醫學研究生德育工作現狀與創新

摘要通過分析醫學研究生德育工作現狀，探討研究生德育模式創新的基本原則，并敘述德育培養創新的重要措施，以提高醫學研究生的職業道德水平，保證高級醫學人才的培養質量，促進醫學事業健康發展。

關鍵詞 德育 研究生培養 創新

中圖分類號：G410 文獻標識碼：A

The Actuality and Innovation of Moral Education of Medical Graduate

WANG Zhibin

(Wenzhou Medical College， Wenzhou， Zhejiang 325035)

AbstractThe actuality of moral education of medical graduate was analyzed in this article. Then the basic principle and concrete methods of moral education innovation were discussed. This can improve the professional ethics and education quality of medical graduate. It will promote the development of medical science.

Key wordsmoral education; postgraduate education; innovation

研究生德育指所有有目的、有計劃地對研究生在政治、思想道德與心理素質等方面施加影響的活動。加強醫學研究生德育工作，是研究生培養工作高效開展的導向、動力和保證，對于提高醫學人才的培養質量具有重要的意義。但隨著招生規模的擴大，許多醫學院校研究生德育工作體系出現一系列問題，正確分析和處理這些問題成為新時期醫學研究生德育工作創新的重點。

1 醫學研究生德育工作現狀

1.1 對醫學研究生德育工作認識存在誤區

研究生管理部門往往認為研究生有較強的自我管理、自我教育意識，沒有建立一套完整的德育工作體系。部分導師認為醫學研究生的主要任務是學好專業技術，德育工作并不是工作重點，并且醫學研究生導師專業相關工作繁忙，不能夠花大量的時間和精力開展德育工作。部分研究生學習的最終目標就是就業，因此側重于專業知識的學習，而忽略了自身思想道德修養的培養。這些想法與觀念使研究生的德育工作與學術能力培養相互分離。

1.2 醫學研究生德育工作具有復雜性

沒有工作經驗和低年級的研究生社會閱歷不夠，不能正確的完整的認識各種社會現象，容易受不良思想的影響。而有過工作經歷的和高年級的研究生組織紀律性不強，急功近利思想普遍存在。入學年齡偏低，獨生子女占大都數，溝通能力非常欠缺；集中學習時間較短，課程學習時間只有一年甚至半年，其余時間都在導師的指導下進行科研實踐，集中進行德育教育非常困難。

1.3 醫學研究生的德育體系缺乏創新

學校的德育模式單一，以課堂教學為主，并且只重視基礎理論教育而忽視了實踐教育。傳統德育工作模式把研究生僅僅定位在受教育者這一層面，將研究生看作德育教育的客體，以說教和灌輸為主，德育工作如同用水裝填容器，如此“填鴨式”般的教育忽視研究生德育培養的主體性，使教育者和受教育者不能建立一種平等對話、自由討論的關系，事倍功半。

2 德育工作創新需遵循的基本原則

基于目前醫學研究生的德育工作現狀，必須對現行的德育管理體系和工作機制進行創新， 從根本上改進研究生德育工作。德育工作創新應該遵循以下幾項基本原則。

2.1 主體性原則

要改變灌輸式的教育方法，德育工作創新必須遵循主體性原則。主體性原則是人對社會及自身的實踐改造，是強調人的發展和人的主體地位對改造世界所具意義的原則。①只有讓研究生深刻認識到德育工作與其自身素養的提高、就業等實際利益密切相關的時候，他們才會理解德育的重要性和必要性。德育工作的主體不但包括了研究生，還應該包括導師以及研究生教育管理人員。研究生在校期間，對其影響最大的莫過于導師，導師的思想品質、道德情操和學術水平直接影響到培養學生的綜合素養。當導師成為德育工作的主體，將“做人、做事、做學問”的培養理念融入到研究生培養過程中，使研究生德育工作事半功倍。

2.2 實踐性原則

實踐性原則是指在進行創造性思維的過程中，必須參與實踐，必須在實踐中促進思維能力發展，通過實踐檢驗思維成果的正確性。德育工作的“根本事實”必須是實踐，脫離了實踐，德育工作也就成了應付檢查的數據和書本上的條條框框。只有通過“做”來學會該做的事情，只有當研究生在實踐中體驗德育的深刻含義，并通過實踐來檢驗德育的重要性，才能使研究生形成良好的道德價值觀念。

