略論高校輔導員專業素質培養的內容結構

摘要高校輔導員的專業素質是高校輔導員從事思想政治教育和管理工作的必備素質，是實現高校輔導員隊伍專業化的核心內容，從結構上看由三大部分組成：思想道德素質、專業知識和專業能力。作為高校輔導員專業素質培養內容的組成要素，思想道德素質、專業知識、專業能力以一定方式相互聯結、相互作用，共同構成了高校輔導員專業素質培養的結構和方式。 中圖分類號：G46文獻標識碼：A Content Str"，"Introduction":""，"Columns":"師資"，"Volume":""，"Content":"

摘要高校輔導員的專業素質是高校輔導員從事思想政治教育和管理工作的必備素質，是實現高校輔導員隊伍專業化的核心內容，從結構上看由三大部分組成：思想道德素質、專業知識和專業能力。作為高校輔導員專業素質培養內容的組成要素，思想道德素質、專業知識、專業能力以一定方式相互聯結、相互作用，共同構成了高校輔導員專業素質培養的結構和方式。

中圖分類號：G46文獻標識碼：A

Content Structure of Professional Quality Training of University Counselors

ZHAO Li

（Guangdong Vocational Normal School， Guangzhou， Guangdong 510400）

AbstractThe professional quality of university counselors is the essential character for their ideological and political education and management work， is the core content to realize college counselors team 's specialization， it structurally consists of three main components: ideological and moral qualities， professional knowledge and professional ability. These three components interrelated and interconnect in some fashion， jointly composed the structure and mode of the professional quality training for college counselors.

Key wordscollege counselor; professional quality; training; content structure

1 高校輔導員的思想道德素質

1.1 堅定的政治素質

政治性是輔導員工作的根本屬性，思想政治教育工作是輔導員工作的重點內容，思想政治教育的性質，決定了輔導員必須具備堅定政治素質，否則無法承擔黨的思想政治工作。輔導員應具備的堅定的政治素質具體表現為：第一，堅持社會主義的政治方向。政治方向就是我們為著實現最廣大人民的根本利益而必須遵循的政治要求，它是實現共同理想的保證，是建設有中國特色社會主義的精神支柱和力量源泉。第二，堅持黨性原則，忠誠黨的事業的政治品質。輔導員必須堅持無產階級黨性，要忠于人民、忠于黨、忠于社會主義，自覺按照無產階級黨性原則辦事。第三，要有較高的政策水平和政治水平。政策和策略是黨的生命。輔導員要做好黨的助手，必須勤于學習黨的政策、理解黨的政策和執行黨的政策。

1.2 較高的思想素質

思想素質是高校輔導員的立身之本，如果一名輔導員自身的思想素質不高，被利欲所誘惑，就不能用正確的世界觀、人生觀、價值觀去引導教育對象，也就不能培養德才兼備的社會主義現代化建設人才。高校輔導員應具備的思想素質包括： 正確的思想意識、嚴謹的思想作風和現代化的思想觀念和思維方式。

1.3 崇高的職業道德素質

職業道德是從事任何一項職業的人應當遵循的道德規范和行為準則。輔導員應當遵守輔導員行業的職業道德，最基本的要求是愛崗敬業、為人師表。簡單來說，對輔導員的職業道德要求可以概括為以下幾個方面： 輔導員要有專業理想和專業情操、輔導員要有責任心、輔導員要有愛心和獻身精神、輔導員要有務實之心。

2 高校輔導員的專業知識

2.1 專業基礎知識

基礎知識在輔導員的知識結構中是奠基石，對輔導員管理能力的影響非常明顯。具體來說，高校輔導員應具備的專業基礎知識包括以下幾個方面：第一，馬克思主義理論知識。馬克思主義是思想政治教育科學的理論基礎，高校輔導員的馬克思理論水平的高低直接關系到大學生思想政治教育的效果。馬克思主義理論內容是一個豐富的科學體系，高校輔導員一方面要學習馬克思的基本理論，另一方面尤其要學習中國化的馬克思主義理論。第二，思想政治教育專業知識。高校輔導員必須具備扎實的思想政治教育的專業知識，這是做好大學生思想政治教育的基本條件。高校輔導員要掌握思想政治教育的原理、方法論、基本經驗和優良傳統。第三，人文學科知識。高校輔導員應當學習與思想政治教育原理與方法相關的一系列人文學科知識，比如哲學、美學、歷史學等與人的研究相關的學科知識，輔助輔導員加深對思想政治工作的理解和掌握。

2.2 業務知識

高校輔導員的工作涉及到學生事務的各個方面。輔導員在實際的工作中會遇到各種各樣的問題，這就要求輔導員具備扎實的業務知識。高校輔導員要著重掌握新生入學教育的理論知識、班級管理的知識、學習輔導、心理輔導的知識、就業指導的知識、職業生涯規劃的知識、處理突發與緊急事務的知識、開展社會實踐活動的相關知識等。

2.3 條件性知識

條件性知識是教育學上的一個概念，它是一種對具體的本體性知識做出教育學和心理學解釋的知識。條件性知識能對本體性知識的傳授起到理論性支撐作用，有助于將學科知識轉化為學生可以理解的過程。那么，高校輔導員的條件性知識主要指有助于輔導員將專業知識靈活運用到實際工作中的知識，具體指教育學、心理學的知識、人際交往的知識、所在班級學生專業相關的知識、網絡技能的知識等。

