漫談如何實現(xiàn)高中信息技術的有效教學

摘要目前在高中階段，信息技術學科已經(jīng)被作為一門必修課程來設置。在如今新課程改革的契機之下，我們一定要好好把握這個機會，重新審視和定位這門學科，努力提高信息技術教學工作的實效性，實現(xiàn)有效教學。

關鍵詞 信息技術 有效教學

中圖分類號：G427文獻標識碼：A

How to Realize the Effective Teaching High School Information Technology

XIE Tongping

(Heze No.1 Middle School， Heze， Shangdong 274000)

Abstract Currently， in senior high school， information technology subject has been set as an required course. Now under the opportunity of the new curriculum reform， we must take this chance well， review and positioning the discipline， improve the effectiveness of the information technology teaching work， so as to realize efficient teaching.

Key wordsinformation technology; effective teaching

為了培養(yǎng)社會所需要的人才，全面提升學生的綜合素質，實現(xiàn)素質教育目標，我們開設了信息技術這門科學，然而在現(xiàn)實中，很多教師在開展信息技術教學工作的時候出現(xiàn)了很多其他學科都沒有遇到過的新問題，由于在信息課程中主要分為兩個部分的內容，一個是理論知識的講授，另一個具體的上機操作部分。這兩部分教學內容在實施的過程中都遇到了很多的困難。首先是理論知識部分，大部分學生在上信息課的時候都希望能夠進行實際操作，而對于枯燥的理論知識卻沒有興趣，很多情況下是教師在上理論課的時候學生很少能夠認真聽講，導致理論知識不扎實。而另一方面在操作技能訓練部分，學生對這部分的內容比較感興趣，但是很多學生在上機操作的時候往往并不是在學習，而是在做一些上網(wǎng)玩游戲、看小說、聊天等與學習活動不相干的事情，而且由于教師精力有限，很難對學生做到全面監(jiān)控，這樣就使得操作課程變成了學生玩樂的時間。由于以上這些問題的存在，很多教師在上信息技術課的時候往往處于一個低效甚至是無效的狀態(tài)，這樣就嚴重影響了我們開展信息技術課程目標的實現(xiàn)。因此，在如今新課程改革的契機之下，我們一定要好好把握這個機會，重新審視和定位這門學科，努力提高信息技術教學工作的實效性，實現(xiàn)有效教學。

1 教師要在課前做好充分的準備

常言道“不打無準備之仗”，我們要想提高信息技術教學的有效性，作為教學活動的主導者教師一定要在課前做好充分的準備，只要這樣，才能夠保證接下來的教學工作能夠井然有序地順利開展。

1.1 做好知識上的準備

教師作為傳道授業(yè)解惑者，首要的任務就是向學生傳授一定的知識和技能，因此，具備扎實的知識功底是成為一名合格教師的首要條件。在上課之前，教師一定要認真?zhèn)湔n，準備好接下來教學活動中需要的知識，制定相應的教學計劃，這樣才能夠在接下來的教學活動中做到心中有數(shù)。

1.2 充分的了解學生

教師在進行教學準備工作的時候一定不能夠忽視作為教學對象的學生主體，教師一定要在開展教學活動之前充分的了解學生，其中包括學生的知識基礎、學習動機、學習習慣、學習態(tài)度、思維方式等多方面情況。教師對學生有了一定的了解之后才能夠根據(jù)學生的實際情況來設計制定一些具有針對性的教學計劃、采取相應的教學技巧。那么教師怎樣才能做到對學生有一定的了解呢？除了要在平時多觀察學生，多與學生進行交流，教師也可以通過一些小測驗或者一些簡單的調查活動來深入全面地了解學生。一旦教師對于教學對象有了一個科學客觀的認識，會給接下來的教學活動提供科學的依據(jù)。

1.3 搜集準備相關的課程資源

課程資源是我們開展一切教學活動的基礎，因此，教師在開展信息技術教學工作的時候一定要在課程資源上做好充分的準備，一方面要最大限度地開放和利用課本資源，因為課本是所有課程資源中最基礎的部分，另一方面還要搜集整理一些相關的課本以外的課程資源。要知道，信息技術學科是一門綜合性的學科，它其中所涉及的知識面是非常廣泛的，因此，我們在立足于課本的同時也不能拘泥于課本，而是要廣泛涉獵課本以外的知識，這樣才能夠為接下來的教學工作提供更為全面的課程資源。

