淺析思想政治教育對大學生創業動機的激勵作用

摘要在當今新經濟形勢下，創業已經成為促進就業，加速發展國民經濟，實現創新型國家的有效手段，其中，大學生作為科技創業的核心力量顯得十分重要，為了更有效的調動大學生創業積極性，筆者通過研究思想政治教育中的激勵教育，并與創業動機的基礎理論相結合，從而分析出思想政治教育對大學生創業動機的激勵作用。

中圖分類號：G41文獻標識碼：A

Ideological and Political Education of College Students

Building-up of Entrepreneurial Motivation Stimulation

JIANG Weiyao， ZHANG Chuanhui

(Northeast Forestry University， Harbin， Heilongjiang 150040)

AbstractIn today's new economic situation， entrepreneurship has become employment promotion， accelerating the development of national economy， realization of an innovation-oriented country effective means， among them， students as technology incubation of the force at the core become very important， in order to make more effective to mobilize students in business enthusiasm， the author based on the study of excitation ideological and political education with the basic theory of entrepreneurial motivation combination， It analyzes the ideological and political education on the college students motivate.

Key wordsundergraduate; education in ideology and politics; encourage; entrepreneurial motivation

恩格斯指出：“就個別人來說，他的行動的一切動力，都一定要通過他的頭腦，一定要轉變為他的愿望和動機，才能命令他行動起來。”因此，為促進大學生創業活動的開展，高校應進一步重視當代大學生的創業動機，研究大學生的創業心理。與此同時，創業動機是一種實現成功創業的內驅力，需要通過外在激勵去激發和培養其內部動力，思想政治教育就是激勵創業動機的重要手段之一。

“需要—動機—行為”是人的行為發生過程，由此可見，“行為”是由“需要”所激發的，本文要研究的思想政治教育對大學生創業動機激勵作用，就是通過發揮思想政治教育激勵作用引發大學生的創業需要，并把這種需要加以強化，從而調動大學生創業積極性，已達到對創業動機的激勵作用。

1 發揮思想政治教育對大學生創業動機激勵作用的必要性

創業動機是引起和推動大學生創業活動以達到成功創業的內在動力，是激勵創業行為的直接原因。為了完善我國大學生創業動機，就必須通過思想政治教育的激發和引導，使之朝向正確的創業目標，并在此過程中較為全面地控制、調節創業行為，從而使創業行為始終不偏離社會需要的的正確方向，這也是思想政治教育根本目的的延伸。

1.1 發揮思想政治教育激勵作用，是促使大學生自發產生創業動機的需要

創業動機本身就是一種自發的內在力量，思想政治教育的首要作用就是通過一定的外在因素去引發大學生的創業動機，激發大學生創業的主觀能動性，開發其創業潛能，從而達到大學生成功自主創業的目的。

思想政治教育所調動得創業者主觀能動性表現在兩個方面：一是表現在大學生在創業思想上和政治上自覺要求進步的精神動力狀態；二是表現在創業過程中認真踏實，積極主動的行動狀態。思想政治教育的激勵作用就表現在當大學生本身還沒有發覺自身創業能力時，啟發其主動挖掘創業潛能，激發創業熱情，這也是思想政治教育激勵創業動機的核心作用。

激勵大學生自發產生創業動機的根本就是提高大學生的創業覺悟，增強創業心理品質，樹立正確的創業思想，從而產生堅定不移的創業信念，并且在創業過程中為了實現理想而充分發揮自身潛能，同時樹立高度的社會責任感。有了這種創業觀，就能不斷地進行自我激勵。一個有著強烈創業動機的創業者才能在創業過程中保持著高昂的創業熱情，才能為了自身的創業理想而付出辛勤勞動，體現自身的價值。

1.2 發揮思想政治教育激勵作用，是樹立大學生正確創業動機的需要

大學生創業動機的形成和發展在很大程度上影響和制約著大學生的創業人格、創業素質的形成和發展，是大學生創業行為產生的前提。因此樹立正確的創業動機，對大學生創業具有舉足輕重的地位。思想政治教育激勵作用就是通過一系列手段引導大學生創業動機走向符合社會發展要求的正確軌道上。

