高校學風建設調查與分析

摘要學風建設直接影響學校的生存與發展，為了使學風建設再上一個新臺階，筆者對鞍山師范學院的學生進行了抽樣調查，并對調查結果進行分析，得出了加強學風建設的對策。

關鍵詞 調查 分析 對策

中圖分類號：G652文獻標識碼：A

The Investigation and Analysis of College Study Style Construction

SHANG Xiuchun， GUO Yunqiang， HU Hualing

(Anshan Normal College， Anshan， Liaoning 114007)

AbstractThe construction of study style of a school indirect influence its survive and development，in oder to promote study style construction into a new step， the author takes a sampling survey to Anshan normal college students， and analyses the survey result， then works out the countermeasures to strengthen the study style construction.

Key wordsinvestigation; analysis; countermeasures

學風建設是高等學校的一項基礎工作，學風的好壞是衡量高等學校辦學水平和人才培養質量的重要指標。它不僅直接體現一所學校的學術氛圍，教師的教學風氣和學術風氣、學生的學習風氣，還能體現出一所學校競爭力和社會影響力。在新形勢下，受各種因素的影響，學風狀況不容樂觀。

本研究以鞍山師范學院為研究對象，通過對學校部分學生的問卷調查，分析現狀及存在的問題，并對學風存在的問題進行原因探討，為研究學風建設提供更具操作性和針對性的對策。

1 調查內容及方法

本次調查于2011年3月，對鞍師本科生，包括文科、理科不同專業、不同年級的學生進行隨機調查，發出問卷500份，回收482份，其中有效問卷為482份。本次調查分為客觀題和主觀題兩個部分，其中客觀題主要包括學習態度和目的、學習的自覺性、學校的制度和課程設置等方面，主觀題主要是對學風建設的意見和建議。

2 調查結果與分析

2.1 學習目的、態度

“加強學風建設，最先應解決的問題”在這項調查中，41.5%的學生選擇學習目標和心態，其次是考試作弊，占29.1%，這說明學生能夠正視自己，從自身上查找原因。在“你覺得你的專業前景怎樣？”中，讓人吃驚的是竟有38.4%的學生回答沒有考慮，這說明學生的學習沒有目的，當一天和尚撞一天鐘，理想信念有很大的缺失。“對于曠課，你的態度怎樣？”有45.6%的學生認為：如果有重要的事，偶爾曠課也有情可原，其次是曠課是否并不重要，不影響學習就行，占了32.2%。這說明學生不太看重課堂教學，偶爾曠課無所謂。在對“逃課原因”的調查中，學生工作忙占了30.2%，不喜歡老師的占了34.2%，學生整天忙于與學習無關的事，給人一種感覺就是：有一部分學生只要不讓他們學習，開展什么活動都可以。這從另一個側面也說明了教師的人格魅力。“你對大學學習持何種看法？”有59.3%的學生認為鍛煉能力，專業重要性只占了11.4%。學生根本不重視專業課的學習，只看重能力的培養。

2.2 學習自覺性方面

在“學習上存在的主要問題”時，缺乏學習動力，厭學，只為考試而學的占57.1%，其次是沒有學習氛圍，占了18.5%，迷戀網絡游戲的占14.5%，學生在主觀上沒有意識到學習的重要性，自控力差。在對“平均每天課余自學時間為幾個小時”的調查中，2-3小時的占45.6%，1-2小時占37.3%，4小時以上僅占9.3%。學生課余時間用于學習的時間實在是太少了，學生的課余時間經常用于上網和逛街，分別占了51.9%和24.9%。“在課后，你跟老師溝通情況”中，偶爾溝通一下占39.4%，從未溝通的就有36.3%。這說明學生幾乎不跟老師課后做學術交流。

2.3 課程方面

學生認為“學校課程設置一般”的占56.1%，不滿意的占18.6%，學校的課程改革還需要進一步深化。在課程學習方面，能獨立完成作業的占60.2%，在別人的幫助下完成作業的占22.8%，經常抄襲的只占5.1%。學生獨立學習的主流是值得表揚的。另外，“還有一部分學生在考前一個月才開始用功學習”，你的看法是：短期效率，不利于掌握知識點占57%，學生已經意識到短期學習的害處了。在對“專業滿意度”調查中，認為專業一般的人數居多，占63.2%，有很少一部分學生對專業課不滿意，占了13.5%。究其原因是專業課與實踐脫離，不能做到學以致用，還有一部分老師授課水平低，不能吸引學生，這時學生要么心不在焉，要么干脆不理，干其他的事情，分別占44.6%和28%。

2.4 學校的規章制度

在對“你認為老師在上課時點名或學習部查課有必要嗎？”調查中，大部分學生認為：這樣做能起到一定的促進作用，占了58.1%，其次是沒有必要占22.8%。大學生的自制力還不是太強，需要別人對他們進行約束和引導。“學校學風方面的規章制度完善嗎？”，認為基本完善的學生占64.3%，還有11.4%的學生不了解情況，這說明學校有完善的規章制度，但執行起來力度不夠。

2.5 對待考試的態度

“你在過去的考試中有過僥幸作弊行為嗎？”有過，但沒施行的占32.1%；有過不多占29%；從來沒有的占25.9%；經常的占14%，由此看來40%多的學生都有過考試作弊的行為。究竟什么原因使學生作弊呢？據調查：對課程不感興趣，只為了應付考試的占了63.7%，有成功作弊現象的占了24.3%，其余的占了12%，此項調查反映了學生對學校、對老師的要求，為加強學風建設提供了依據。

