職業學院健美操課程教學現狀及對策研究

摘要 本文運用查閱文獻資料法、問卷調查法、分析法、統計法等方法，對職業學院健美操課程開展現狀進行調查和分析，結果發現：健美操課程學生選課率呈逐年上升趨勢；師資力量不能滿足教學的需要；教學場地設施嚴重不足，影響了教學效果：教學中注重教師主導性而忽略了學生的主體性等問題，針對上述問題，提出職業學院健美操課程教學的對策。

關鍵詞 健美操課 教學 對策

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

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前言

健美操是在音樂伴奏下，融體操、舞蹈于一體、身體練習為基本手段、以有氧運動為基礎，達到增進健康、塑造形體和娛樂目的的一項體育運動。它具有動作多樣、不乏味、節奏感強等特點，它不但可以增進健康、塑造形體美，同時它還可以培養學生正確的審美觀念、陶冶美的情操。雖然健美操課程開設歷史不長，但它因其獨特的魅力而受到廣大青年學生特別是女學生的青睞。目前，健美操課程己列入我國學校體育與健康教學大綱，成為學校體育教學的主要內容，因此對健美操課程教學現狀進行調查研究是很有必要的。

1 研究對象與方法

研究對象：職業學院公選健美操課程。

研究方法：查閱文獻資料法、問卷調查法、分析法、統計法等方法。

2 調查結果與分析

2.1 教師學歷、職稱結構分析

從教師的學歷、職稱情況來看(表1)，健美操教師有25％的教師是碩士研究生，75％的教師是本科畢業生，而且中級職稱占100％，學歷、職稱層次相對較低。，為了進一步提高教師的教學質量和科研能力，需要盡快提高健美操教師的學歷、職稱層次，改變目前本科學歷較多的現狀。

2.2 健美操課程設置現狀

(1)健美操課開設狀況。據調查，職業學院每個學期都面向全體在校學生開展健美操課程，開課率為100％。但由于師資力量、場地設施不足等各種原因致使很多學生都選不上該課。

(2)開設形式。學院各專業女生選擇健美操公共課的人數比例遠遠高與其它項目。目前學院健美操課程開課率100％。目前的開課形式是在一、二年級開設健美操選項課，每次選課開設一學年。有部分同學在問卷中反映：選課前沒有對健美操有更細致的了解，而是單純依靠看課程后面教師的姓名來選的，選課具有很大的盲目性。

2.3 健美操課程學生選課情況的現狀

2.3.1 學生選課的基本情況

從上表可看出，女生對健美操感興趣的占63.1％，其次是籃、排、足三大球和乒乓球，分別占到總人數的16.15％和15.38％。而籃、排、足等球類運動是男生最喜歡的項目，選擇人數占到總人數的60％，其次是乒乓球和武術，占到總人數的16.9％和15.38％。大部分男生認為健美操是女生學習的項目，男子的參加會有損其陽剛之氣，即便有想參加的也會因為怕沒有同伴而怯場。

2.3.2 學生選課動機的研究

據調查，選擇學習健美操的學生中有的44％是為了增進健康；15.6％的是為了消遣娛樂；13％的是為了拿到學分；11.5％的是為了喜歡這項運動；15.92％的是為了審美動機。這說明學生對健康、消遣娛樂、審美等的需求越來越高，這是一種良好的社會現象。當然也不乏單純為了得到學分的學生，學校應加強其思想觀念的培養。此外，學生對健美操感興趣的人數占總人數的89.1％。這說明有大部分的學生對健美操很感興趣，學院對健美操這一新興項目存在著很大的需求空間，這對健美操課程的發展是非常有利的。

2.4 課程教學現狀

體育教學是師生之間發生的認知、身體練習、情感、交往活動。是學校體育的重要組成部分，是實現學校體育目標的基本組織形式，是體育教師的教與學生學的統一活動。

2.4.1 教學內容

體育教學內容是指那些以體育教育為目的，以健身練習、運動技能學習和教學比賽等為形式，經過組織加工后的，可以在教學環境下進行的內容的總稱。健美操課程的教學內容可分為實踐教學內容、理論教學內容兩部分。

