淺議高職院校商務(wù)英語閱讀教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

摘要 高職院校商務(wù)英語閱讀教學(xué)是商務(wù)英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教育模式在當(dāng)今社會高速發(fā)展的進程中凸顯出一些弊端，已經(jīng)難以適應(yīng)社會發(fā)展的要求，為了順應(yīng)時代潮流，商務(wù)英語閱讀教學(xué)最先要完成的是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，以教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變帶動整體教學(xué)的全面進步。

關(guān)鍵詞 商務(wù)英語 閱讀教學(xué) 教學(xué)觀念

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A

新世紀(jì)以來，在全球經(jīng)濟一體化的影響下，各項事業(yè)的發(fā)展都面臨了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高職院校商務(wù)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)也不得不重新認(rèn)真審視自我，為順應(yīng)時代潮流做出努力。高職院校商務(wù)英語人才的培養(yǎng)起步于上世紀(jì)五十年代，并且形成了固定的培養(yǎng)模式和教學(xué)傳統(tǒng)。這在一定程度上有助于形成人才培養(yǎng)的穩(wěn)定性，但是在經(jīng)濟全球化日益加深的今天，恰恰是這種穩(wěn)定性不再能適應(yīng)社會的發(fā)展要求，并對其產(chǎn)生了負(fù)面的作用。為順應(yīng)時代的進步，商務(wù)英語的教學(xué)模式亟待改善，尤其是商務(wù)英語閱讀教學(xué)實踐水平的提高，更加需要早日提上議程。高職院校商務(wù)英語閱讀教學(xué)首先要從教學(xué)觀念上加以轉(zhuǎn)變，并對自身存在的問題進行分析，并找出相應(yīng)的對策，以使高職院校商務(wù)英語閱讀教學(xué)實踐水平得到提高。從而帶動商務(wù)英語教學(xué)總體水平的提高，順應(yīng)時代的發(fā)展。

1 商務(wù)英語閱讀教學(xué)傳統(tǒng)模式及其利弊

掌握一門語言的目的是要理解其表達的思想，而閱讀理解能力的提高可以帶動語言應(yīng)用的其他方面水平的提高，這在語言學(xué)習(xí)實踐中得到了廣泛的證實。商務(wù)英語閱讀教學(xué)傳統(tǒng)上側(cè)重于在語言學(xué)的框架下進行知識的傳授。這種單項的閱讀訓(xùn)練，可以在較短的時間內(nèi)強化學(xué)生閱讀的效果，提升學(xué)生在閱讀方面的語言運用能力，這對于語言知識的掌握有一定的作用。但是，這種模式也存在許多的問題。

第一，知識傳授的過程是從教師到學(xué)生的單向輸入過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動地位，這種做法消磨了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，沒有了學(xué)習(xí)興趣，這種單向灌輸知識的最終效果大打折扣，以至于學(xué)生對閱讀的興趣完全喪失，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這種單向傳播還可能使教學(xué)效果趨近于零，商務(wù)英語人才的培養(yǎng)成為一句空話。

第二，培養(yǎng)目標(biāo)不明確。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式是適應(yīng)當(dāng)時社會發(fā)展要求的，隨著經(jīng)濟多元化趨勢的日益加強，商務(wù)英語人才的培養(yǎng)也不能千篇一律，否則就業(yè)形勢的嚴(yán)峻直接質(zhì)疑商務(wù)英語人才培養(yǎng)的存在意義。目前，商務(wù)英語閱讀教學(xué)將重點放在對語言知識的掌握上，這與通用英語教學(xué)模式是一致的。但是，商務(wù)英語作為一種專業(yè)性較強的語言，與通用英語是有明顯區(qū)別的。高職院校在商務(wù)英語人才培養(yǎng)上更是要具備職業(yè)化的特點，而當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀沒有體現(xiàn)出差異化的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)目標(biāo)的不明確可能導(dǎo)致人才培養(yǎng)戰(zhàn)略上的嚴(yán)重失誤。

