高職院校頂崗實(shí)習(xí)中的問題及改進(jìn)措施

摘要目前在頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)施過程中仍存在著一些問題，影響了頂崗實(shí)習(xí)的成效。文章以東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子工程系為例，總結(jié)學(xué)生過去實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間點(diǎn)的選擇、學(xué)生管理、實(shí)習(xí)效果的評(píng)估等問題進(jìn)了一定的分析探討，并提出了一些改進(jìn)的措施。

關(guān)鍵詞 高職教育 頂崗實(shí)習(xí) 問題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Problem in Vocational Colleges' Work Placements

GAO Shuang

(Dongguan Vocational College of Electronic Engneering， Dongguan， Guangdong 523808)

Abstractthere are some common problems in current Work Placements， which inflects its implement efficiency， this paper use Dongguan Vocational College of Electronic Engneering as an example to Summarize the experience of the past students' practice， aimed at the analyse of choice of time points， student management， the practical effect evaluation， etc. of work placements to raise some improvement measures.

Key wordshigher vocational education; work placements; problems; measures

我院組織電子信息工程技術(shù)專業(yè)一百多名學(xué)生進(jìn)行了為期2周的頂崗實(shí)習(xí)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的問題及改進(jìn)措施進(jìn)行探討。

1 頂崗實(shí)習(xí)過程中面臨的問題

1.1 實(shí)習(xí)目的性不強(qiáng)，積極性不高

學(xué)生在開始時(shí)表現(xiàn)的好奇心比較強(qiáng)，積極性較高，但是經(jīng)過一兩天后，就產(chǎn)生了厭煩和消極情緒。一些學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)就是做廉價(jià)勞動(dòng)力，學(xué)不到任何東西或者認(rèn)為畢業(yè)后也只能當(dāng)工廠里的普通工人。這是由于實(shí)習(xí)學(xué)生為大一新生，對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和就業(yè)方向了解不多，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的意義以及和未來就業(yè)環(huán)境等的認(rèn)識(shí)不夠高，學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)。

1.2 學(xué)生缺乏吃苦精神，適應(yīng)能力較差

由于大多數(shù)學(xué)生生活 “豐衣足食”，并且有大量的課余時(shí)間自由支配。以電子工程系學(xué)生為例，每天平均學(xué)時(shí)數(shù)為4-5節(jié)，即每天除了上課，學(xué)生每天有近一半的時(shí)間可以自己安排，并且周末雙休。而企業(yè)的特點(diǎn)是勞動(dòng)強(qiáng)度大，勞動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)，加班頻率高。實(shí)習(xí)期間學(xué)生除了睡覺以外基本上都在工作。學(xué)校的舒適和企業(yè)的辛苦形成了鮮明的對(duì)比。

1.3 教育管理學(xué)生難度大

頂崗實(shí)習(xí)期間，思想品德教育和實(shí)習(xí)管理等問題增多，難度加大，如何改革和創(chuàng)新學(xué)生管理辦法，也是學(xué)校面臨的一大難題。從學(xué)生層面來說，頂崗實(shí)習(xí)后，學(xué)習(xí)的環(huán)境改變了，他們與社會(huì)直接接觸，社會(huì)上的一些不良行為和思想對(duì)他們有一定的影響，同時(shí)，在工廠住宿或在外租房住宿的實(shí)習(xí)生，作息時(shí)間由自己支配，自控能力差的學(xué)生，往往不能很好的安排自己的作息時(shí)間，管理上的不到位造成較大隱患，不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。

1.4 實(shí)習(xí)效果難以評(píng)估

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，會(huì)被分散到不同的崗位，這是電子類企業(yè)的特點(diǎn)決定的。通常在技術(shù)含量最低的流水線上需要的人數(shù)最多，例如插元器件、焊接、檢測(cè)、組裝等崗位；而技術(shù)含量越高的崗位需要的人少，如設(shè)計(jì)師、工程師，高級(jí)技術(shù)員等崗位。每個(gè)崗位在技術(shù)含量，難易程度、勞動(dòng)強(qiáng)度等方面都是有差別的。因此如何衡量每個(gè)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)和成績(jī)也是值得思考的問題。

1.5 學(xué)生的身體素質(zhì)也有待加強(qiáng)

實(shí)習(xí)過程中，也有部分學(xué)生因?yàn)樯]有完成實(shí)習(xí)。學(xué)生在企業(yè)的住宿條件比起學(xué)校相對(duì)較差，在學(xué)校一般為4個(gè)人一個(gè)宿舍，且有熱水。而實(shí)習(xí)單位的員工宿舍為8人一間，宿舍衛(wèi)生條件也沒學(xué)校好。很多學(xué)生沒離開過父母獨(dú)

