教學(xué)記錄，能彌補(bǔ)課堂教學(xué)不足，對(duì)提高教師的教學(xué)水平大大提高，教師所獨(dú)特的“教學(xué)得失錄”記錄是提高教師素質(zhì)的重要參考資料。

“為人師表”，教師是表率，教師的言行舉止，衣著打扮、人格都影響著學(xué)生。一個(gè)有豐富知識(shí)、有人格魅力的教師，會(huì)激起學(xué)生對(duì)他崇敬，繼而熱愛他所教授的學(xué)科。一個(gè)教師應(yīng)該有溫醇的愛心。只有對(duì)自己的工作有強(qiáng)烈的責(zé)任感、光榮感、自豪感，才能具有無(wú)私的奉獻(xiàn)。教書以教人為宗旨，時(shí)時(shí)都應(yīng)以極大的愛心賞識(shí)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，指導(dǎo)他們成長(zhǎng)。

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