對地方高師院校特色專業優質化的探討

摘要要調整自己的培養目標，實現科學地可持續發展，地方高師院校特色專業優質化的探討，應將小學教育、農村教育和社區教育作為發展的重點和突破口，以提升與重點師范大學和綜合性大學的競爭力，為地方的文化教育事業，尤其是農村的文化教育事業做出貢獻。

中圖分類號：G46 文獻標識碼：A

Discussion on Characteristic Specialty Quality in Local Normal Colleges

NING Bo

（Mudanjiang Normal University， Mudanjiang， Heilongjiang 157012）

AbstractTo adjust their own training goal， realize scientific sustainable development， the research on quality of local normal schools should stress and take primary education and rural education as a break， in order to enhance thecompetition with key normal university and comprehensive university， make contribution to local cultural education， particularly in rural area.

Key wordslocal normal university; characteristic specialty; quality

近年來，我國高等教育將“集中發揮學校優勢，打造核心競爭力，提高辦學質量，形成辦學特色”作為工作重點。“集中優勢、核心競爭、質量立校、特色辦學”的共識成為地方高師院校的辦學理念。這種辦學特色必須是本校區別于其他院校的標志性和典型性特征，是本校發展的歷史與現狀結合的能動實現，能夠反映學校自身的辦學理念、學術水平和發展特色。其中地方高師院校生存壯大的理性選擇就是針對地方優勢，打造具有地方特色的專業，為地方經濟發展、文化進步提供特色化服務，在與地方的合作和共建中取得雙贏的局面。

1 地方高師院校發展的窘境

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010—2020）指出：“把促進公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎。教育公平的關鍵是機會公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的權利，重點是促進義務教育均衡發展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農村地區、邊遠貧困地區和民族地區傾斜，加快縮小教育差距。教育公平的主要責任在政府，全社會要共同促進教育公平。”教育公平問題是當前教育界面臨的重大難題，政府在政策和資源上向地方院校傾斜，提供更多的教育機會。然而，當前地方高等師范院校在教育發展中面臨著極其尷尬的處境。其中突出的問題之一就是：發展定位。地方高師院校必須在精品師范和地方性綜合大學的發展道路之間做出選擇。同時，師范教育的開放性和社會教育資源的分配不均以及與重點綜合性大學的歷史差距使得地方高師院校在生源、師資和就業等問題上經受著嚴峻考驗。而盲目增設非師專業，擴大招生必將為學校帶來更加難堪的處境，將面臨著專業建設、師資建設和課程設置的落后，導致就業困境以及學校競爭力的進一步下降。這種狀況在一些地方高師院校中已經凸顯出來，使其發展處于舉步維艱。

地方高校作為教學研究型的地方院校，由于其特定的辦學層次和類型，以及其發展的歷史積淀，其發展總是徘徊于精英教育和大眾教育的教育價值體系和實踐體系之間。進則無力與部屬名牌高校抗衡，進行學術研究型人才的培養；退則難以與高職高專競爭，進行應用型人才的教學。進退維谷的生存境況，使地方高校的發展普遍面臨兩大壓力：一是學術地位的縱向比較，不能躋身于高水平大學之列；二是服務地方的橫向關聯，難以超越職業教育而直接服務于地方經濟社會的發展。在這種形勢下，地方高校該如何把握自身的辦學方略，實現科學地可持續發展，是其在未來專業發展和服務競爭中必須認真思考和對待的新課題和新任務。

2 地方高師院校改革和發展的思路

地方高等師范院校在發展過程中，應對重點師范大學和綜合性大學的雙重競爭，必須明確學校的發展定位，尋找符合本校實際的特色發展之路，解決辦學層次、培養目標、專業結構、辦學特色和服務群體等諸多問題。基于科學發展觀和構建和諧社會的原則，地方高師院校必須將區域經濟的發展和學院自身專業特色相結合，將服務地方經濟與專業教育相結合，培養具有特色的專業人才。

推進教育區域性均衡發展是教育公平的客觀訴求。從教育發展的實際來看，通過規模化的教育投入和國家的優惠招生政策，地方院校的硬件均衡化程度不斷得到提升。以此為契機，通過特色學校建設，走內涵強校式的發展之路，實現學校的特色發展，已經成為地方高等師范教育發展的新課題。特色院校是地方高師院校歷史發展過程中的一種獨特品質的積淀，特色就是其發展的優勢競爭力，就是發展的動力，就是其精神的精華。而這種特色應具有鮮明的特點，即“人無我有”這種不可替代的、不容爭辯的地位和特質，也正是由于這樣的獨特性，決定了地方高師院校只能集中精力發展具有比較優勢的特色學科和專業，培養出特色人才，服務地方經濟。只有這樣，才能逐漸形成自身的學科優勢和人才培養優勢。

