淺談高職教育中物流英語教學

摘要 本文分析了當前高職高專院校中物流英語教學普遍存在的師資力量薄弱、教材老化、教學方法單一枯燥等問題，對這些問題提出了選用實用化教材、加強師資投入、豐富教學方法和手段等一系列解決措施。

關鍵詞 高職教育 物流英語 教育教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

物流行業(yè)作為二十一世紀熱門行業(yè)，大部分高職院校都設立了物流專業(yè)。物流專業(yè)的國際化讓英語使用得越來越廣泛，從業(yè)務談判到簽訂合同，英語都成為不可或缺的一部分。然而各高職院校對物流英語的教學和重視程度也參差不齊。本文分析了目前物流英語教學中的問題，并提出了相應的解決辦法。

1 物流英語概述

物流英語是為了適應社會和經(jīng)濟發(fā)展需要而設置的商業(yè)經(jīng)濟英語的分支學科，物流行業(yè)的興起引起了人們對物流英語越來越多的關注?；谖锪餍袠I(yè)這個特點，物流英語在詞匯、語法、結(jié)構(gòu)表達、問題內(nèi)容等方面都有其獨特性。其詞匯主要由跟通、倉儲、供應鏈等與物流有關的半專業(yè)技術詞匯和專業(yè)技術詞匯組成，涉及經(jīng)濟學、管理學等多個方面。

2 高職院校物流英語教學現(xiàn)狀

2.1 師資力量薄弱 物流專業(yè)是一個新興行業(yè)，設立時間較短，具有豐富教學經(jīng)驗的老師相對較少。物流英語涉及運輸、保險、關稅、貿(mào)易等多門學科內(nèi)容，具有很強的實踐性，而大多物流英語教師都缺乏物流實踐經(jīng)驗，缺乏對物流行業(yè)運作的了解，實踐教學環(huán)節(jié)的安排無法滿足高職教育以能力培養(yǎng)為主導的教學目的。

2.2 教材老化缺乏實踐性 目前高職院校物流英語教材大部分以理論知識為主，教材內(nèi)容涉及面十分廣泛，這就造成了教材的廣而不精、方向不明的缺陷，缺乏高水平的精品物流英語專業(yè)教材。其次，目前各高職院校所用物流英語教材過于強調(diào)理論而缺少對職業(yè)崗位所需的專業(yè)知識和專項能力的科學分析，實踐教學比例非常少。教材實踐環(huán)節(jié)多以discussion和pair-work為主，缺少實用性強的函電(correspondence)和單證(Logistics docu·ments)的應用。

2.3 教學方法單一枯燥

教學方法落后?，F(xiàn)在的物流英語教學課堂大多還是以教師為中心，采用學生被動接受、老師“填鴨式”教學方式。老師帶領學生學習詞匯、詞組，翻譯課文，讓學生機械的記憶課文內(nèi)容。這種教學方式雖然在一定程度上能起到讓學生學習詞匯、了解翻譯技巧、知道相應語法運用的作用，但是這種教學方式互動性不強，不能調(diào)動學生學習的積極性，忽視了學生語言交際能力的培養(yǎng)，影響了學習效果。

教學手段單一。很多物流英語教師都采用多媒體教學，但是教師課件過于依賴課本內(nèi)容，過多強調(diào)語法的應用而缺少實際的場景應用，培養(yǎng)出來的學生雖然懂得了很多物流理論知識和物流英語詞匯，但缺乏實際的英語應用能力。