2 重視激發(fā)學生的學習興趣

通過前面的論述我們可知，在信息技術教學中之所以出現(xiàn)很多低效或者無效的教學活動，其中很重要的原因是學生的不配合，很多學生要么對枯燥的理論知識缺乏興趣，要么在上機操作中做一些很多與學習無關的事情，導致學習效果下降。因此，我們要想提高教學效果，首先就要想辦法激發(fā)學生的學習興趣，讓學生愿意主動地投入到學習中來。

2.1 適當采取問題引導方式開啟教學工作的前奏

良好的開端是成功的一半，我們要想激發(fā)（下轉第156頁）（上接第127頁）學生的學習興趣就要在上課一開始就把學生的注意力給吸引過來，為此，我們可以嘗試著用問題導入的方式來開啟教學工作，通過問題的提出把學生引入到一定的教學情境之中，這樣，學生在問題的刺激之下，會因為好奇心而主動地投入到學習過程中來，這樣，一旦進入到學習狀態(tài)，自然會對這門學科產(chǎn)生一定的興趣。

2.2 構建和諧的師生關系，發(fā)揮學生的主觀能動性

在信息技術教學中，師生關系往往很難把握，如果教師管的比較少，學生往往在課堂上就會變得“無法無天”，做很多與學習無關的事情，而如果教師管的過多，學生就會在教師的嚴格約束之下陷入灌輸式教學的局面，由此可以看出，單純地多管或者少管并不能解決問題，我們一定要努力建立和諧的師生關系，并且以此為基礎激發(fā)學生的學習興趣。我們在教學過程中要努力地發(fā)揮學生的主觀能動性，充分地做到以學生為中心，通過布置任務、小組合作等方式來讓學生在學習的過程中扮演著更加主動地學習主人的角色，當然，在這個過程中教師也需要充分發(fā)揮監(jiān)管和指導的作用，只有這種以學生為中心的教學模式才能夠激起學生主人翁的意識，在主動學習的過程中更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力、思維能力、實踐能力等。

2.3 嘗試著打破教材結構

信息技術這門學科在基礎知識方面并沒有嚴格的難易程度界限，因此，教師在開展教學活動的時候也沒必要一定按照教材的結構來開展教學工作，而是可以嘗試著根據(jù)學生的實際情況打破教材結構，把課本中的章、節(jié)、知識點等重新組合，而這些打破教材結構的辦法不但可以更好地符合學生的實際，同時由于學習內容具有一定的靈活性還也可以讓學生對于所學習的內容感到一定的新鮮感，進而激發(fā)學習興趣。

2.4 充分地運用激勵評價方式來激發(fā)學生的興趣

評價環(huán)節(jié)是教學活動的重要環(huán)節(jié)，我們要想激發(fā)學生學習興趣，實現(xiàn)有效教學，可以嘗試著利用有效的評價方式，例如，教師在對學生進行評價的時候可以多采取一些鼓勵性的評價，這不但可以讓學生體會一定的成就感，同時也可以幫助學生樹立信心，而這一切都有利于激發(fā)學生對這門課程的興趣。

3 重視課后反思

適當?shù)剡M行教學反思是我們不斷提高教學質量的必要手段。在教學活動結束以后，教師要認真反思在這節(jié)課上學生學到了什么知識、獲得了哪些發(fā)展，在教學的過程中還存在哪些不足，發(fā)現(xiàn)了哪些新的問題等等，通過這些反思活動不但能夠促進教學活動的有效性不斷提高，同時，教師自身的綜合素質也在此過程中不斷地獲得了提升，從而為整個信息技術教學質量的提高奠定了堅實的基礎。

在談到如何提高信息技術教學活動的有效性問題時，可以說有很多的途徑和方法，但是無論采用什么方法都有一個宗旨，那就是與時俱進的思想。要知道，信息技術是一門新興的學科，而如今的信息技術呈現(xiàn)出快速發(fā)展的態(tài)勢，這門科學無時無刻不在發(fā)生著新的變化，作為教師，我們要想提高信息技術教學活動的有效性，其中一個很重要的問題就是要具備一定的與時俱進的教學理念，要不斷地緊跟時代的潮流及時更新教學理念、教學內容、教學方法、教學策略等，只有這樣才能夠在科學技術和社會的快速變化中始終保持教學活動的有效性。