地方高師院校在發揮學科優勢的同事，還應該承擔起為本地區的經濟建設提供智力保障和科技服務支持的重任，學科設置過程中應了解地方經濟社會發展的需求，了解急需解決的問題，本著“以服務求支持，以貢獻求發展”的思路，為地方經濟發展、建設提供技術支撐和智力支撐，為地方經濟建設注入源源不斷的活力與動力。同時還可以結合地區的特點和對人才的需求情況，著重培養教育基本理論扎實、專業知識面寬廣、具有創新精神和實踐能力的多維、立體的辦學支持體系。逐步提高培養層次，開展研究生學歷教育，尤其是大力培養教育學碩士和教育碩士。

地方高師由于長期從事地方基礎教育教師工作，在如何培養學生的師范生基本技能方面與綜合性大學相比有著明顯的特色和優勢。在學校的改革和發展的過程中，必須珍視、突出這種特色和優勢。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010—2020）指出高等教育應該“優化結構辦出特色。適應國家和區域經濟社會發展需要，”同時“增強社會服務能力。高校要牢固樹立主動為社會服務的意識，全方位開展服務。”地方高師院校經過多年師范教育的發展，初中、高中教育中的教學水平已經有了明顯提高，但人員編制呈現飽和的趨勢，且在與部屬、省屬重點師范大學的競爭中不占優勢，所以地方高等師范教育應該調整自己的培養目標，將小學教育、農村教育和社區教育作為發展的重點和突破口，提升競爭力，為地方的文化教育事業，尤其是農村的文化教育事業做出貢獻。

地方小學教師隊伍建設是地方整體教育水平提高的基礎和起點，同時師資隊伍建設中存在許多有待提高的諸多問題。地方高師院校作為地方小學教師的培養培訓中心，在新形勢下理應承擔起相應的歷史責任，發揮傳統優勢，拓展新的辦學功能，培訓一批“種子”教師，使他們在推進素質教育和教師培訓方面發揮骨干示范作用，開發教師培訓優質資源，創新教師培訓模式和方法，促進教育改革，推動地方高師院校面向基礎教育，服務基礎教育，以滿足小學教育事業發展對高質量師資隊伍建設的需要。

地方高師教育應該面向老少邊窮地區，努力辦好普通師范本科教育，加快農村師資隊伍建設的步伐。根據國家加強社會主義新農村建設的有利契機和自身在服務于農村教師隊伍建設中長期形成的特殊有利地位，爭取獲得政府教育部門的支持，實行定向招生培養和志愿服務相結合，保證辦學思想、專業與課程設置的科學性和針對性，顧及教學途徑、教學方法等方面教育發展的實際需要，形成獨具特色的農村教師培養新模式。只有這樣，才能從根本上解決農村教師隊伍整體素質偏低問題，為地方教育事業發展服務，形成自身的辦學特色，突顯自身的辦學優勢。

地方高師院校還應該將辦學和服務的視角投向社區。社區是居民生活、交往和經常活動的區域，也可以成為學生實踐和服務社會的平臺。學校、教師和學生可以通過社區工作和實踐，提升社區服務的質量和特色，培養整個社區的人文素質，甚至直接將學術成果直接轉化成社區的產值。地方高師院校可以充用利用社區資源輔助教學，并為社區的規劃、發展和社區教育工作提供人力資源，建立一種合作關系。

同時，社區文化和科技資源經過高師院校開發和利用而成為學校的教育教學資源和支持力量，有利于高師范院校教學、科研、實踐等多項工作的開展，增進學生對理論知識的理解，社區工作能夠拓展學生自我鍛煉的空間，有利于學生和教師在教育觀念上自覺地創新與重構，擴充課程概念，突破教科書的限制。實現課程內容的現代化、綜合化、人文化和生活化。同時，學生通過走進社區，提前走進社會，提升社會適應能力等，提高自身素養和就業能力。在開發和利用社區資源中，提高資源開發意識與開發能力。高師院校利用自身的優勢與社區合作開展研究，科學、合理地利用社區中各類文化、體育、教育、衛生、娛樂場所，充分利用社區運行的經濟實體，達到資源共享。合理有效地發掘和運用社區教育是課程建設和教學改革中需要正視并以積極的態度去研究的一個嶄新的課題。

受各種因素的影響，當前地方高師院校的特色辦學之路尚存在諸多認識與實踐上的誤區，需要引起注意。首先，特色之路其實質是一種對辦學行為、辦學模式的優化，這種優化的過程可能發端于學校的某一傳統、特色改革，它在一定的歷史時期中需要師生完成對此特色文化的認同、實踐、放大、增值，因此這是一個歷史的、能動的、復雜的過程，不可能一蹴而就。需要把握特色的實質，進行深入研究和理性思考，避免認識上的功利化和片面性，操作過程中應該克服形式、片面、浮躁的思想。其次，地方高師院校特色辦學之路的探索應從自身實際出發，切忌盲目和趨同。

地方高師院校只有從自身傳統和特色出發，集中整合核心和優勢專業，立足行業發展，與地方政府、部門、社區聯合，實現產、學、研一體化，樹立為地方經濟發展、社會穩定、教育水平提升服務的辦學理念，才能擺脫自身困境，實現地方與高校發展的雙贏。

牡丹江師范學院科研基金項目，編號RY200915

參考文獻

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