弘揚孔學之道,促進師德師風建設

摘要文章通過重溫孔子思想提高對師德師風建設的認識，攝取儒學精華，促進以“為人師表，熱愛學生，嚴謹治學，團結協作 ”為內容的師德師風建設。為加強師德師風建設，提高教師整體隊伍的素質做出貢獻。

中圖分類號：G451文獻標識碼：A

Uphold Confucian Thought， Promote Ethics of Teachers Construction

YUAN Xin

（Heilongjiang Higher Vocational School of Preschool Education， Mudanjiang， Heilongjiang 157011）

AbstractThe review of the moral construction of Confucian thought to improve understanding of the essence of Confucianism intake， to promote \"a teacher， love of students， rigorous scholarship， unity，\" as the content of virtue building.To strengthen the virtue， and raise the quality of teachers to contribute to the overall team.

Key wordsConfucian thought; teaching style; ethics of teachers

孔子是我國歷史上偉大的思想家、教育家、世界文化名人，他的思想和他所創立儒家學說對我國的歷史發展產生了深遠的影響。孔子思想內容十分豐富，其中包含著很多深刻的哲理。在全面推進新課改的今天，師德師風有新的內涵和要求，深入研究傳統文化，發揚孔子思想中的具有現代意義的東西，以更好地促進新時期師德師風建設。教育是立國之本，而教育的最終目標就是培養人才。21世紀什么最重要—人才，這句話太對了。但什么樣的方式才能有效地把學生轉化為人才這個“生產力”呢？這需要一個氛圍，有思想交流、平等相待。教師在這個領域里可以和學生“平視”用質樸的語言去感染、去啟發、去解惑。

1 重溫孔學思想，提高教師教學風格建設

古代教育家孔老夫子講學，席地而坐，相傳門下弟子三千，賢人七十二。大論天地人道世間萬物滄桑。

孔子的啟發式教學。論語中講一個故事，有一天，子路、曾晢、冉有、公西華等學生，陪伴孔子坐在一起談天說地。孔子說：“如果有人請你們去做事，你們打算怎么樣呢？”子路自信能治理好一個大國。冉有說他可以管好一個小國。公西華說自己只能在政府中擔任一個小職務。曾皙最后慢吞吞地說：“我只求過個快樂的日子。春天暖和起來，跟同伴們到河里去洗洗澡，在風地里乘乘涼，然后大家唱著歌回來。”孔子從仁政學說出發，他希望能過著太平的生活，所以十分贊賞曾皙的想法。在平時的閑談中，孔子也不放棄對學生的啟發教育。孔子善于在不知不覺中啟發學生思考問題，向學生灌輸他的仁政學說。這就是教育中的啟發式教學，能引導你有自己的想法再正確地把你導入正軌。而當下多半是“板凳式”教學，缺乏師生溝通、思維交流。一味將知識硬性灌輸，不管你是大腦袋還是小腦袋、是聽得懂還是聽不懂都要灌輸，裝不下了，打個壓縮包也要把他灌進去。

在因材施教方面。孔子很重視對學生的“因材施教”，他根據每個人的特點，分別用不同的方法進行教育。雖然我們不能把學生劃分這么細致，但可以從中找到學生的不同差異，采取什么樣的方法來指導他們的學習。孔子在教學方法上，很注意誘導啟發，針對學生的弱點，對癥下藥地進行教育。他對個性剛強、急躁的子路，加以抑制；而對缺乏勇氣的冉有，則加以鼓勵。有一次，子路向孔子請教說：“我們聽到了一件應該去做的事，是不是馬上去做？”孔子略加考慮回答說：“有父兄在，應該先問問父親和兄長，怎能一聽到消息就去做呢？”冉有也提出同樣的問題，請教老師。孔子卻同意他馬上去做。學生公西華覺得奇怪，便去問孔子為什么同樣的問題，而有兩種不同的回答。孔子聽了笑了笑對公西華說：“冉有膽子小，性格很遲緩，所以叫他馬上去做。子路的性格很急躁，所以叫他慢一些去做。”公西華聽了才恍然大悟。