第三，缺乏整體意識。商務(wù)英語閱讀教學(xué)作為商務(wù)英語總體教學(xué)的一部分，應(yīng)從總體培養(yǎng)目標(biāo)著眼，以提高學(xué)生綜合能力為最終目的，達到就業(yè)的最大化。但是，現(xiàn)在商務(wù)英語閱讀教學(xué)處于單向發(fā)展的階段，沒有融入總體教學(xué)過程，這就造成部分學(xué)生在英語閱讀能力上有了提高，但是綜合能力并未得到提升，不能應(yīng)用于實踐，商務(wù)英語人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)無法實現(xiàn)。

第四，將商務(wù)與英語簡單相加，商務(wù)知識與語言知識單向灌輸，并未結(jié)合于實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，或者完全傾向于語言知識的傳授，側(cè)重語法點、生詞、句法的掌握，忽視了商務(wù)英語在實踐中的應(yīng)用。這兩種情況是普遍存在的偏差。掌握大量商務(wù)知識對于閱讀理解專業(yè)性英語文章起著至關(guān)重要的作用。而語言學(xué)習(xí)的目的正是對商務(wù)活動內(nèi)容的解析，二者是相輔相成的關(guān)系。商務(wù)英語作為商務(wù)活動中溝通的工具，它傳遞的是商務(wù)活動的內(nèi)容，如果對商務(wù)活動一知半解，商務(wù)英語閱讀能力也得不到有效的提高。

第五，教學(xué)方法單一，對于先進教學(xué)方法，教師掌握程度不高。在教學(xué)實踐中，教師不能靈活運用各種方法改善課堂教學(xué)，受慣性思維模式束縛，教學(xué)法的有效利用程度不高。商務(wù)英語閱讀教學(xué)基本使用語法翻譯法，忽視了語言的文化功能和交際功能，尤其是商務(wù)活動中的交際功能。這就造成學(xué)生職業(yè)能力不能得到有效的提高，同時，這種單一的教學(xué)方法也不能適應(yīng)當(dāng)前人才培養(yǎng)多元化的趨勢。

2 商務(wù)英語閱讀教學(xué)觀念的革新

商務(wù)英語閱讀雖然是商務(wù)英語學(xué)習(xí)的一部分，但是它是極其重要的一個組成部分。商務(wù)英語閱讀教學(xué)的改進是帶動整體教學(xué)進步的核心。而商務(wù)英語閱讀教學(xué)的改善應(yīng)從教學(xué)觀念的革新做起，觀念的革新推動教學(xué)實踐的變革，從而使商務(wù)英語人才的培養(yǎng)符合當(dāng)前的社會發(fā)展程度，完成人才的輸出，形成人才培養(yǎng)的良性循環(huán)。商務(wù)英語閱讀教師應(yīng)從以下幾個方面轉(zhuǎn)變觀念，達到人才培養(yǎng)的最佳狀態(tài)。

第一，教師拋棄以自我為中心的知識傳授理念，增強互動教學(xué)的意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主導(dǎo)地位的確立是人才培養(yǎng)成功的關(guān)鍵。學(xué)生主體性的增強有利于其克服在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，提高自身學(xué)習(xí)效果，同時，教師在教學(xué)過程中也得到了有效的提升。例如教師可以在教學(xué)過程中進行商務(wù)談判的實戰(zhàn)模擬教學(xué)，讓學(xué)生參與其中，不僅能提高學(xué)生商務(wù)英語閱讀的水平，而且商務(wù)英語的綜合應(yīng)用能力也能得到明顯的改善，教師在教與學(xué)的實踐中也會獲得有益的經(jīng)驗，教師與學(xué)生在整個教學(xué)實踐中的互動達到了雙贏的結(jié)果。

第二，明確培養(yǎng)目標(biāo)，形成差異化的培養(yǎng)策略。高職院校商務(wù)英語人才的培養(yǎng)要突出自身的特點，區(qū)別于通用英語人才的培養(yǎng)模式，應(yīng)該側(cè)重于職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練，職業(yè)技能的提高是人才培養(yǎng)過程中的重點。針對商務(wù)活動的多樣化，建立相應(yīng)的人才培養(yǎng)策略。