3 高職物流英語教學與對策

3.1 加強師資建設，提高專業(yè)應用能力

高素質(zhì)的物流英語教師是提高學生物流英語水平的關鍵，教師要充分發(fā)揮其主觀能動性，不斷提高自己的專業(yè)應用能力來適應社會發(fā)展的需求。首先，引進高水平高素質(zhì)的教學人才來補充師資隊伍。其次，一方面組織教師進入物流企業(yè)進行學習和實踐，提升教師對現(xiàn)代物流企業(yè)的認識，增強教師對企業(yè)運作的了解。另一方面為物流專業(yè)教師提供專業(yè)英語培訓，聘請資深專家開辦各種英語講座，鼓勵物流英語教師參加專業(yè)英語培訓，獲取資格證書，進行專業(yè)知識的進修和提高。再次，強化專業(yè)英語教師的梯隊建設，培養(yǎng)優(yōu)秀的學科帶頭人，組織優(yōu)秀教學團隊，打造精品課程。最后，每一位老師都應該掌握計算機以及多媒體的應用，建立自己的素材庫和課件庫，掌握更多的現(xiàn)代化信息，能夠與時俱進。同時，各位教師也要能夠加強合作，互相聽課，共同授課和積極評課，共同提高物流英語教師的素質(zhì)。

3.2 制定合理課程標準，選用實用教材

高職物流英語教學是以實踐為目的，因此在教材的選用上要力求實用性強，貼近實際工作場景。合理課程標準的制定就要以物流英語教學實際需要為出發(fā)點。一般來說，首先要確定物流專業(yè)人才培養(yǎng)方案，然后再制定物流英語的課程標準，最后根據(jù)課程標準來選取教材。但是也可在制定人才培養(yǎng)方案和課程標準的同時，根據(jù)物流英語教學的實際需要編寫校本教材。通過“訂單式”培養(yǎng)、產(chǎn)學研結(jié)合的方式，加強與企業(yè)的密切聯(lián)系，根據(jù)企業(yè)的崗位需求來組織教材，籌備雙語教學，提高學生的聽、說、讀、寫、譯等技能，也是一個非常實用的方法。

所選用的英語教材的內(nèi)容要能夠與實際物流業(yè)務相結(jié)合，與實際業(yè)務息息相關，可以根據(jù)各工作流程和項目編寫教材，比如按照裝箱單、托運單、提單、運單、場站收據(jù)聯(lián)單、交貨記錄聯(lián)單、提貨單、保函、索賠函等這些順序來編寫適合中國人思維和接受能力的教材，以滿足學生學習的需要。同時，教材中可以適當增加一些圖形，實際案例等增強學習效果。

3.3 改進教學方法豐富教學手段

語言的學習是一個不斷積累的過程，物流英語也不例外，不能一蹴而就。專業(yè)英語本身術語多，工作流程復雜，加上高職院校學生英語本身薄弱，學習起來會相對比較困難。傳統(tǒng)的教育教學方法已經(jīng)不能完全適應當前物流英語學習的需要，教學方法的改進、教學手段的更新就顯得十分重要。

教學方法的好壞直接關系到教學質(zhì)量的高低。專業(yè)英語的教學應該重視教學培養(yǎng)目標的多元性，充分發(fā)揮課堂的導引作用，綜合地培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫、譯能力，在多媒體教學的基礎上合理引入多樣化的教學方法，如課堂討論、實踐作業(yè)、案例分析、模擬實驗等，應特別強調(diào)情景教學，利用現(xiàn)有的條件積極地創(chuàng)造與教學內(nèi)容相輔的實際運作場景，將課堂理論知識演化為直觀的實踐操作，引導學生將所學的知識應用于實踐，調(diào)動學生學習的積極性。

豐富的教學手段能起到事半功倍的效果，單一的枯燥的被動式接收只能讓學生越來越反感，對英語的學習越來越?jīng)]有信心。而強調(diào)以學生為主體、加強多媒體輔助教學、強化場景訓練式教學充分調(diào)動學生積極性的同時也能夠增強學生的記憶效果。

物流專業(yè)人才的培養(yǎng)要適應經(jīng)濟的發(fā)展，適應中國經(jīng)濟國際化的進程，物流英語的學習就顯得分外重要。加強高職院校物流英語教師師資建設、制定合理課程標準、選用實用性教材，改革陳舊的教育教學模式、豐富教學手段，對物流英語教學水平的提高都能起到十分重要的作用。與時俱進、不斷更新，這樣才能培養(yǎng)出適合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)英語人才。