2.6 學校的環境建設

20.3%的學生認為學校基礎設施差，管理不當；41.5%的學生認為圖書館內學生的自修室太少，占座困難。而作為大學生學習的另一個主陣地宿舍的環境也不容樂觀，38.2%的學生認為宿舍的學習環境一般，室友聊天或游戲對學習干擾很大。

3 對策研究

學風建設是一項復雜的系統工程，它涉及方方面面的。現從學校，學生，老師這三方面入手來進行對策的分析，以便對我校的學風建設有一定的指導作用。

3.1 學校方面

建立和完善學風相關制度，為優良學風的形成提供制度保障。在制度執行的過程中，必須“從嚴”堅決遏制學生遲到，早退，曠課等不良現象，嚴肅考風考紀，樹立良好的校風，學風。轉變觀念，實行全員育人，提高管理人員的管理能力和服務能力，一科學發展觀為指導，實行人性化管理，體現公開、公平、公正。

建立積極向上的校園文化，營造良好的學習氛圍。大力加強人文素質和科學精神教育，學校傳統文化教育，加強校園社團文化建設。學校社團很多，水平也參差不齊，要加大指導與管理力度。規范社團，力爭多打造一些精品社團，另外，須有充足的經費作為支撐，增強社團聯系的廣泛性，尤其多參加社會實踐活動，為步入社會打下堅實的基礎，豐富社團活動內容，精心組織校園文化活動，要精心設計和組織開展內容豐富、形式新穎，吸引力強的思想政策、學術科技，文娛體育等校園文化活動，把德育、智育、體育、美育滲透到校園文化活動中，使大學生在活動參與中受到潛移默化的影響，思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華。

加強高校物質文化建設。從學校的物質設施，如：圖書館、體育館、食堂、宿舍等。到學校的物質環境，如:大燈、道路、塑像等，通過細致規劃和布置來塑造校園的整體形象，做到校園環境優美，功能齊全。

加強校園精神文化和行為文化的建設。據調查，在眾多的學生活動中，多數偏重于豐富學生的業余生活，很少能從根本上體現文化活動本身的意義。因此，學生應注重引導把師生提高人文修養，增強道德品質，得到精神上的滿足。

加快課程體系改革的進程：在抓好基礎教學的同時，要注意與科技發展的聯系，使教學內容始終充滿新意，反映當前科學技術發展的最終趨勢，能夠比較有效地解決或解答實踐中出現的問題，既要體現嚴密的科學體系，又要能理論聯系實際，使學生既能得到較為系統的理論知識，又能在走上社會后碰到實際問題時有切實解決問題的能力。

3.2 教師方面

教風就是教師在從事教學過程中所表現出來的思想作風和工作作風。教師的言傳身教實際上表現為一個學校的教風，教師教學風氣的好壞直接影響到學風建設。因此，高校首先應加強對教師愛崗敬業、教書育人思想的培養，加強師資隊伍建設，大力倡導和鼓勵教師進修學習和攻讀學位，提高理論水平。通過聽評課，講課比賽，學生評價老師等方式，改進教學方法，更新教學手段，提高教學水平。

嚴格規范考勤，考試制度。考勤制度包括課堂點名、晚自習出勤率等，若發現學生遲到早退等應予以批評教育。考試是檢驗學生學習情況的一個重要指標，而考風是衡量學校辦學水平、管理水平、教學質量和學生綜合素質的重要標志之一，因此，必須嚴肅考風考紀。

3.3 學生方面

外因通過內因來起作用，必須加大對學生的思想政治教育。首先，調查數據表明，部分學生缺乏學習動力，自控力差，學習態度不端正，學習目的不明確了，必須對這些學生進行理想信念的教育。我們要抓住歷史機遇，研究新情況，解決新問題，探索新思路，不斷加強大學生理想信念教育。

其次，部分學生誠信意識淡薄，誠信教育刻不容緩。高校應建立完備的誠信教育體系，同時加大對不誠信行為的處罰力度。積極引導學生開展相關的誠信教育實踐活動：如公益簽名活動，誠信征文活動，“無人售貨”活動，優秀傳統文化誦讀活動等；定期舉辦誠信講座和感恩教育；并建立相對完善的誠信檔案等。

再次，培養學生自主學習能力，合理利用課余時間。首先，讓學生樹立正確的學習態度，實現由“要我學”到“我要學”的轉變。其次，建立良好的師生關系，這是培養自主學習能力的平臺。還有，要教會學生管理時間的技巧，首要的就是設定切實可行的目標，并使目標符合可行性、實際性及時效性的要求。還要學會列清單，把一天、一周、一個月、一年的時間安排好。

最后，處理好活動與學習的關系。學生的天職是學習，學生干部在主觀上不能倒置學習與工作的關系，要以做學生干部為壓力，動力或是目標來抓好自己的學習。要學會合理安排學習與活動的時間。還要摸準生物鐘，在精力最好的時候，盡量去學習，活動在業余時間進行。另外還要善于總結學習與活動的科學方法，真正做到學習活動兩不誤。

學風建設是系統工程，它不僅涉及到學生，還涉及到老師、學校等方方面面，只有各方面齊抓共管，一以貫之，標本兼治，才能真正取得實效。

參考文獻

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