體育教育專業教育實習的思考

摘要 本研究采取回溯實驗法對德州學院體育教育專業學生實習的改革進行調研，分析了本院歷年實習情況，實地研究實習中存在的問題，研究發現：本校對教育實習工作的投^程度和指導力度需要加大；建議建立實習的管理機構，配備專門的實習教師。重視實習基地的建議和篩選，制定詳細的教育實習計劃并嚴格執行。

關鍵詞體育教育教育實習思考

中圖分類號：(3642 文獻標識碼：A

體育教育專業教育實習的重要作用已經沒有異議，大家都知道實習的重要性，也提出了很多的改革建議。但是由于近年來的就業難度加大，中小學教師的需用量減少，很多的體育教育專業的大學生從事了和教育無關的事情，出現了教育實習嚴謹程度下降、要求降低的現象，學生和教師對教育實習的重視程度有所下降，教育實習過程一定程度上給予了簡化。德州學院為了改變這種現象，于2011屆體育教育本科生實習改變多年來的校內實習的傳統，直接下到實習中小學，結合近些年的實習情況，本文對體育教育專業的教育實習進行跟蹤實證研究，希望能對實習提供建議。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

選取德州學院體育教育專業2008屆100名和2009屆100名、2010屆、2011屆120名體育教育專業學生作為研究對象。

1.2 研究方法

(1)文獻資料法。

(2)回溯試驗法(事后回溯試驗設計)。

(3)邏輯分析法：對于文獻資料，統計結果運用歸納、演繹對比等邏輯方法進行分析。

2 研究結果與討論

導致實習重視程度下降的原因調查與分析：

2.1 教育實習學生的流失情況

2011屆體育教育學生，實有學生100名，真正參加實習的學生有60名，其余40名均自行聯系實習地點。這樣一來真正實習的學生只有60名，這些學生中也有20余名學生要參加3月底的碩士復試，時間上和實習時間部分沖突。教育實習的學生流失情況嚴重，更有甚者，學生開各種就業證明來逃避實習。究其原因體育教育專業的學生就業態度悲觀，已經有人認為從事教師職業已經高不可攀，還不如提前從事其他職業實習。以本人指導的18名學生為例，其中8人簽訂了就業合同，已經提前介入工作崗位，其余10人中有3人準備碩士復試，由于時間上的沖突，對實習造成了一定影響。

(1)往年的就業去向對現有學生的影響。往年的大學生的就業去向只有不到10％的學生在教育崗位，而且有部分往屆畢業生也在積極準備應考中小學體育教師的應聘，就業難度的加大使部分同學們放棄了應考中小學教師職位的打算。近年的就業難度加大，大學生的就業觀念也更趨于開放，不再局限于體育教師這個職業，同學們結合自己的特長已經開始了不同職業的嘗試，對現有的教育實習的重視程度帶來了影響。

(2)實習時間的安排應提前。按照多年來的傳統，一般把教育實習安排在畢業前的半年，德州學院體育教育專業以往的教學實習均采用自行分散的實習方式，但是隨著近年考研力度的加大，不可避免的出現復試時間和實習時間有了沖突，影響了正常的教育實習。另外臨近畢業大學生的就業應聘增多，也在一定程度上影響了教育實習。建議教育實習應該提前，適當調整教學計劃，合理安排實習時間。

2.2 教育實習過程的回溯研究

2011屆的教育實習安排在3月上旬至5月中旬，實習時間8周。教育實習點安排中學2所，小學4所。每所學校大約10人左右。

(1)指導教師的專職化是基本條件。近年來的實習指導教師均來自教學一線，具有一定的教學經驗，但是每年均沒有經過統一培訓，指導教師的隨意性就加大，加之每個指導教師的教學理念、方式、方法不盡相同，這樣造成了指導教師包辦一切的實習弱點；另外指導教師在本校也有教學任務只能課余時間去實習學校指導實習生，也很大程度上影響了教學實習的質量。

(2)教育實習的計劃性是前提。有一個完善的教育實習計劃是很重要的，嚴格按照計劃完成每一步的任務。在實習過程中。要求實習生準備標準的多課次教學內容，由實習教師團隊進行專門的聽課。嚴格按照計劃組織安排學生的校內試講試教工作。在校內實習不合格的同學不準去校外實習。嚴格把關，逐一過關篩選。對于體育教學基本功的培訓，包括口令、隊列隊形、語言表達等要逐一過關；總起來講，實習應該“統一管理、統一指導、統一標準、統一內容、統一評定”。

(3)穩定的實習基地是保證。穩定的教學實習基地是質量的保證，現有的教育實習地點不相對固定，產生了一些弊端。我們今年通過多種渠道建立了多個體育教育實習基地，以保證體育教育實習的實習質量。2011屆我們在教育實習基地的建立上邁出了極其重要的一步，但是教育實習給相關的實習學校帶來的一些實質性的困難，給相關體育教師帶來了一定的工作量，以后的工作要積極提高他們的工作熱情，給予一定的費用補貼。

(4)教學內容的上下對接是基礎。當前的體育教學改革較為迅速，一些新興項目的引入增大了體育教學的空間，但是體育教育專業課的設置更多的要考慮中小學適合的新興項目。要花大力量研究中小學課程內容，做好對接工作。根據教育實習過程中的反饋回來的信息，針對現有課程設置存在的不足，應組織專人修訂教學計劃，努力調整必修課與選修課之間的比例。

(5)實習效果是結果。近三年的實習工作表明，實習生的分散校外實習成績，由于加入太多實習教師的人情分，學生分數的隨意性較大，失去其客觀評價性，沒有統一標準，實習出來的學生基本上都是“優秀”的，果真如此嗎?答案是否定的。所以校外實習弊端之一就是實習效果的評價問題，不能準確反饋實習生的真實情況。

2011屆的實習不同程度上存在難于效果評價的問題，所以需要制定一個客觀的評分標準來限制個實習點的打分隨意性。

3 結束語

體育教育專業教學實習是對教學質量的一次驗收，是對畢業專業理論知識、術科技能、教學實踐能力等方面綜合性評價。建議建立實習的管理機構，配備專門的實習教師，重視實習基地的建設和篩選，制定詳細的教育實習計劃并嚴格執行，制定嚴格的評價體系，我校體育教育實習已經走出了改革第一步，希望總結經驗能進一步提升實習質量。