2 吸收孔學教育精華，促進師德師風建設

師德是作為一名教師應該具備的道德修養。師風，是一個教師、一個教師集體乃至整個教育行業應該具備的道德修養和由此而表現出來的精神風貌、思想作風和工作作風，并由此所產生的一種生活和工作氛圍。對于師德師風問題，孔子提出：“躬自厚而薄責于人”，“以身立教，為人師表”等；江澤民同志也說過：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。”綜上所述，我們清楚地意識到：正確認識自身的職業價值，倡導愛崗敬業，強化責任意識，是社會對教育職業道德的必然要求。

教師是“人類靈魂的工程師”，對于孩子們的成長和成才的作用是不言而喻的。很多人常會這樣想：“教師不外乎就是向學生傳授知識，解答疑問。”其實這只是指出了教師“教書育人”的職責中教書的一面，而忽略了老師在其他方面對學生的影響，學生在學校里學習，既受同學的影響也受教師的影響，并且主要是受老師的影響。學生愿意接近的老師，比學生不愿意接近的老師，對學生的影響更大。因此，（下轉第85頁）（上接第73頁）我們自己就首先要成為有道德的人，成為一位師德高尚的人，這是最重要的一個方面。另一方面就是教育的平等性。施教者和被教育者兩者間是平等的。

有這樣一個故事，某大學請著名教育家陶行知先生去講學，他不象其他學者帶著講義去上課，而是左手抓了一把米，右手提了一只餓了三天的大公雞，把米放在了講臺上，提著雞對著講臺上的米叫它吃，雞就是不吃。后來把雞放在地上，他向遠處走了幾步，這時雞飛上講臺，三兩下就把米吃完了。這時陶行知先生走上了講臺向大家鞠了一躬說我的課講完了。這個故事告訴我們，如果改變不了他人，我們可以先改變自己的方式方法，也可以收到同樣的效果。我們要改變以往的“灌輸”轉為“潛移默化”。現在學生的反逆心理很嚴重，惡劣的態度根本解決不了問題。有時還需要“溫聲細氣”、需要“和聲細氣”，學會寬容和理解學生，多一些耐心擺事實，講道理。用情感人，用實際行動感化人。

在對待學生方面，應樹立平等的對待觀，以及正確對待學生的意見，每個學生都有自身的閃光點，只是我們老師沒有把它發掘出來，每一位學生都是祖國的花朵，我們提倡平等對待，教師應服務于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是學生，努力做到一碗水端平，讓所有的學生同乘一輛車。教師應服務于全面，對每一個學生的思想品質，學習成績以及身體素質都要悉心關照，服務周到，促使其全面發展。同時，老師應主要研究學生的心理，研究人的個性。因為每個學生都有不同的個性，然后根據不同個性的學生去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果，老師要多了解學生的要求，不管是在思想工作還是教與學的工作中，只要多了解學生的要求，我們的辦法才會更多，處理問題會更慎重。師生間只要形成了一種和諧的關系，教學工作，思想工作就會比較順利。孔子在《論語·顏淵》中講到：“君子以文會友，以友輔仁”。《論語·述而》中說：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之”作為君子，要以文章，以學問會朋友，用朋友來彌補自己的不足。現在實施的新課標要求學生合作學習，同時也要求教師合作教育教學。各人有各人的長處和短處，大家取長補短才能共同進步。把相親相愛、相扶相助的精神落實到每一個人身上。

1988 年 l 月，全世界諾貝爾獎金的獲 得者在巴黎召開了一次會議，結束時發表宣言說：“如果人類要在 21世紀生存下去，必須回頭二千五百年，去吸取孔子的智慧 ”。儒學的教育思想是孔子智慧的極為重要的方面，值得我們繼承和借鑒。

參考文獻

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[4]馮俊.師風教藝錄.中人民大學出版社，2007.10.