立生活過，準(zhǔn)備的生活用品不足，不能照顧好自己，導(dǎo)致身體不佳，也會(huì)影響實(shí)習(xí)的進(jìn)行。

2 頂崗實(shí)習(xí)的改進(jìn)措施

2.1 合理規(guī)劃實(shí)習(xí)時(shí)間與內(nèi)容

《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出“高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)”，有的院校采取的是“校內(nèi)學(xué)習(xí)—頂崗實(shí)習(xí)（大二）—校內(nèi)學(xué)習(xí)—畢業(yè)實(shí)踐（大三）”的“工學(xué)交替模式”，有的采取的是“校內(nèi)學(xué)習(xí)—頂崗實(shí)習(xí)（三年級(jí)全年或三年級(jí)第二學(xué)期安排）”的“疊加模式”。這兩種模式各有利弊，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，實(shí)習(xí)規(guī)劃如下：

（1）大一實(shí)習(xí)——參觀性實(shí)習(xí)為主，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的了解和未來就業(yè)環(huán)境和就業(yè)方向的認(rèn)識(shí)，主要目的在于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

（2）大二實(shí)習(xí)——駐廠輪崗實(shí)習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生的基本專業(yè)技能、職業(yè)道德素養(yǎng)和敬業(yè)精神。

（3）大三實(shí)習(xí)——根據(jù)學(xué)生就業(yè)方向自主（下轉(zhuǎn)第85頁）（上接第56頁）選擇，主要崗位有技術(shù)支持、檢測(cè)、設(shè)計(jì)、繪圖員等，主要是為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

2.2 學(xué)校與企業(yè)合作，加強(qiáng)學(xué)生的管理

在實(shí)習(xí)之前進(jìn)行深入的指導(dǎo)和動(dòng)員，輔導(dǎo)員、班主任與學(xué)生班委一起做好前期教育。實(shí)習(xí)開始后，校外實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)安排專人進(jìn)行管理，按實(shí)訓(xùn)要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，確定每個(gè)學(xué)生的工作崗位，每個(gè)實(shí)習(xí)小組都有生產(chǎn)流水線上的線長(zhǎng)師傅擔(dān)任指導(dǎo)老師。實(shí)習(xí)過程中會(huì)定期召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，針對(duì)各自所在崗位，對(duì)自己工作的內(nèi)容、要求和心得體會(huì)進(jìn)行相互交流和總結(jié)，并撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)習(xí)期間，學(xué)校也要安排實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師深入學(xué)生和校外實(shí)習(xí)基地，結(jié)合實(shí)習(xí)的具體情況，幫助同學(xué)們具體分析和解決問題，指導(dǎo)做好具體崗位工作。班主任輔導(dǎo)員老師定期（如每周）跟學(xué)生通過郵件、QQ、電話等形式進(jìn)行交流，了解學(xué)生的動(dòng)向。

2.3 簽訂實(shí)習(xí)勞動(dòng)協(xié)議

在頂崗實(shí)習(xí)過程中學(xué)生的心態(tài)通常是不穩(wěn)定的，有些學(xué)生會(huì)以各種理由提出一些不合理的要求。為了穩(wěn)定學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的心態(tài)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與學(xué)生簽訂書面協(xié)議所，通過協(xié)議約束學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的行為。學(xué)校應(yīng)當(dāng)將實(shí)習(xí)過程中的信息透明化，讓學(xué)生了解自己在實(shí)習(xí)中的所有情況，讓學(xué)生知道自己應(yīng)當(dāng)做什么不該做什么，協(xié)議中也可以制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度以規(guī)范學(xué)生在實(shí)習(xí)中的行為。

2.4 保護(hù)好學(xué)生的權(quán)利

學(xué)生離開學(xué)校到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間，最擔(dān)心的就是學(xué)生的安全問題，因此必須采取切實(shí)有效的措施。一方面，學(xué)校在實(shí)習(xí)前統(tǒng)一進(jìn)行安全教育，重點(diǎn)是交通安全教育和電子類企業(yè)通用的安全知識(shí)教育。學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)后，則由企業(yè)負(fù)責(zé)按規(guī)定進(jìn)行三級(jí)安全教育，不安排學(xué)生在危險(xiǎn)崗位頂崗。另一方面，要為參加實(shí)習(xí)的學(xué)生購買保險(xiǎn)，保障學(xué)生的權(quán)益。

2.5 制定合理的頂崗實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)

頂崗實(shí)習(xí)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，必須進(jìn)行嚴(yán)格的評(píng)價(jià)與考核，考核的評(píng)價(jià)主體應(yīng)該是校企雙方。企業(yè)按準(zhǔn)員工標(biāo)準(zhǔn)考核學(xué)生，學(xué)校也設(shè)置有專門的校外頂崗實(shí)習(xí)管理員，嚴(yán)格監(jiān)控學(xué)生實(shí)習(xí)情況，校企共同評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)。只有雙方共同參與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定，共同參與評(píng)價(jià)過程的實(shí)施，才能保證評(píng)價(jià)與考核的科學(xué)性。

3 結(jié)束語

頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)院校提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)人才的重要組成部分，符合高職教育發(fā)展內(nèi)在規(guī)律。隨著我國(guó)工學(xué)結(jié)合教育人才培養(yǎng)模式改革的不斷深入，政府和職業(yè)院校木身對(duì)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)都高度重視，政府政策保障有力，學(xué)院深化教學(xué)體系與管理機(jī)制，促進(jìn)高職院校學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)科學(xué)規(guī)范地向前發(fā)展。

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