發展高職院校體育課的幾點思考

摘要結合近年來高職院校教育的特點，本文就高職院校體育課提出幾點思考，以期有助于高職院校體育教學模式的健全、師資隊伍的建設、課程的考核與評價等。讓學校重視專業課教學的同時也要重視體育課的教學。

關鍵詞 高職院校 體育課 思考

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

Thinking on Developing Higher Vocational Schools' Physical Education

WU Chenghui

（Gansu Construction Vocational Tochnical College， Lanzhou， Gansu 730050）

AbstractOn the basis of the education features in vocational college in recent years， the author proposes some suggestions， which may help to perfect the teaching mode of physical course in vocational college， the construction of teachers， the evaluation of the course， and so on， for the physical course in vocational college. It also may attract much more attention for this course from the office in college.

Key wordsvocational college; physical course; thinking

1建全高職院校體育課的教學模式，加強課程改革

隨著高職院校教育大眾化進程的加快和多樣化格局的形成，高職院校的體育教學模式已遠遠跟不上時代的發展，需要我們改革。

體育教學模式改革的關鍵是課程改革，課程設置要具有現代意義、較強的針對性、實踐性和超前性，達到各種基本素質和能力培養協調統一發展，形成開放的、符合現代高職教育培養規律的課程體系，調整課程結構，優選課程內容勢在必行。選擇教學內容必須依據體育課程的指導思想，并且要綜合各方面的因素考慮，如：學生、教學條件、教師等教學系統的要素情況等。進入高職院校，教學與以往基礎教育的教學情況存在很多不同的地方。其中重要的一條是：高職院校體育課教學對象人數多，身體素質差，運動水平參差不齊，學生喜歡的體育項目種類眾多。因此，在教學內容與形式上選擇要慎重，既要符合學生的興趣，又要突出學校教學特色及重點。

根據體育課教學對象的特點，在確定教學內容時，必須考慮全面，綜合各方面的因素。第一，教學內容上，要具有代表性，而且難度要適中，便于學生接受，內容上更要符合實際需要，有一定的實用價值；第二，所選的課程要有實際作用。能為今后的學習、工作打下基礎，促進學生身心健康發展，符合學生的興趣并能激發其潛能。

要根據教學對象特點選擇教學方式。教學方式的選擇要依據學生的興趣，輕重適宜。在兼顧大局的提前下，也要考慮到不同水平學生的學習情況，不能忽視學習水平偏低的學生，打擊其積極性；也為各層次的學生今后在體育運動、身體鍛煉方面的發展打下基礎。

2 完善師資隊伍建設，提高教師教學的積極性

體育教師是體育教學的傳授者，是學生課外活動的指導者，教師自身的因素至關重要，對學生能產生直接性影響。當前，高職院校體育師資隊伍建設與招生規模比例顯明失衡，前者的發展趕不上后者，從某一程度上導致師生比較不協調，這對于開展體育教學及學生上課情緒是極為不利的。從師資力量來看，顯明顯得薄弱。教師往往是既要承擔體育課教學，有時還要兼顧學校運動代表隊以及校內體育比賽的組織工作，有的學校體育教師還要兼職行政工作，超負荷的工作得不到合理的報酬，對教師積極性產生很大打擊。

體育師資隊伍是學校開展體育運動的重要保障，沒有專業體育教師，或者缺少一專多能的體育教師，都不利于高職院校體育運動的開展。近年來，隨著高職院校用人制度的改革，高職院校的體育師資更加年輕化，高學歷的教師比例偏低，從調查來看，高職院校體育工作的從屬性，導致學校引進體育高學歷人才緩慢，也不重視學校體育工作，工作量系數和其他待遇還要低于其他學科的教師，專業再進修的機會也少，這些都影響教師工作的積極性以及體育師資隊伍的穩定性。所以，高職院校開展體育運動應認識到體育專業師資力量是不可或缺的重要保障，學校要制定相應的獎勵扶持政策，從根本統一體育教師與其他科目教師的待遇，調動其積極性，才能從根本上促進高職院校足球運動的開展。

3 更新教師的教學觀念，認清高職體育的指導思想

首先，牢固樹立“以人為本，健康第一”的指導思想；其次，開展個性化教學，教學內容要向著休閑化、娛樂化的方向發展；最后，以學生為本，展開想象，激發學生的創新思維。

4 優化考核和評價體系

對學生的學習成績的評定缺乏科學、合理的依據。按學校規定，學生的考試每學期會定期進行，但模式老化。評分標準是根據動作、再加上學生在上課時的表現及出勤情況來進行綜合評分。然而，這些都是對學生的終結性評價，而忽略了過程性評價，這也是一個阻礙教學改革，提高教學質量的關鍵問題。

5 學校領導要對體育課程建設引起高度重視

學校領導是學校開展體育運動的最直接影響者，高職院校是培養企業一線應用型技術人才的高等學校。高職院校的辦學特色突出。在重視特色專業的建設的同時往往忽視對體育工作的管理。相對于其他類型的學校而言，思想上缺少創新，相對較保守，這也是因為高職院校沒有正確意識到體育的重要性及其可能帶來的積極作用。參與各種體育比賽和行賞體育比賽是當代大學生很喜歡的一件事，能夠加強學生個人之間、集體之間、與裁判員及觀眾之間感情和行為上廣泛的交流，培養學生積極向上、頑強拼搏的團隊合作精神。這也應對了高職院校對高技能應用型人才培養的要求。從另一方面來看，體育運動的開展，有利于學校增強其影響力，甚至通過學校運動隊參加競技比賽，提高學校知名度，有助于學校品牌建設，培養學生的責任感，增強學生的凝聚力。所以，學校領導不僅要重視對體育課的正常開展，更要對學校積極參加運動隊比賽引起高度的重視。

6 結語

學校體育課是學校體育教育的重要組成部分。我們要正確認識體育課在學校中的地位，改變傳統觀念，是提高學校體育地位的關鍵所在。首先，學校領導要對體育課程建設引起高度重視，完善師資隊伍建設，提高教師工作的積極性；其次，我們的教育工作者要進一步健全教學模式，加強課程改革，優化學生體育課考核和評價體系，建立健全學校體育管理制度。

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