(1)實踐教學內容。目前學院選用的健美操實踐教學內容主要包括：健美操基本步伐組合、大眾鍛煉標準等級套路、活力健身操以及啦啦操，自編操選用的情況占有很小的比例，占到了1.84％。競技類健美操作為介紹內容也讓學生得到一定的了解。同時，可看出：健美操基本步伐組合和大眾鍛煉標準是目前健美操課程的主要教學內容，說明大眾鍛煉等級標準在該校已經得到普及，但是因學生基礎薄弱，發展緩慢。此外自編套路與活力健身操的采用極少，這使得健美操課程健的內容體系顯得很單調，缺乏健美操豐富多彩的特性。

(2)理論教學內容。健美操理論課教學的目的是讓學生了解學習健美操課程的價值、意義，對該領域的學習有利于學生對技術的掌握，從而推動學生綜合能力的提高。學院公選健美操課程理論教學內容主要包括；健美操的發展簡況、分類和特點、功能和價值。職業院校對健美操理論課教學重視程度不夠，沒有單獨進行理論教學的學時，因理論與技術教學同時進行，故教學內容比較單一，缺乏實用性、綜合性。造成此現象的主要原因是：健美操課程總的教學學時相對偏少，教學任務又比較繁重，為了完成教學任務不得不縮短理論課的教學課時。

2.4.2 教學方法

在調查中，學院所有健美操教師在進行教學的過程中采用最多的方法便是語言法、完整和分解法、直觀法。而一些觀念比較新的教學方法選用的卻較少。在健美操教學方法運用過程中，教師習慣于灌輸式的教學方式。缺少給學生自主創造學習的機會，從而淡化了學生的探究意識。這在一定程度上抑制了學生的創造性。

2.4.3 考核評價

調查顯示：目前學院健美操課程對學生的考核評價主要由技術成績和平時成績兩部分組成。其中，技術成績占總成績60％、平時成績占總成績40％。技術成績中主要以掌握教師所教套路情況占90％；自編套路或創編所學套路等占10％。平時成績主要針對學生出勤率進行考核，有20％是對作業完成情況進行考核。調查發現：(1)健美操課程對學生的考核評價主要還是以掌握基本技能為主，對定性評價的重視有待提高。(2)過分強調終結性評價，忽略了過程性評價的重要性。(3)主要以教師對學生的評價為主，學生的自我評價和相互評價較少。這種評價方式不利于調動學生學習的主動性和積極性，也不利于培養學生終身體育意識，(4)評價缺乏彈性。不利于學生個性的形成以及區別對待原則的貫徹。

3 結論

學院開設的健美操公選課開課率較高，達到1000，學生對健美操課需求依然較大，選課動機明顯，興趣程度高，但是幾乎沒有單獨的理論課；教學以健美操基本動作和大眾鍛煉標準為教學的主要內容，教學中注重體現教師主導性而忽略了學生的主體性，很難讓學生保持長期的學習興趣和學習的熱情；采用比較傳統的教學方法，沒有充分應用現代多媒體技術的優越性，考核評價體系也不夠完善，過程性評價和彈性評價相對缺失；師資力量、場館、設施無法滿足教學的需要，教學設備有待完善。

4 建議

(1)學院應加大對場地設施的投資力度，努力籌集資金，使目前的場館設施得到完善，為學生營造一個良好的健身娛樂氛圍。加大對健美操的宣傳力度，使更多同學能夠認識和了解健美操項目，鼓勵更多的男生加入健美操運動的隊伍中，從而推動健美操的發展。

(2)豐富健美操課程的內容。在教學中增加一些風格特異的流行健身操的內容，例如：陽剛活力的搏擊健身操、神采飛揚的啦啦操、動感陽光的街舞健身操等。

(3)加強教師隊伍的建設。鼓勵和支持健美操教師的職后學習與在職培訓，不斷提高教師的業務素質，使他們能與健美操運動發展的步調一致起來。

(4)改進學習評價和教學評價。職業學院健美操教學的目的并不是考核，而只是一種檢查教學效果的方法，按照“健康第一”的理念，在考核評價方法上，既注重過程評價也不放過結果評價，使二者緊密結合。