高職英語實(shí)踐教學(xué)體會點(diǎn)滴

摘要 高職院校英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)實(shí)用能力，突出職業(yè)特色的教學(xué)目標(biāo)以滿足現(xiàn)代社會各個行業(yè)對英語人才的巨大需求。本文主要闡述如何在英語課堂教學(xué)中運(yùn)用項目教學(xué)法、情景教學(xué)法、運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語實(shí)踐教學(xué)，改變傳統(tǒng)的外語教學(xué)模式，把理論基礎(chǔ)知識與外語實(shí)踐訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在聽、說、讀、寫、譯等技能得到全面提高，為社會培養(yǎng)適用型人才。

關(guān)鍵詞 項目教學(xué) 實(shí)踐教學(xué) 情景教學(xué) 多媒體

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 采用項目教學(xué)法開展英語實(shí)踐教學(xué)

項目教學(xué)法，是師生通過共同實(shí)施一個完整的“項目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動，是將一個相對獨(dú)立的任務(wù)項目交給學(xué)生獨(dú)立完成，從信息的收集、方案的設(shè)計與實(shí)施，到完成后的評價，都由學(xué)生具體負(fù)責(zé){教師起到咨詢、指導(dǎo)和答疑作用；通過一個個項目的落實(shí)和實(shí)踐，使所有學(xué)生能夠了解和把握完成項目的每一環(huán)節(jié)基本要求與整個過程，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，去尋找得到結(jié)果的途徑。

項目教學(xué)側(cè)重點(diǎn)就是放在學(xué)生能力的培養(yǎng)上。通過學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)，在項目能力學(xué)習(xí)中掌握知識、基本原理和思考問題的方式，學(xué)會學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，同時理論聯(lián)系實(shí)際，提出新問題、新設(shè)想。在英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、寫作能力、分析問題和解決問題的能力。

項目教學(xué)常用的模式是將學(xué)生分成若干小組，使每個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)研究。學(xué)生自由組合，然后教師再進(jìn)行調(diào)整，確定項目組長，一般每組大約5名同學(xué)。小組活動是為了培養(yǎng)學(xué)生小組協(xié)作和團(tuán)隊精神。教師給每個組分配任務(wù)，教師應(yīng)將事先準(zhǔn)備好的討論項目發(fā)給每個小組檢查核對，以小組合作的形式分析項目要求，學(xué)生根據(jù)分析結(jié)果制定小組的項目行動計劃，確定工作步驟和分工合作，以便于更好地進(jìn)行。在教學(xué)中教者將“什么樣的奶牛屬于高產(chǎn)奶牛”的討論題發(fā)給討論組，經(jīng)過討論研究，得出結(jié)論，乳頭的間距適當(dāng)，兩條乳靜脈彎曲，粗大的奶牛為高產(chǎn)奶牛。讓所有的學(xué)生都參與討論，收到了良好的效果。

“項目教學(xué)法”的實(shí)施大大轉(zhuǎn)變了教師的教育教學(xué)思想，也使外語課堂改變了過去呆板、沉悶的氣氛，變得輕松愉快。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，教師只是巧妙地引導(dǎo)，便能使學(xué)生輕松地獲得知識、培養(yǎng)能力，真正發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得輕松。教學(xué)氛圍更加民主，教學(xué)效果更加顯著。在外語課堂中采用“項耳教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在項目能力學(xué)習(xí)中，掌握了所需知識和思考問題的方式，學(xué)會學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，提高了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用外語的能力。

2 采用情景模式教學(xué)法開展英語實(shí)踐教學(xué)

情景教學(xué)法是教師根據(jù)課文所描繪的情景設(shè)計出一些真實(shí)性的具體場合的情形和景象，為語言功能提供充足的實(shí)例，并活化所教語言知識，從而達(dá)到教學(xué)目的的一種教學(xué)方法。這種情景的生動性與形象性，有助于學(xué)生把知識融于生動的情景之中，因此，“情景教學(xué)”對培養(yǎng)學(xué)生情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開發(fā)智力等方面確有獨(dú)到之處。可以改變以往英語教學(xué)枯燥無味的局面，提高教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)中，筆者對花卉10屆學(xué)生采用觀察法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)基地現(xiàn)場觀察花卉，掌握花卉與陽光的的關(guān)系，觀察結(jié)果如下：

