淺談?dòng)⒄Z專業(yè)大學(xué)生如何解決就業(yè)難問題

摘要面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，分析就業(yè)中出現(xiàn)的問提的原因，找到就業(yè)難的措施，為英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題提供一些參考。

關(guān)鍵詞 英語專業(yè)學(xué)生 就業(yè) 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G522文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

How to Solve the Harsh Employment Problem for English Major Students

LING Ling， LONG Shan

(Nanchang Higher Teachers College， Nnanchang， Jiangxi 330029)

AbstractFace of the current severe employment pressure， analysis of reasons that appear in employment， the measures difficult to find employment for English majors to provide some reference for employment

Key wordsEnglish mayor students; employment; countermeasure

1 英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的原因分析

1.1 就業(yè)眼光高于現(xiàn)實(shí)

（1）有些英語專業(yè)學(xué)生把自己的定位太高。擇業(yè)的心態(tài)常表現(xiàn)在地區(qū)的好壞、工資待遇的高低上，很少考慮到自己的特長(zhǎng)、潛力等自身?xiàng)l件，“高不成，低不就”的就業(yè)心理更加嚴(yán)重影響擇業(yè)與就業(yè)。大部分畢業(yè)生畢業(yè)后都往上海、北京、深圳等發(fā)達(dá)城市沖擊，造成發(fā)達(dá)城市人才嚴(yán)重滯留，英語專業(yè)的學(xué)生應(yīng)將眼光更多的定位于發(fā)展中的城市以及城鎮(zhèn)縣區(qū)，例如浙江溫州、海南等。

（2）英語專業(yè)的學(xué)生就業(yè)的渠道比較小，不少學(xué)生考入英語專業(yè)都是看準(zhǔn)以后能做一名英語教師而來的，可是隨著每年教師招聘考試的日益增加，崗位的不斷飽和，學(xué)生想成為一名英語教師的夢(mèng)想也越來越難實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，還有部分學(xué)生希望畢業(yè)后能從事金融外貿(mào)方面的翻譯工作，但是現(xiàn)在的外貿(mào)公司所需要的是除英語能力強(qiáng)還必須具備金融外貿(mào)甚至管理方面能力強(qiáng)的學(xué)生，這無疑給英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)增加了隱形的困難。

（3）畢業(yè)生的英語專業(yè)知識(shí)也是取決于找到一份理想工作的條件之一，有些學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后沒有扎實(shí)的學(xué)好自己的專業(yè)，甚至對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)了解的比較膚淺，沒有扎實(shí)的功底來競(jìng)爭(zhēng)好的用人單位，相當(dāng)一部分學(xué)生實(shí)踐能力很差，許多學(xué)生適應(yīng)了應(yīng)試教育的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)入大學(xué)后依然沒有改變這種保守的思想，一味的以考英語能力等級(jí)證，來證明自己的專業(yè)水平，從而忽視了培養(yǎng)自己的實(shí)踐動(dòng)手能力，綜合素質(zhì)不高，很難勝任高層次的工作需要。這就與用人單位的需要拉開了一定的距離，一方面導(dǎo)致了大量畢業(yè)生找不到合適的就業(yè)崗位，另一方面用人單位招不到合適的人才。

1.2 受高等教育的限制

多年來，我國(guó)的教育體制的培養(yǎng)人才模式比較局限，英語專業(yè)設(shè)置與社會(huì)的需求脫離得太遠(yuǎn)。沒有與市場(chǎng)及社會(huì)需求接軌，沒有注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。其次，高?，F(xiàn)有英語專業(yè)結(jié)構(gòu)存在問題。重理論知識(shí)而缺乏與實(shí)踐相結(jié)合，這樣必然造成英語課程結(jié)構(gòu)太過于理論化，閉門造車，畢業(yè)生大部分要走向工作基層，而學(xué)校的課程設(shè)置都偏重于學(xué)術(shù)性，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，因此這種教育下的英語專業(yè)畢業(yè)生更容易出現(xiàn)知識(shí)與能力發(fā)展的不平衡。

