名校的內涵與價值

摘要名校既不是與生俱來，也不是授權賦予，而是市場競爭和市場選擇的結果，名校反映的是作為教育服務提供者的學校和作為消費者的學生或家長的關系，是學生或家長對學校的高度認同，一所學校的社會認可程度越高，其價值也越高。

關鍵詞 品質 特色 認同 文化要素 以人為本

中圖分類號：G48文獻標識碼：A

Connotation and Value of Elite School

YU Kuanhai， ZHU Dongwei

(Xiangyang Automobile Professional Technology Institute， Xiangyang， Hubei 441021)

AbstractElite school is neither not innate， nor authorized given， it is the result of market competition and market selection， it reflect the relationship of school and the students or their parents， is students or parents highly appreciate to school， the highly the society approved， the more valuable a school has.

Key wordsquality; characteristics; identification; cultural factors; people oriented

近年來，隨著學校之間競爭的日趨激烈，特別是優質教育資源價值的日益凸顯，名校建設越來越受到各類辦學主體的關注，很多地方政府把創建名牌學校作為教育發展的主要任務和評價辦學績效的主要指標之一，學校自身也開始逐漸重視品牌的打造和培育。但是，從實踐來看，一些地方存在著對品牌的誤解，出現了一些違背教育規律的事情。如有些地方和學校一談到名校建設就是改善辦學條件、添置豪華設備，也有一些學校把名校建設更多的看作一種市場行為，不惜財力和精力專注于學校標志系統的建設、利用新聞媒體大肆進行市場營銷……名校建設出現了庸俗化、功利化的傾向，不僅浪費了本已稀缺的教育資源，而且干擾了學校穩定發展和有序競爭的環境。所以，非常有必要澄清名校的內涵。

1 名校是卓越的內在辦學品質

不少研究把名校定義為由名稱、術語、標記等組成，用以識別一個或一群產品或服務的符號系統。實際上，這些外在的表現形式是名校形成后在人們大腦中抽象出來的形象，并不是名校的真正內涵，決定名校內涵的是這些符號背后折射出來的產品或服務的內在品質。在名校建設中過度熱衷于形象是被系統的構造實質上是顛倒了名校形成與名校象征的因果關系。誠然，名校需要一些象征性的符號系統作為識別的依據。但是，決定名校內涵的則是卓越的內在辦學品質，它不僅僅體現在學校科學的辦學思想、先進的管理理念和富于創新的教育教學實踐中，而且體現在卓越的人才培養成果上。正如原哈佛大學校長科南特所言：學校的財富，不在于它的設備和校舍，而在于它培養的一代又一代人的質量。我國天津南開中學，秉承“允公允能，日新月異”的辦學理念，不僅培養了新中成立以來的兩任總理，而且培養一大批卓越的科學家、文學家和藝術家。

2 名校是一種科學的辦學特色

特色與名校密切相關，是名校的生命力所在。特色是名校的一種重要的表征，毫無辦學特色的學校不可能是名牌學校。什么是特色？簡單地說，特色就是與眾不同。不過，與眾不同未必都是好的、都是符合規律的。反映學校的辦學特色必須是一種科學的辦學特色，它不僅是一種個性化的辦學追求，更是對教育與人成長關系的把握，從素質、能力教育的要求和學生身心特點出發，探索出促進學生全面發展的一條捷徑。

3 名校是一種認同關系

名校既不是與生俱來，也不是授權賦予的，而是市場競爭和市場選擇的結果，它體現的是一種顧客對生產者的認同關系。雖然我們不贊成教育太過市場化，但是教育的競爭和市場化同樣也是客觀存在的。因而，名校反映的是作為教育服務者的學校和作為消費者的學生或家長的關系，是學生或家長對學校的高度認同，一所學校的社會認可程度越高，其價值也越高。

4 名校的核心是先進的文化要素

名校不是毫無生命的符號系統，而是有著深刻內涵和意藴的象征，是活在當下的歷史。可以說，名校與文化是一個硬幣的兩面，缺少了文化要素，名校就失去了它本身應有價值。透過當前的一些百年名校，盡管滄海桑田、物是人非，我們依然可以感受到厚重的歷史積淀過程中所形成的優良的學校文化，也正是這些文化要素使百年名校散發出無窮魅力。文化要素深刻體現在學校的環境建設、辦學理念、制度安排、學生言行以及學校日常教學和儀式性活動中。然而，文化不是一蹴而就的，它是學校在傳承優良傳統的過程中不斷累積和豐富教育教學改革實踐中孕育、生成的。

5 名校的核心競爭力是創新

著名的教育家尼爾·波斯特說過：孩子們入學時像個“問號”，畢業時像個“句號”，這是學校教育的失敗。經過這種教育，學生的潛能被壓制，創造之樹枯萎，想象之鳥不再高飛。學校不應該是機床，更不是流水線，應當注重個性，成為創新思維的工廠，課堂應注重悟性與理性的開啟，成為創新能力的寶庫。

創新是新奇的、獨特的、實用的、震撼的。如“生氣是拿別人的過錯來懲罰自己！”這一極富創意的闡釋，令氣者醍醐灌頂，心胸豁然開朗。創新也是不可復制的，賦予名校十足的底氣和內涵，創新制造差異，彰顯辦學特色。“你無我有”、“你有我優”、“你優我精”的辦學策略，打造個性差異，以差異性凸顯“風景這邊獨好”，彰顯名校的辦學品位。

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。創新提升了名校的核心競爭力，促進名校可持續發展，也是名校愈久彌香的源泉。

6 名校的全部意義是“以人為本”

教育的對象是人，“人”理所當然成為名校建設的出發點和歸宿，也就是說“以人為本”是名校的全部意義所在。“以人為本”意味著名校建設，一方面要著力塑造文明、健康的師生行為，樹立師生良好的公眾形象；另一方面，要以育人為目的，要著眼于師生的健康發展和終身發展。

在市場經濟社會，名校對資源的聚集能力和經濟效益都是有目共睹的，正是因為這種顯著的市場價值，名校資源也出現了被不適當利用的情況。一些學校為了滿足其功利需求，憑借其名校優勢，大肆擴招，甚至高額學費，教育的社會形象被嚴重扭曲，而名校的教育價值并沒有受到足夠的重視和利用。名校的教育價值主要表現在以下兩個方面：一是名校對于提高學校管理和教育教學效能的價值，這種價值是由于社會和師生對學校認同所產生的“蝴蝶效應”。因此可以說，名校是一種無形的心理暗示，具有極其重要的影響力，其對于學生個體成長的價值有必要在名校建設實踐中深入挖掘和利用。二是名校對于文化傳承的價值。文化是名校的要素，名校是文化的載體。名校中所蘊含的文化不僅是學校自身的文化，也是社會主流價值觀的縮影。所以，要充分發揮名校的文化傳承價值，繼承、傳播積極向上的社會主流價值觀和主流文化，促進社會的文明進步。