浙江地區(qū)高等職業(yè)教育發(fā)展面臨的主要問(wèn)題及對(duì)策研究

摘要浙江地區(qū)高等職業(yè)教育因其地域性的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)有其特殊的發(fā)展?fàn)顩r，本文介紹了該地區(qū)高等職業(yè)教育存在的四個(gè)主要問(wèn)題，并從建立競(jìng)爭(zhēng)合作機(jī)制、加強(qiáng)學(xué)歷教育、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、辦出特色等方面提出解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞 浙江 高等職業(yè)教育 問(wèn)題及對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

The Main Problems and Countermeasures of Higher

Vocational Education in Zhejiang Area

PAN Jingbo

(Zhejiang Financial Proffesional School， Hangzhou， Zhejiang 310018)

AbstractThe higher vocational education of Zhejiang area has its special development condition for its regional economic characteristics， this paper introduces four main problems in this area ， and establish competition and cooperation mechanism， strengthen degree education， changing teaching mode， characterizing etc tosolvethe problems.

Key wordsZhejiang; higher vocational education; problems and countermeasures

近幾年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)各種技術(shù)人才的需求也越來(lái)越多樣化和規(guī)模化，這就催生并促進(jìn)了我國(guó)高等職業(yè)教育的迅速發(fā)展。不過(guò)，由于我國(guó)的高等職業(yè)教育理論還不完善，實(shí)踐方面也比較欠缺。本文以浙江地區(qū)為研究對(duì)象，闡述浙江地區(qū)高等職業(yè)教育目前面臨的問(wèn)題及其應(yīng)對(duì)措施。

1 浙江地區(qū)高等職業(yè)教育發(fā)展中面臨的問(wèn)題

浙江地區(qū)的區(qū)域特點(diǎn)決定了該地區(qū)高等職業(yè)教育發(fā)展中存在的問(wèn)題既具有普遍性，也具有獨(dú)特性。

（1）政府對(duì)高等職業(yè)教育的投入不足，教育資源不夠豐富。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的都是實(shí)用型的高素質(zhì)技術(shù)人才，這決定了它需要更多的資金投入，以滿(mǎn)足職業(yè)教育所需要的教學(xué)設(shè)備。但是，目前浙江地區(qū)高等職業(yè)教育的資金來(lái)源主要依靠收取學(xué)生的學(xué)費(fèi)，政府方面僅僅有少量的投資，這樣就導(dǎo)致了高等職業(yè)學(xué)校在建設(shè)實(shí)驗(yàn)室、購(gòu)買(mǎi)儀器設(shè)備、校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)、教學(xué)場(chǎng)所的擴(kuò)建等方面受到經(jīng)濟(jì)條件的制約，嚴(yán)重影響了該地區(qū)高等職業(yè)教育的快速發(fā)展。

（2）社會(huì)對(duì)高等職業(yè)教育存在傳統(tǒng)偏見(jiàn)，沒(méi)有對(duì)此有足夠的認(rèn)識(shí)。我國(guó)有著悠久的歷史文化，“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)觀念非常牢固。受此觀念的影響，人們對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)存在很大的偏見(jiàn)，這就嚴(yán)重影響了高等職業(yè)教育學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)，生源嚴(yán)重匱乏，影響了該項(xiàng)教育的健康發(fā)展。

（3）高等職業(yè)院校對(duì)自身沒(méi)有明確的定位，缺乏辦學(xué)特色。受各種條件的制約，浙江地區(qū)的高等職業(yè)院校為了自身的生存，并沒(méi)有根據(jù)該地區(qū)的就業(yè)需求設(shè)置專(zhuān)業(yè)及組織教學(xué)內(nèi)容，而是僅僅為了擴(kuò)大生源，設(shè)置一些不切實(shí)際的教學(xué)專(zhuān)業(yè)，這就導(dǎo)致了該地區(qū)高等職業(yè)教育的辦學(xué)沒(méi)有特色，專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理，專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)等問(wèn)題，失去了高等職業(yè)院校的辦學(xué)聲譽(yù)，嚴(yán)重與社會(huì)的發(fā)展需求相背離，從而導(dǎo)致了該地區(qū)高等職業(yè)教育發(fā)展陷入尷尬境地。

（4）高等職業(yè)院校缺乏技能型教師隊(duì)伍，師資力量薄弱。高等職業(yè)教育就是要培養(yǎng)具備實(shí)踐能力的技術(shù)型人才。這就要求教師在精通專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的前提下，更要具備熟練的實(shí)際操作能力、技術(shù)應(yīng)用能力。但是，現(xiàn)在很多的職業(yè)院校的教師都是從學(xué)校畢業(yè)后直接就從事職業(yè)教學(xué)，并沒(méi)有通過(guò)社會(huì)實(shí)踐能力的訓(xùn)練，這樣的教師就容易犯眼高手低的缺點(diǎn)，無(wú)法培養(yǎng)出真正具備實(shí)踐能力的高素質(zhì)技術(shù)人才。

2 解決浙江地區(qū)高等職業(yè)教育發(fā)展中問(wèn)題的對(duì)策

根據(jù)浙江地區(qū)高等職業(yè)教育發(fā)展中面臨問(wèn)題的特點(diǎn)，以下提出解決的對(duì)策。

2.1 積極引導(dǎo)，建立合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和合作機(jī)制

目前，浙江地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來(lái)越來(lái)呈現(xiàn)出多元化的狀態(tài)，然而該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各元并沒(méi)有處于發(fā)展的同等地位，地方政府應(yīng)該依據(jù)浙江地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)行有重有次、有急有緩的宏觀調(diào)控，積極引導(dǎo)浙江地區(qū)各高等院校體系內(nèi)的溝通，以促進(jìn)該地區(qū)各職業(yè)院校之間的合作與整合，進(jìn)行資源的優(yōu)化配置。