醫學研究生德育工作的實踐應堅持生活化的價值取向，②應融入實際生活，結合自身、家庭、班級、學校的實際情況來加以引導和培育，寓德育于平凡，引導研究生根據自身發展的需要吸納取舍，形成貼近現實的道德教育。加強道德工作的實踐性，可運用互動式、體驗式、滲透式和咨詢式等方法，讓研究生直接參與各種有益的社會活動、社區活動及社團活動，從中懂得如何自我管理、自我教育，以充分調動研究生的積極性、主動性和創造性，有效地激發研究生接受教育影響的內在需要和動機。

2.3 可持續性原則

可持續發展觀是一種全新的發展觀、道德觀和價值觀，其根本在于保證人類社會具有長遠的可持續發展能力，并注重發展的持續性、整體性和協調性。德育工作堅持可持續發展原則是人本德育精神的體現，是社會可持續發展理念在德育教育領域的具體體現和必然要求?？沙掷m發展是德育工作的新理念、新要素和新任務。③

3 德育工作創新措施

德育工作創新只有堅持主體性、實踐性、可持續性原則，才能保證德育工作的實效性，目前德育工作創新措施主要有以下幾方面。

3.1 加強德育工作隊伍建設

研究生教育管理部門要重視對研究生導師學術人格的培養，④對導師的德育工作進行導向，加大對導師育人的支持力度，優化導師與研究生之間的關系。導師改變對德育工作的錯誤認識，增強與研究生的交流溝通，準確把握研究生的思想狀態，加強思想政治工作在學術研究中的滲透，在學術指導、科研活動、臨床帶教等實踐工作中開展德育工作。加強研究生輔導員隊伍建設，⑤也可以在優秀教師中選拔一批兼職輔導員；研究生輔導員必須牢固樹立“育人為本，德育為先”的思想，充分了解管理范圍內的研究生個體，關注研究生學習、科研和生活，在研究生教育管理中投入更多的人文關懷。

3.2 加強制度建設

應制定有利于德育工作且符合研究生自身發展需要的規章制度；建立健全以思想政治工作者為輔的德育保障體系；構建包含德育的激勵機制，如獎、助學金體制以及優秀畢業生、優秀導師、優秀德育工作者遴選等。這些對于加強研究生德育工作具有積極的意義。

加強制度建設尤其要重視建立學術規范。學術論文是體現研究生創新性工作的重要指標，在培養過程中，各種因學術道德缺失所致的學術造假和學術剽竊等屢見不鮮。加強研究生的學術道德修養，規范學術活動顯得尤為重要。

3.3 通過黨建促進德育工作

基層黨組織不僅能對研究生黨員進行思想政治教育，也是對全體研究生開展德育工作的重要平臺，必須重視研究生黨建工作，完善支部的建制和規范；支部的組織生活和活動應注重社會實踐，發揮實踐育人作用；不斷激發研究生黨員的主體意識、先鋒意識；定期開展支部書記的培訓和交流活動，使之在工作中不斷成長；同時還要建立研究生黨支部領導班子的選拔、培養的制度規范，通過黨支部培養一批研究生骨干，⑥開展各種形式的德育實踐活動。

3.4德育與情感體驗相結合

如“學會關心”德育模式。⑦關心是一種以情感為核心的知情行的整和結構，“學會關心”的教育價值在于引導學生從原始的、自發的“關心”感情，提升到理性的、自覺的“關心”感情，形成出自責任的“關心”品質。通過實踐讓研究生學會關心自己、關心他人、關愛群體、關愛社會。應將“學會關心”滲透于醫學研究生德育工作中，讓踐行關愛成為德育工作的準則。

4 結語

時代的發展不僅要求醫學研究生要有扎實的理論基礎和精湛的專業技術，更要有正確的科學的世界觀、人生觀與價值觀以及全心全意為人類健康服務的崇高品德。能否在道德情操和創造力等方面都足以承擔起21世紀的年輕一代，將決定我國高級醫學事業人才未來的命運，要重視并加強當代醫學研究生的德育工作，才能切實培養出經得起時代考驗的高級醫學人才。

注釋

①王小燕.對主體性德育的理論思考教育探索.2011(1).

②李景春，楊樨.論研究生德育的生活化取向.學位與研究生教育，2010(12).

③朱小曼.在高校德育中加強可持續發展教育的思考.科教文匯(上旬刊)，2009(5).

④韓文根.研究生導師學術人格的德育價值及培養途徑.學位與研究生教育，2010(7).

⑤李海波，郝菲菲.基于制度視野的研究生輔導員隊伍建設.教育理論與實踐，2010(27).

⑥崔建國.抓好骨干隊伍建設提升研究生德育工作水平.北京教育(德育)，2009(12).

⑦張媛.“學會關心”——高校德育工作與文化建設新視點.中國科技信息，2010(7).