思想政治教育對樹立正確創業動機的激勵作用主要表現在以下兩個方面：一是不能僅僅把創業動機定義為對金錢的追求和滿足物質上的需要，要增加精神需要的比重，突出自我價值的實現，應通過思想政治教育激勵大學生產生積極的創業心態，鮮明的創業個性，以及獨立的創業品質，這樣才能夠為大學生創業動機提供更大的精神動力。二是創業動機在滿足大學生個人創業需要的同時，也要使其與社會需求相一致。當代大學生是個性鮮明的一代，社會責任感稍弱，更有甚者在遇到誘惑時把持不住自己，產生了不純的創業動機，從而走向犯罪的道路。因此，必須通過思想政治教育的道德激勵，增強大學生的道德意識，樹立創業榮辱觀，把個人的創業目標與社會的共同目標結合起來，從而不斷引導大學生把良好的道德意識融入到積極的創業動機中。毛澤東同志說過：“使群眾認識自己的利益，并且團結起來，為自己的利益而奮斗”。因此只有通過樹立正確的創業動機，使創業者的個人目標與國家和社會以及人民的需要相一致，才能實現自身價值與社會價值的統一。

1.3 發揮思想政治教育激勵作用，給予創業動機永續的精神力量

創業動機是產生和維持個體創業行為的內在動力，因此要長期保持源源不斷的創業熱情，積極向上的創業動機需要思想政治教育給予長期的精神支撐，在此過程中思想政治教育者應采取各種激勵形式來調動創業者的積極性和創造性，如表揚激勵，即肯定了大學生中創業先進個人，這樣不但使本人因成就感而增加創業動力，還可以營造學習先進、力爭上游的氣氛，從而激勵大學生創業動機，使大學生堅持正確的創業行為，糾正自身錯誤的創業行為，不斷提高大學生對創業的積極性，培養大學生對創業的樂觀精神。

2 思想政治教育對大學生創業動機激勵作用發揮不足的原因

2.1 思想政治教育對創業動機激勵缺乏時效性

思想政治教育對創業動機的激勵缺乏時效性是指在激勵大學生創業動機時未能選擇恰當的時機，因而沒有達到激勵的效果。這種時效性的缺乏主要歸因于思想政治教育對激勵的時機把握的不到位。歌德曾說過：“善于捕捉時機者為俊杰”。

時機是決定勝負的關鍵，在思想政治教育過程中也同樣如此，但在現實實踐中，貽誤激勵創業動機的時機狀況時有發生，比如在大學生創業積極性高漲時，沒有及時發揮思想政治教育的激勵作用，使大學生缺失了創業的指向標，因而降低了對創業的熱情，亦或是個別大學生能夠產生不良的創業動機導致不良的后果，思想政治工作者沒有做出及時的批評，則可能使其明知錯而為之，這就可能出現更嚴重的問題。長此以往，學生的創業意識會變得淡薄，創業動機與社會需要也會脫鉤，很大程度的影響了創業教育的開展。

2.2 思想政治教育主體在激勵創業動機過程中運用和發展激勵技術的素質和能力較為欠缺

思想政治教育對創業動機的激勵作用在當代發展中存在問題，一個主要原因就是思想政治教育者運用和發展激勵的素質和能力匱乏，在激勵的作用過程中，首先要求思想政治教育者以科學的眼光看待大學創業動機這一問題，而不是用偽科學和禁欲主義那一套去約束大學生在創業過程中要毫不利己，全心全意為人民。其次，高校思想政治教育者唯有從理解關心大學生實際創業需要出發，與大學生構建感情的橋梁，才能更能夠有效的調動大學生的創業積極性，產生創業動機。但是，在實際的工作中，部分高校的思想政治教育者沒有受過激勵技術的培訓或缺乏經驗，由于他們的素質能力和激勵手段匱乏，限制了思想政治教育對創業動機激勵的實施。