1.3 就業(yè)環(huán)境的不公平

就業(yè)環(huán)境出現(xiàn)一些不公平的現(xiàn)象也是造成就業(yè)難的一個(gè)因素，現(xiàn)在社會(huì)上普遍存在一種說法，沒有好的家庭背景及人際網(wǎng)就別想考入好的就業(yè)單位，因此許多畢業(yè)生紛紛尋求捷徑來謀取滿意的工作崗位。近些年以來，我國(guó)正在努力做到對(duì)于學(xué)校、機(jī)關(guān)、事業(yè)、國(guó)有企業(yè)等單位招聘必須面向社會(huì)，嚴(yán)格按照公開、公平、公正的原則來對(duì)考試人員進(jìn)行擇優(yōu)錄取，但是不能排除確實(shí)還存在部分靠關(guān)系就業(yè)的現(xiàn)象，這就給一些自身素質(zhì)優(yōu)秀而又沒有家庭背景的英語專業(yè)學(xué)生造成了很大的負(fù)面影響，這也是造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的一個(gè)重要原因。

2 改變英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難可采取的渠道

2.1 調(diào)整就業(yè)心態(tài)

調(diào)整心態(tài)是英語專業(yè)大學(xué)生踏出就業(yè)困難的關(guān)鍵一步，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)努力去平衡心態(tài)，擺正自己的位置，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀，根據(jù)自己的實(shí)際情況給自己制定一個(gè)合理的定位，這個(gè)定位取決于社會(huì)需求和個(gè)人能力素質(zhì)，只有積極主動(dòng)的調(diào)整消極情緒，迎合社會(huì)需求，不斷提升和提高自己的個(gè)人素質(zhì)，腳踏實(shí)地才能擁有良好的就業(yè)機(jī)遇。當(dāng)然，在進(jìn)入工作崗位時(shí)應(yīng)當(dāng)盡快適應(yīng)新的環(huán)境，順利的將自己從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ魅藛T的角色中來，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)培養(yǎng)自己的責(zé)任心，在遇到挫折的時(shí)候，要及時(shí)學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)，控制自己的不良情緒，多向有工作經(jīng)驗(yàn)的前輩們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的自覺性，堅(jiān)韌性及良好的團(tuán)隊(duì)精神，建立良好的人際關(guān)系。

2.2 打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，提高綜合能力

提高英語的實(shí)踐能力，理論與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)于英語專業(yè)的學(xué)生來說，不只是懂得一門語言，不只是用（下轉(zhuǎn)第250頁）（上接第230頁）于普通的交流，不能只停留在我會(huì)讀寫聽說上，甚至于需要花比學(xué)中文更多的時(shí)間用于研究英語，多學(xué)習(xí)和英語相關(guān)的知識(shí)，比如：外貿(mào)英語，酒店英語，文秘英語，旅游英語等，關(guān)鍵在于打下扎實(shí)的語言功底，打好了基本功才能夠?qū)嶋H的運(yùn)用能力，在聽說讀寫上勤學(xué)苦練。