在菊花即將開花時節(jié)，在花圃里支一把厚布小傘，每日下午定時遮陰2-3小時，結(jié)果，遮陰部分提前開花了。在接近天仙子開花的時節(jié)，在花圃里支一把小傘，每日下午定時遮陰3小時。結(jié)果，遮陰部分開花推遲，有的植株甚至不開花了。原來，有些植物在較短的日照條件下才能發(fā)育開花，叫做短日照植物，有些植物則需要較長的日照才能開花，叫做長日照植物。

在講“大學(xué)生求職面試”一課時，教師讓一個學(xué)生扮演公司人事部經(jīng)理，幾個學(xué)生扮演求職者。經(jīng)理讓面試者談自己的個人簡歷、教育經(jīng)歷、工作經(jīng)歷、個人的愛好、怎樣做好被應(yīng)聘的工作及對公司的看法等。在課堂實(shí)踐中學(xué)生們表演的形象、逼真。扮演經(jīng)理的同學(xué)感受到：“我成功地當(dāng)了一次經(jīng)理，真過癮”。扮演求職者的同學(xué)說：“我找到了一份理想的工作”這樣的課堂教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了實(shí)踐，效果特好。

3 利用多媒體等多種形式開展英語實(shí)踐教學(xué)

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行自主實(shí)踐。一是創(chuàng)建良好的網(wǎng)上資源，為學(xué)生自主實(shí)踐創(chuàng)造條件。在教學(xué)中根據(jù)課程特點(diǎn)，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計開發(fā)豐富的課程資源：利用學(xué)校教學(xué)平臺提供電子文本材料、錄音帶、VCD、IP課件、網(wǎng)絡(luò)課程等，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)營造良好的網(wǎng)絡(luò)語言實(shí)踐環(huán)境。

選取一些有教育意義的故事片錄下來，放給學(xué)生看。把現(xiàn)代化教學(xué)手段引入到外語教學(xué)中，使教學(xué)更直觀、生動形象。就英語教學(xué)而言，要自始至終，突出實(shí)踐性和實(shí)用性。開展豐富多彩的第二課堂活動，如：演講、歌詠比賽、英語角、辯論會等，創(chuàng)造良好的英語教學(xué)環(huán)境，為培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力建立一個平臺。課前十分鐘的shortplay。這種角色扮演可以充分發(fā)揮會話小組學(xué)生的主動性，使得學(xué)生聽說能力得到訓(xùn)練和提高。具體做法是，將全班學(xué)生分成小組，這種角色扮演的原則是先準(zhǔn)備再演練，在準(zhǔn)備過程中碰到疑難問題可得到老師的幫助，演練后對此進(jìn)行評價打分，進(jìn)而開展全體學(xué)生的自由設(shè)問和自由回答。運(yùn)用這種教學(xué)方法參與的學(xué)生面廣，課堂氣氛十分活躍。

英語作為一門語言，有很強(qiáng)的實(shí)踐性，而傳統(tǒng)教學(xué)方式培養(yǎng)出來的學(xué)生，只能懂一點(diǎn)“啞巴”英語。在英語課教學(xué)中，必須轉(zhuǎn)變長期以來因不會說而不敢說的現(xiàn)狀。要把學(xué)生聽、說英語的積極性調(diào)動起來，如開展小型的“課堂競賽”、“演講”、“求職面試情景對話”等活動，教師可以抓住他們口語中的典型錯誤，引導(dǎo)學(xué)生自己分析，再由教師來進(jìn)行總結(jié)。通過這樣的練習(xí)，鍛煉了學(xué)生的口語和聽力，又學(xué)習(xí)了相關(guān)的英語知識，使學(xué)生將所學(xué)的知識得到實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

在教學(xué)中采用實(shí)踐法、觀察法、項目教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法鍛煉學(xué)生多講英語，學(xué)生與學(xué)生之間盡量用英語交流、用英語互相溝通。讓學(xué)生進(jìn)行對話表演，將課文的內(nèi)容編成幾個小故事，讓學(xué)生講演，講演完畢，學(xué)生用英語提出問題，大家回答。難點(diǎn)問題由教師解答。將英語課堂變?yōu)閷W(xué)生的口語會話課，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語言的能力。