2.3 思想政治教育對創業動機激勵方式陳舊，缺乏感染力，推動力

目前，思想政治教育對大學生創業動機的激勵方法單一，方式陳舊，激勵形式浮于表面，新形勢的思想政治教育應將黨的基本路線、方針政策以深入淺出、知行合一的方式傳播于大眾。高校思想政治教育在發揮對創業動機激勵作用時也應當如此。但在實際工作中由于高校對大學生創業動機的忽視，導致以下幾方面問題的產生：一是喊著加強重視創業的空口號，缺乏感染力，難以得到學生的關注。二是強加灌輸的創業政策多，深入人心的創業理念少。三是創業優秀人物夸夸其談的多，身體力行的少。四是報刊雜志的文字敘述多，宣揚創新，真正實施激勵手段推動創業動機的少。這些都使得思想政治教育的激勵作用變得教條，無法跟上時代的腳步，更影響了思想政治教育對創業動機發揮激勵作用的質量和效果。

3 充分發揮思想政治教育對大學生創業動機激勵作用的思路與策略

3.1 掌握思想政治教育激勵創業動機的角度和時機

思想政治教育激勵創業動機的關鍵就是把握好激勵的度和時機。思想政治教育工作者對大學生創業動機實施激勵時，一定要了解大學生的創業思想需要和內部動機，探索激勵和把握創業動機最佳角度和時機。

其一是把握激勵的角度， 抓住大學生的創業閃光點，并給予評價和鼓勵，激發出其內在的巨大力量，產生創業動機；抓住大學生的創業興奮點，趁熱打鐵，進行創業激勵，加強其創業需要，使其堅持信念，頑強拼搏，鞏固創業動機；抓住大學生創業共鳴點，引起大學生創業思想上的共鳴，建立融洽的創業氛圍，產生正確向上的創業動機。其二是把握好激勵創業動機的時機，首先要明確大學生創業所處的創業環境，一旦創業環境發生改變，創業的積極性也會受到影響，因此一定要及時對大學生創業進行激勵，以達到激發創業潛能，鼓舞創業斗志的作用。其次當大學生在創業時遇到困難或犯了方向性錯誤時，思想政治教育者應給予引導和幫助，在生活中應盡量給予大學生實質性的幫助，思想上幫助大學生拜托精神壓力，讓他們從失望的陰霾中走出來，激勵他們的斗志，重新樹立創業目標，為了實現創業夢想繼續奮斗。

3.2 切實提高思想政治教育工作者激勵技術，深化理論知識

切實提高思想政治教育工作者的激勵技術，深化理論知識是高校需要開展的重要課題之一，目前，高校思想政治教育專職工作者不斷增加，但總的來說，思想政治工作方法還比較單一，作為對創業動機激勵的主體，思想政治工作者對此方面的技術和理論知識還理解得還不夠深入，因此必須要深入的進行學習：第一，要認真學習馬克思有關激勵的精辟理論，同時與高校創業理論相結合，并不斷探索，建立起適應我國發展要求的激勵理論，以求得對創業動機激勵的（下轉第171頁）（上接第135頁）最佳效果。第二，對思想政治教育工作者進行培養過程中，加入有關對激勵技術和創業形勢的學習，不斷提高隊伍思想政治工作者在此方面的素質。第三，思想政治工作者要自覺學習激勵理論，提高自身的激勵水平，在平日里，觀察大學生的創業行為，總結出對創業動機實用有效的激勵方法。

3.3 挖掘思想政治教育激勵創業動機的新形式

新形勢下，激勵創業動機作用成為了思想政治教育的新課題，在對待新問題上，不僅要樹立新觀念，更應該開辟新的形式。思想政治教育激勵創業動機的新形勢有以下幾種：一是創業形象激勵，在當今校園生活里挖掘典型的創業人才，使他們的先進創業思想，優秀的創業品質成為高校創業教育中精神財富。二是歸屬激勵，意指增強大學生的創業歸屬感，使他們覺得自己是創業團隊中不可或缺的一部分，同時也使他們在創業過程中互相支持，互相激勵，使創業充滿活力，不斷增強和推動創業動機。三是數據激勵，是以具體的數值為依據，來證明大學生成功創業者的成績與貢獻，從而激發大學生生的創業積極性。數據具有較強的客觀性和可信性，在實際應用中，運用數據公布創業者的創業動態，發展情況以及當前國際國內的創業趨勢，才能使以往的創業記錄充滿活力，擁有說服力，從而更為直接地激發大學生的創業動機。

參考文獻

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