擴(kuò)大知識(shí)范圍，對(duì)于英語專業(yè)的學(xué)生來說，面臨的壓力是非常大的，非英語專業(yè)的學(xué)生同樣要學(xué)習(xí)英語，在大學(xué)里只是作為一門公共課程，不可否認(rèn)的是同樣有英語能力非常強(qiáng)而且又是非英語專業(yè)學(xué)生的存在，對(duì)于他們來說就業(yè)時(shí)占的優(yōu)勢(shì)非常大，各個(gè)就業(yè)單位都希望招聘到綜合能力水平強(qiáng)的學(xué)生，即懂英語專業(yè)知識(shí)又強(qiáng)的復(fù)合型人才在社會(huì)上是非常搶手的。所以，一定程度上英語專業(yè)學(xué)生就更應(yīng)當(dāng)有緊迫感，在不斷加強(qiáng)自己的專業(yè)的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)擴(kuò)充一些其他的知識(shí)，比如外貿(mào)，金融，管理等，在學(xué)習(xí)的同時(shí)還可以參加社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)自己的工作經(jīng)驗(yàn)，理論與實(shí)踐想結(jié)合，為今后的就業(yè)做好鋪墊。學(xué)生也可以利用在外實(shí)習(xí)、見習(xí)、或參加校外兼職的同時(shí)，多渠道接觸用人單位，與用人單位取得一定的聯(lián)系，在了解用人單位對(duì)人才需求的同時(shí)盡可能的讓用人單位了解自己的專業(yè)及特長(zhǎng)，如果雙方達(dá)成一致就能夠順利解決就業(yè)問題。當(dāng)然，學(xué)生也能夠通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息收集，很多地區(qū)的就業(yè)單位會(huì)及時(shí)的將招聘公告掛在網(wǎng)站上，及時(shí)的收集網(wǎng)上的公告也大大減少了畢業(yè)生到處奔波的時(shí)間。在收集招聘信息后還需要對(duì)信息進(jìn)行整理，根據(jù)自己的實(shí)際情況找到最適合自己的就業(yè)單位進(jìn)行面試，洽談。

2.3 培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)能力

自主創(chuàng)業(yè)是也是解決英語專業(yè)大學(xué)生就業(yè)難問題的解決方案之一，高校的教程中應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)，注重對(duì)英語專業(yè)學(xué)生的觀念的改變，培養(yǎng)英語專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)的能力，加大在校期間的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練力度，將學(xué)生的被動(dòng)就業(yè)思想扭轉(zhuǎn)為主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，不少英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后自己創(chuàng)辦英語培訓(xùn)班等，這也將是英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的新的方向，國(guó)家應(yīng)加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持力度，增加自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，減少創(chuàng)業(yè)的成本和風(fēng)險(xiǎn)性，英語專業(yè)學(xué)生可以結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)，特長(zhǎng)及興趣愛好發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性來創(chuàng)造自己理想的職業(yè)，雖然畢業(yè)時(shí)能夠獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的英語專業(yè)學(xué)生還在少數(shù)，但是自主創(chuàng)業(yè)是他們?cè)谌松缆飞蠈?shí)現(xiàn)人生價(jià)值的康莊大道。

2.4 政府加強(qiáng)宏觀調(diào)控

政府應(yīng)當(dāng)保證就業(yè)渠道的暢通，加強(qiáng)宏觀管理，在就業(yè)過程中進(jìn)行宏觀調(diào)控，保證就業(yè)工作的公平競(jìng)爭(zhēng)。政府在工作中應(yīng)該大力改進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)不夠完善的就業(yè)機(jī)制，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行深入的調(diào)查研究，使各級(jí)勞動(dòng)市場(chǎng)越來越規(guī)范、健全，為畢業(yè)生就業(yè)工作鋪平道路。制定積極的優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)并引導(dǎo)畢業(yè)生到艱苦的基層崗位上就業(yè)。包括： 大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃； 三支一扶（支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧）計(jì)劃；農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃； 選聘高校畢業(yè)生到村任職工作。這些就業(yè)渠道的開設(shè)也減小了英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力，增加了畢業(yè)生的就業(yè)率。

3 結(jié)語

英語專業(yè)大學(xué)生就業(yè)工作任重而道遠(yuǎn)，但是我們堅(jiān)信，只要有政府部門與社會(huì)各界的支持以及畢業(yè)生自身的努力，就業(yè)工作的艱巨任務(wù)一定會(huì)在不久的將來迎來希望的春天。

參考文獻(xiàn)

[1]張春霖.改進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)的思考[J].福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2006.9(6):81-84.

[2]孫寶玉，程文浩.中外高校畢業(yè)生就業(yè)率公布體系初探[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2009(6):61-62.

[3]張春霖.完善高校畢業(yè)生就業(yè)率政策[J].發(fā)展研究，2006(10):118-119.