3 高校輔導員的專業能力

3.1 組織管理與協調溝通能力

組織管理能力包括制定計劃的能力、執行計劃的能力和評估計劃的能力。輔導員是學生事務的管理者，其自身管理能力的高低直接影響到學生工作的績效，因此輔導員要在學期初就對本學期的工作有整體的計劃，在開展工作的過程中嚴格按照預定計劃開展活動并對活動情況進行評估，充分調動和依靠班級學生參與班級事務的管理。由于大學生的生活、知識背景和成長環境不同，以致他們在日常習慣、學習習慣以及思想成熟度方面都存在很大差異，輔導員要做好學生工作，不具備良好的溝通協調能力是不行的。同時學生工作涉及到學校的多個部門，相關學生事務處理過程中也要求輔導員能很好地與不同的管理主體進行溝通。

3.2 人際交往與表達能力

高校輔導員要善于與同事、學生及上級領導交往，利用一切資源為學生活動的順利進行做好準備，能清晰表達自己的想法，善于與學生交流，掌握表達技巧。高校輔導員的表達能力主要包括：語言表達能力、文字表達能力和形象表達能力，三方面的能力要相得益彰。輔導員要說服學生，使其接受自己的觀點和主張，就要善于通過語言和文字表達自己的思想，達到鼓舞情緒、闡明道理、交流思想、協調認識的作用。

3.3 科研能力

科研能力是指高校輔導員對其工作的經驗、本質和規律進行分析、總結和探索的能力。由于輔導員工作系統且復雜，因此高校輔導員只有具備一定的科研能力，才能把握工作的本質和規律，才能跟上形勢發展的需要。隨著輔導員專業化的發展，高校輔導員應該主動強化自身的“知識型”、“學者型”定位，將理論與實踐結合起來，以實踐作為檢驗理論的科學標準。高校輔導員應具備的科研能力包括：基礎理論研究能力和應用研究能力。基礎理論研究能力是指對大學生思想政治教育的本質、原理、方法和規律的研究能力。應用理論研究能力是指對高校輔導員工作實踐領域的研究。

3.4 創新能力

創新能力是輔導員的必備能力。隨著信息化時代的到來、計算機網絡普及大學校園以及大學生在新的環境下的需求變化，提高學生的免疫力和鑒別力已成為每一名輔導員亟待解決的重要課題。高校輔導員面對新形勢、新問題和新挑戰，必須具有創新意識，改變舊的思維模式，提出新思路、新方法，才能不斷開創學生工作的新局面。 輔導員在開展學生工作過程中，要改變單一的灌輸式教育方式，根據教育規律和學生思想發展變化規律，采取人性化和個性化工作方式，以滿足學生需要，促進學生發展。

3.5 心理輔導和就業指導的能力

當前的大學生面臨各種壓力，心理問題的產生具有必然性。大學生的心理問題具有不同層次，從一般適應性問題到嚴重心理障礙或精神疾病都可能存在，因此高校輔導員必須具備心理輔導能力，掌握心理疾病的常見表現、成因及處理方法等一般知識，為大學生提供有效的心理健康咨詢和服務。高校輔導員主要通過建立新生心理檔案、帶領學生進行團體咨詢、個體咨詢、對緊急情況進行干預等方式對學生進行心理干預。同時，高校輔導員還必須具備就業指導能力，協助大學生選擇職業，提升大學生就業力，注重解決大學生就職方面遇到的各種問題。此外，高校輔導員還要對大學生進行職業生涯輔導，協助個人不斷認識自我、實現自我；輔導員要著眼于個體的整個生涯而不是某一個階段，通過提供職業發展方面的資料、為學生開展專業職業測評、舉辦有針對性的職業講座等方式，引導學生在校期間的職業規劃。

4 高校輔導員專業素質培養內容的結構

高校輔導員的專業素質是一個多層次、多方面所構成的系統。高校輔導員專業素質是由三個相互聯系的素質要素構成，即思想道德素質、專業知識和專業能力，每個素質要素又由一些具體的要素組成。由于高校輔導員的實踐和社會關系是多層次多方面的，因而高校輔導員的專業素質也是由不同層次、不同功能的各種要素所構成的系統，“各維度不是孤立的，它們之間是相互聯系并存在交叉作用的。”①

整體性是系統的首要本質特征，也是素質系統的本質特征。高校輔導員專業素質系統作為一個整體，各種素質之間既相互獨立又相互制約，協同作用，具有整體效應，這是任何單項素質所不具有的性質和功能。作為高校輔導員專業素質培養內容的組成要素，思想道德素質、專業知識、專業能力以一定方式相互聯結、相互作用，共同構成了高校輔導員專業素質培養的結構和方式。一般來說，思想道德素質是根本，專業知識是基礎，專業能力是關鍵。在思想道德素質、專業知識和專業能力的結合方式中，思想道德素質居于主導地位，起著支配作用，它為專業知識和專業能力的培養提供了目標導向和價值依據，規定著高校輔導員專業素質內容的性質、方向；專業知識是基礎，處于最底層，知識是能力發展的條件和基礎，專業知識是構成高校輔導員專業素質的基本要素；專業能力是以專業知識為基礎的，專業知識是高校輔導員專業能力生長的土壤，當知識成為高校輔導員運用的材料時，經過主體的能動作用，知識就轉化為能力。因此，高校輔導員的思想道德素質、專業知識和專業能力是密切相關的，它們是作為一個系統，思想道德素質處在核心層，專業能力處在中間層，專業知識處在最外層。

總之，高校輔導員專業素質培養內容要著眼于高校輔導員專業素質整體，將培養和提高輔導員的整體專業素質作為出發點和歸宿。

注釋

①葉瀾，白益民等.教師角色與教師發展新探.北京:教育科學出版社，2001:241.

參考文獻

[1]趙康.專業、專業屬性及判斷成熟專業的六條標準.社會學研究，2000.5:33.