免費師范生招生現狀及建議

摘要本文梳理了從2007年到2010年四年間，六所教育部直屬師范大學招收免費師范生的情況，并通過對免費師范生招生現狀的分析提出一些招生建議。

中圖分類號：G657 文獻標識碼：A

Enrollment Status and Suggestions for Free Education for Normal College Students

ZHU Hong[1]， WANG Xiaoyan[1]， LIANG Rining[2]

（[1]Hebei Normal College of Science And Technology， Qinhuangdao， Hebei 066004;

[2]Jilin University， Zhuhai College， Zhuhai， Guangdong 519041）

AbstractThis paper analyzes six normal university those directly under the ministry from 2007 by 2010 in four years whose recruits free normal situation， and through the analysis of the current status of free education students of normal school put forward some admissions Suggestions.

Key wordsfree education students of normal school; recruit students; status

1 免費師范生的招生現狀

2007是教育部六所直屬師范大學實行師范生免費教育的第一年。2007 年免費師范生實行提前批次錄取，共招收10933人，順利完成招生計劃。首次免費師范生招生呈現以下特點：一是考生報考積極；二是生源質量良好；三是農村生源比例大幅提高，農村生源提高至60.2%，男生占38.7%。生源比例結構的變化，對于改善中小學教師隊伍結構有著積極意義。2008年共錄取免費師范生11383人。生源質量和結構與去年相比均保持穩定，并有上升。2009年共招收免費師范生12112人，比2008年有所增加。2010年共招收免費師范生11440人，中西部地區生源占88.7%，農村生源占到57.8%，男生占31%。

從四年的招生情況來看，免費師范生的錄取人數逐年增加，生源質量良好并保持相對穩定。同時，個別省份如上海、湖南、江西等省市也出臺了地方院校的免費師范教育政策。

2 免費師范生現狀分析

從免費師范生的錄取分數與生源情況就不難看出，考生之所以會選擇報考免費師范教育，其中很大一部分原因是源于高等教育的學費水平。據一項調查顯示，報考免費師范生原因中，因為經濟原因報考的占36.0%，自己志向僅占22.2%；如果其他院校也實行免費，肯定或可能會報考師范院校的共占59.1%，這說明“免費”還是吸引學生的主要原因。如果師范生畢業了，經濟問題不再是首要問題時，他們還會選擇當教師嗎？即使當上了教師他們會安心從教嗎？所以，在免費師范政策的“入口”招生過程中一定要把好關，免費師范生不是貧困的代名詞，招收的是真正熱愛教育事業的優秀學生。

3 當前免費師范生招生制度的建議

如何確保優秀的學生選擇師范院校？如何確保師范院校招進的都是樂于從教、愿意終身服務教育事業的優秀學生？這就需要在招生環節嚴格把關，避免別有用心的人混進免費師范生行列，浪費國家寶貴的教育資源。我國從1952年開始實行全國普通高校統一招生入學考試，即高考。全國統一文化考試的入學方式是我國高校選拔新生的主要方式。根據《國務院辦公廳轉發教育部等部門關于教育部直屬師范大學師范生免費教育實施辦法(試行)》要求，免費師范生的錄取實行提前批次錄取。

3.1 明確招生標準

教師作為一個專門職業，對從業人員的各項素質當然有嚴格標準。建立一定的招生標準，嚴格招生程序是非常必要的。免費師范政策首先要招收真正熱愛教育行業，并且愿意到農村支教的優秀學生。搞清楚政策的主要目的對于招收最適合免費師范教育的學生有至關重要的意義。中央教科所研究員儲朝暉主張，在招生環節，免費師范教育要明確招收志愿者，招收那些認同教師職業、確認自己有教育教學專業發展潛能、愿意終身從事教育工作的人。此外，教師職業除了對從業人員有學識要求之外，對從業者的心理、身體、品行也都有嚴格的要求。要在免費師范生招生階段確定嚴格的標準，從品行、個性特征、心理、生理、學習基礎等幾方面對報考學生進行考察。

3.2 確定招生方式

免費師范生招生方案設計是關鍵，這涉及到招生數量和質量兩者的關系，二者在一定程度上還存在矛盾。一個招生方案是在招生后進行二次選擇，錄取后選擇免費師范教育的學生享受該政策的優惠條件。另一個方案是將免費師范生招生計劃直接分配到各省市。當前免費師范生實行的是自主招生和直接錄取相結合的方式。

青年時期的學生正是人生觀價值觀形成的關鍵時期，很多方面的特質尚未形成，因此在免費師范生入學后，進行二次選擇是必要的。非師范的學生可以轉入師范專業，師范專業的學生也可以選擇不接受免費師范教育，給予學生二次選擇的機會是十分必要的。

3.3 合理制定招生計劃

在制定招生計劃時要根據不同省市或區域的人才需求特點，科學合理地制定招生計劃。據我國2005年的一項統計顯示，我國普通中小學專任教師共1036萬人，其中小學教師559萬人，初中教師347萬人，高中教師130萬人，農村中小學教師占80.%。通過這組數據可以看出：一是農村中小學教師在整個普通中小學專任教師中占百分之八十的比例；二是小學教師的數量占整個普通中小學專任教師二分之一以上。在免費師范生的招生過程中應著重考慮這一情況，在招生數量上向中西部地區傾斜。

同時各院校有必要對中西部地區師資需求的專業進行調研，對急需的專業，在學校師資力量允許的條件下，擴大招生數量，而對需求過剩的專業，應減少招生，以免造成教育資源的浪費。

3.4 加大政策宣傳

在招生過程中，各院校的招生人員應加大宣傳力度，詳細介紹高校的特點和優勢，介紹各類專業或崗位工作的具體要求，并指導學生選擇符合自己興趣、愛好、特長的專業。對于那些不喜歡當老師的家庭經濟又貧困的學生，應建議其選擇自己喜歡的專業并通過助學貸款完成學業。避免招到不喜歡當老師，僅僅是迫于經濟壓力而選擇師范院校的學生。

3.5 增加面試環節

美國的教育部門規定讀師范教育課程的學生除了自愿獻身于教師工作外，其智力、感情、觀念和性格特點等要適合教師職業。因此，美國高校在選取學生時，除了考專業知識，還要進行心理、英語、人格和語言等方面的面試。

我國免費師范生招生中也應該增加面試的環節，在面試環節了解學生的性格愛好，觀察其是否具備成為教師的條件。同時對于合同的簽訂也應靈活處理，對已經下定決心讀免費師范教育的學生，可以直接就簽，對于猶豫不決的學生，可以等開學一、兩個月后再做決定，對于最后還是不想簽協議的學生，也不要硬性規定，此類學生畢業后可以自主擇業，當然不簽合同是不能享受免費待遇的。

3.6 收費與免費結合

對于家庭經濟條件較好，熱愛教育又不希望受制于免費教育的服務期限等限制性條件的學生，可以錄取為自費，畢業后允許自主擇業，此類師范畢業生畢業可以直接充實城市師資隊伍中去。實行全收費政策時師范院校吸引不到成績優秀的貧困生報考，而實行全免費政策由于一些限制因素又可能吸引不到熱愛教育事業綜合素質較高的學生，只有收費與免費結合，才能真正實現免費師范教育的目的。

參考文獻

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