同時(shí)，政府應(yīng)該根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，根據(jù)企業(yè)和高等院校的特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)校與企業(yè)的合作，加強(qiáng)校企合作，不但可以有效提高職業(yè)院校的師資力量，而且還能通過(guò)校企合作，加強(qiáng)研發(fā)能力，為企業(yè)直接輸入企業(yè)發(fā)展中所需要的高素質(zhì)技術(shù)人才，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。（下轉(zhuǎn)第119頁(yè)）（上接第83頁(yè)）

2.2 加強(qiáng)學(xué)歷教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人才

高等職業(yè)教育不但要培養(yǎng)應(yīng)用型的技術(shù)人才，還要注重提高人才的綜合素質(zhì)。不能出于經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，只注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力，而不顧對(duì)其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高等職業(yè)教育就要以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)行學(xué)歷教育和職業(yè)教育并重的教學(xué)。

2.3 轉(zhuǎn)變高等職業(yè)教育辦學(xué)模式

針對(duì)目前浙江地區(qū)高等職業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r，要在先進(jìn)教育理念的指導(dǎo)下，積極轉(zhuǎn)變教育模式，改變培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)靈活多樣、突出職業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)培養(yǎng)模式，可以浙江地區(qū)的區(qū)域性經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和發(fā)展特點(diǎn)，因地制宜的開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)，通過(guò)與企業(yè)實(shí)施“訂單式”、“雙證書(shū)”等教學(xué)制度，制定與企業(yè)相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，加快建立個(gè)性化的職業(yè)教育模式。

2.4 明確學(xué)院定位，辦出學(xué)校特色

職業(yè)院校應(yīng)該根據(jù)浙江地區(qū)的區(qū)域性經(jīng)濟(jì)重心和發(fā)展特點(diǎn)，明確培養(yǎng)目標(biāo)的定位和辦學(xué)層次的定位，確立特色鮮明的辦學(xué)宗旨。學(xué)院應(yīng)該在課程建設(shè)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置和師資隊(duì)伍建設(shè)方面有所側(cè)重，在培養(yǎng)提高基本教育素質(zhì)的前提下，堅(jiān)持學(xué)院自身的辦學(xué)特點(diǎn)和辦學(xué)宗旨，不斷豐富和拓展專(zhuān)業(yè)技術(shù)的內(nèi)涵，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3 總結(jié)及探討

20多年來(lái)我國(guó)的高等職業(yè)教育已經(jīng)逐漸成為了我國(guó)高等教育體系的重要組成部分，而且其發(fā)展的軌跡中也取得了很大的教育成就，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息時(shí)代的發(fā)展成就了高等職業(yè)教育以歷史性的發(fā)展和跨越式的突破。在歷年的教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，目前越來(lái)越多的人選擇高職教育不再是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好或是其他的個(gè)人原因，而且在客觀上講，高職教育的發(fā)展已經(jīng)可以為社會(huì)培養(yǎng)出很多的人才。

21世紀(jì)，技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力的高低主要是人才為關(guān)鍵因素的，科技型人才首先是良好素質(zhì)、廣博知識(shí)與創(chuàng)新能力的人才，只有具備了這些條件才能夠擔(dān)負(fù)起研發(fā)和設(shè)計(jì)的重任，也才能擔(dān)負(fù)起為國(guó)際科技實(shí)力發(fā)展添磚加瓦的任務(wù)。高職教育在目前社會(huì)提倡創(chuàng)業(yè)型社會(huì)的過(guò)程中更加的體現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)：首先是高職教育的發(fā)展應(yīng)該緊跟社會(huì)發(fā)展的步伐，與社會(huì)的需要緊密結(jié)合起來(lái)。隨著社會(huì)發(fā)展和教育功能的擴(kuò)展，高職教育與經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化等領(lǐng)域的關(guān)系越來(lái)越密切，因此，必須加強(qiáng)為地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的功能。第二是高職教育的發(fā)展要對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量更加的關(guān)注。隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展和物質(zhì)產(chǎn)品的豐富多彩，質(zhì)量將取代數(shù)量，成為價(jià)值取向的決定性因素，標(biāo)志著一個(gè)時(shí)代的結(jié)束和另一個(gè)時(shí)代的開(kāi)始，提高人才質(zhì)量將是新世紀(jì)高職教育發(fā)展的永恒主題。所以高職院校要能夠了解社會(huì)的需要，才能夠真正的培養(yǎng)出高質(zhì)量的創(chuàng)新人才；第三是高職教育呈現(xiàn)終身化的趨勢(shì)。在21世紀(jì)，知識(shí)更新的速度將進(jìn)一步加快，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和職業(yè)的變更將更加頻繁，高職教育的時(shí)間和空間將得到極大的擴(kuò)展，它將改變單純的職業(yè)前教育，而貫穿于人的終身。

參考文獻(xiàn)

[1]徐惠琴.強(qiáng)化高職教育的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)高職教育可持續(xù)發(fā)展[J].新校園(下旬刊)，2010(1).

[2]齊智鑫，姚敏娟.高等職業(yè)教育發(fā)展中的幾點(diǎn)問(wèn)題[J].中國(guó)科技縱橫， 2010(17).

[3]普星.高等職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和諧發(fā)展研究[J].科技信息(科學(xué)·教研)，2008(10).

[4]湯勇.我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展中存在的問(wèn)題與對(duì)策研究[J].商情，2010(26).