德育教師在素質教育中的重要性分析

摘要德育教師在學生素質教育方面發揮著主導和骨干作用，建立一支高素質的德育教育隊伍是實施素質教育的根本保證。德育教師作為實施素質教育的主體和學生最重要的道德榜樣，其自身的言行舉止、行為示范對學生具有極強的感染力和感召力，對提高學生綜合素質具有極其重要作用。

中圖分類號：G451文獻標識碼：A

The Teacher of the Moral Education in the Quality of Importance Analysis

NING Yong

(Economics School， Shenyang University， Liaoning， Shenyang 110044)

AbstractThe teacher of the moral education in students' quality-oriented education plays a dominant and backbone role， set up a high-quality moral education team is the basic guarantee of implementing quality education. The teacher of the moral education as the main body and implement quality student's most important moral example， its own behavior， behavior demonstration for students with a strong appeal and charisma， to improve the students' comprehensive quality to have the extremely vital role.

Key wordsthe university moral education; quality-oriented education;status

實施素質教育是我國當前教育改革的一項重要舉措，德育教學作為教育事業的重要組成部分，在提高學生綜合素質以及培養學生人生觀、世界觀等方面發揮著重要作用。因此，建立一支高素質的德育教育隊伍是實施素質教育的根本保證。

1 德育教師綜合素質的新要求

《韓詩外傳》中提出“智如泉源，行為可以表儀，人師也”，師者，人之模范也，教師的一言一行都會給學生留下深刻的潛移默化的影響，德育教師是學校道德教育的實施主體，是學生最重要的道德榜樣。所以在思想上、行動上用純潔的品行去感染學生，用美好的心靈去塑造學生是德育教師做人的基本準則。

（1）德育教師思想政治素質的特殊要求。國家對思想政治理論課教師的政治素質有著很高的要求，思想政治理論課教師必須具有信仰共產主義、熱愛社會主義，熱愛中國共產黨，同時還要業務精湛，要具備政治學、經濟學、倫理學、法學、心理學等方面的知識。三人行則必有我師，這是著名圣人孔夫子說過的一句話。到現在我們每時每刻都離不開老師，無論你是在學校讀書或者在單位工作。老師，作為教育的主要傳送紐帶，在教書育人的過程中起到了決定性不可忽視的作用。

高等學校德育教師的職業是崇高的和神圣的，他們是黨的路線、方針、政策的傳播者，因此德育教師必須有堅定正確的政治立場，應經受住來自社會發展各方面問題的考驗，堅信馬克思主義，堅定共產主義理想和信念。要努力學會運用馬克思主義的立場、觀點、方法來分析和回答現實問題，尤其是在德育教學過程中更應學會運用理論思維、邏輯思維，幫助學生形成創造性思維和優良的道德品質。師德是高等學校德育教師整個素質結構中的核心部分。德育教師的師德主要體現在對教書育人的忠誠性、對獻身教育的無私性和對學生的關愛性。

（2）德育教師的專業素質的要求，高質量的德育教師隊伍，是全面推進素質教育的基本保證，高等學校德育教師的專業素質的提高既包括教師的學歷的提高，同時也包括業務知識的提高，當前除了要掌握馬克思主義理論和大學生思想政治教育的必備知識以外，還要掌握必要的現代教育技術手段，同時還要具備從事教學工作的必備的教學手段和教學技巧。對高等學校德育教師的評價還要看其業務水平和教學能力：掌握馬克思主義理論和中國特色社會主義理論的能力。高等學校德育教師還須儲備廣博的知識，善于捕捉知識信息，建立合理政治學、經濟學、社會學、心理學的知識結構。高等學校的德育教師在當前情況下還應該努力提高理論聯系實際的能力。高等學校德育教師需要不斷加強實踐教學的能力，經常深入農村，企業，社區從事社會實踐和社會調查，引導學生運用理論分析解決實際問題，提高學生理論聯系實際的能力。

（3）高等學校對德育教師的文化素質要求很高，這是由高的學校的德育課程自身的性質和任務決定的。文化是一個民族的靈魂和魅力所在，文化的內在價值使其在現代化建設中越來越成為社會發展進步的軟實力，高等學校的德育教師文化素質包括：中外文學藝術修養；歷史，哲學，科技等方面的修養；一定水平的書畫、攝影、音樂、舞蹈等文化素養及中西文化的底蘊。

（4）德育課教師的認知水平。從事大學生思想政治教育工作，須研究思想政治教育與心理學的關系，研究思想政治教育過程中人們心理活動規律及如何遵循此規律實施思想政治教育。思想政治教育既有讓學生學習和接受馬克思主義理論及中國特色社會主義理論的任務，又有到改革與發展的社會實際中去從事實踐的任務。高等學校德育教師應自覺運用情感溝通規律，打開學生心扉，減少學生心理障礙，防止逆反心理產生。另外，教師在教學過程中的意志，可以控制和調節學生的情緒和情感。教師不具備堅強意志，就不會刻苦鉆研專業知識，不會具有堅定的共產主義理想和信念，那么又如何教書育人，又如何能使當代的大學生對馬克思主義理論和中國特色社會主義理論做到真懂、真信、真用。

2 德育教學方面的幾點體會與收獲

對學生實施素質教育首先是思想觀念的轉變，而思想觀念轉變的一個重要途徑就是在實施素質教育過程中進行德育滲透，充分利用素質教育的主陣地——課堂，對實施素質教育的主體——學生，進行思想滲透和灌輸。如何加強對學生的德育滲透，是當前教改中一個亟待解決的重要課題。德育課教學方面的技巧：

（1）備課的技巧。教學效果的好壞與備課息息相關。經多年教學實踐，我們認為制定符合學生實際的教學大綱，深刻理解讀透教材的內容，收集來自于各方面的廣博信息，積極參加社會調研和實踐，努力把理論知識和當前的社會經濟發展實際緊密結合，細心編寫每一張的教案，教學重點突出，知識推新，突出邏輯結構，選擇的案例生動，貼近學生的實際。

（2）組織課堂教學的技巧。在組織課堂教學的技巧方面：首先是教師自身形象塑造，包括教師的儀表、教態和言行等，這些對課堂教學都有重要的影響，這些是一個教師上好一堂課的前提。其次是教師自身學識水平及語言表達能力對組織課堂教學起的作用，一個德育教師必須不斷充實自己的學識水平，努力鍛煉和培養自己的語言表達能力，這是一個教師上好一堂課的保證。再次是采用形式多樣的教學方法、教學手段，千方百計地調動學生學習積極性，這是一個教師上好一堂課的重要教學方法。最后是教師善于調動學生的學習積極性，維持好課堂紀律，要采取啟發式等教學方式，努力形成和學生互動的局面，是教師組織課堂教學的條件保證。

（3）德育實踐教學的創新。高的學校的德育教學在努力搞好課堂理論教學的同時，實踐教學越來顯得更加重要了，德育教師要不斷創新德育實踐教學形式，努力提高教學水平。要充分利用好社會這一實踐教學的大課堂，帶領學生走出課堂，走出學校，到社會中去學習知識。