第三，增強宏觀意識，從整體上把握商務(wù)英語閱讀教學(xué)實踐。商務(wù)英語閱讀教學(xué)作為整體中的部分，應(yīng)強調(diào)它是否配合整體教學(xué)達到最優(yōu)化。商務(wù)英語閱讀能力的提高有助于綜合能力的培養(yǎng)，但并非等同于綜合能力，這是商務(wù)英語閱讀教學(xué)中經(jīng)常容易被忽視的問題。并且閱讀教學(xué)過度執(zhí)著于語法、字詞的掌握，缺乏對商務(wù)英語整體上的把握，忽視職業(yè)技能的培養(yǎng)。針對這些問題，商務(wù)英語閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合聽力教學(xué)、寫作教學(xué)等階段，制定自己的教學(xué)規(guī)劃，配合整體教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

第四，對商務(wù)英語閱讀教學(xué)有全面的認(rèn)識。商務(wù)英語閱讀教學(xué)的重心應(yīng)放在職業(yè)技能的提高上。在對語言知識進行傳授的同時，對商務(wù)知識的運用也是學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在語言知識和商務(wù)知識的運用中，使綜合能力得到有效的提高，才能適應(yīng)行業(yè)發(fā)展趨勢。因此，語言知識，商務(wù)知識，實踐操作，都是必不可少的教學(xué)部分。各個部分也并不是孤立存在的，而是互為補充，相互促進的關(guān)系。商務(wù)英語閱讀重心應(yīng)放在理解的層面，過度對語言點的重視勢必造成對全文的理解和把握，最終陷入困境，職業(yè)能力無法得到提高。所以，應(yīng)有效結(jié)合商務(wù)知識、語言知識、文化知識的并向傳授，互相配合，獲得互相促進的良性學(xué)習(xí)態(tài)勢，最終達到人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)。

第五，形成發(fā)散性思維方式，各種教學(xué)方法靈活運用。商務(wù)英語專業(yè)教師必須轉(zhuǎn)變思維方式，擺脫思維慣性，努力提高自身教學(xué)水平。教師應(yīng)掌握國際先進的教學(xué)方法，例如浸沒法、語言經(jīng)驗教學(xué)法、案例分析法、自然法、整體語言學(xué)習(xí)法、全身反應(yīng)教學(xué)法、認(rèn)知法、合作語言學(xué)習(xí)教學(xué)法等提高教學(xué)水平。并且，在具體的教學(xué)實踐中，還可以采用多種教學(xué)手段進行輔助，例如利用多媒體進行互動教學(xué)，在教學(xué)過程中，知識的教授與實踐操作相結(jié)合，對各種方法進行靈活運用，調(diào)動各方面積極因素，進行全方位互動教學(xué)。

3 結(jié)語

在瞬息萬變的當(dāng)今時代，行業(yè)的人才需求也變化多端，努力適應(yīng)這種變化趨勢是人才培養(yǎng)的有效途徑。高職院校商務(wù)英語人才的培養(yǎng)應(yīng)力求在明確自身特點的基礎(chǔ)上進行自我超越，這是商務(wù)英語教學(xué)進行突破的關(guān)鍵所在。商務(wù)英語閱讀教學(xué)作為整體教學(xué)重要的組成部分，旨在通過對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，從而帶動整體教學(xué)模式的創(chuàng)新。學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)應(yīng)擺脫固有的思維模式，從宏觀著眼，整體上對其進行把握。在教學(xué)過程中，始終要貫徹人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)，所有的教學(xué)實踐都圍繞這個目標(biāo)的實現(xiàn)而展開。提升商務(wù)英語閱讀教學(xué)的水平，使之?dāng)U展到整個商務(wù)英語教學(xué)活動，才能完成職業(yè)化、差異化的培養(yǎng)戰(zhàn)略，使商務(wù)英語人才培養(yǎng)獲得自我價值的實現(xiàn)。