職業學校開展創業教育的探討

摘要 隨著我國社會經濟的發展和產業結構的調整，創業教育受到了全社會的高度重視。職業學校要通過開展創業教育滿足市場經濟對人才培養的要求、促使學生樹立全新的就業觀、促進職業教育能適應未來社會發展的需要、促進學生的自我發展和終身發展。職業學校要努力營造創業文化氛圍，構建具有創業特色的課程體系，加強創業教育師資隊伍建設，搭建創業教育實踐平臺等途徑實施創業教育。

關鍵詞 職業學校 創業教育 現狀 途徑

中圖分類號：G649.21文獻標識碼：A

Exploration on Entrepreneurship Education in Vocational Schools

WU Wanlin

(Changzhou Health Vocational Technical School， Changzhou， Jiangsu 213002)

AbstractWith the development of social economics and the adjustment of the industrial structure， entrepreneurship education is paid much attention all over the society. Consequently， vocational schools should carry out entrepreneurship education to satisfy the demands of market economy for the talents， to promote students to have a scientific outlook on development， to gear up vocational education to adapt the needs of future scientific development， as well as to advance students' ego lifelong development. Meanwhile， vocational schools should develop the entrepreneurship education by means of creating entrepreneurship atmosphere， building the distinctive entrepreneurship curricula， strengthening the construction of the entrepreneurship teaching faculty team， and providing chances for entrepreneurship education practice communication， etc.

Key wordsvocational schools; entrepreneurship education; present situation; means

就業是民生之本，創業是就業之源。黨的十七大報告提出“實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業”的戰略思想，創業教育作為緩解就業壓力的重要途徑之一得到了空前重視，國家陸續出臺一系列優惠措施，積極倡導全民創業。創業教育是在普通文化基礎教育和職業教育基礎上進行的，以培養創業精神、創業能力、創業心理品質和傳授創業知識為主要內容的教育，其目標是開發和提高學生的基本創業素質。①創業教育是解決失業、促進就業、消除貧困、創造財富的有效手段，所以世界各國對創業教育都十分關注，創業教育在世界各國逐漸展開，形成了國際化趨勢。

1 創業教育現狀

20世紀40年代，伴隨著知識經濟的出現，創業教育在歐美日等國家得到了迅速發展，形成了較為系統的創業教育體系，同時引起了各國高等教育界的重視，聯合國教科文組織將創業教育稱為繼學歷教育和職業教育之后的“第三本護照”。

我國創業教育始于20世紀90年代末，全國各類高校紛紛開展了形式多樣的創業教育活動。1998年教育部頒布的《關于深化教育體制改革，全面推進素質教育的決定》中提出高等教育要重視培養大學生的創新能力，實踐能力和創業精神。1999年教育部頒布的《面向21世紀教育振興行動計劃》中提出要加強對教師和學生的創業教育，鼓勵他們自主創辦高新技術企業。2002年教育部確定中國人民大學等九所高校為創業教育試點學校，給予政策和經費的支持，其他許多高校也相繼采取相應措施開展創業教育。

2 開展創業教育的意義

隨著我國社會經濟的發展和產業結構的調整，創業教育受到了全社會的高度重視，培養具有創業意識和創業能力的開創型人才是當前職業學校面臨的新挑戰，在職業學校開展創業教育有著重要的現實意義。

2.1 通過創業教育，滿足市場經濟對人才培養的要求

自20世紀70年代美國掀起創業熱潮以來，創業已成為經濟與社會發展強有力的推動力量。隨著我國市場經濟的發展，對職業教育的培養目標提出了新的要求，學校要積極開展創業教育，培養學生的創業意識與創業技能，為學生畢業后的立業、創業提供良好的平臺，使學生畢業后不僅僅是成為求職者，更應成為在工作崗位上能進行創造性勞動的高素質人才。因此，學校的創業教育，培養創業型人才是社會主義市場經濟對人才培養的要求，是滿足社會需求的產物。

2.2 通過創業教育，促使學生樹立全新的就業觀

當前，全球性金融危機不僅對我國的經濟造成了很大的沖擊，同時也加劇了就業矛盾，加上職業學校招生規模的擴大，畢業生劇增，給社會帶來更大的就業壓力。嚴峻的就業形勢要求學校必須正確引導學生樹立全新的就業觀，教育學生就業的目光不能僅盯著國家機關、公共事業單位、國有企業、大型公司。通過創業教育，煥醒學生的創業意識、挖掘學生的創業潛能，促使促使學生樹立全新的就業觀，鼓勵學生要根據自身的特點積極參與創業實踐，解決自己的就業問題，同時通過自身的創業，為社會提供更多的就業機會。因此，學校的創業教育，也是積極應對金融危機、促進社會發展與進步需要的措施之一。

2.3 通過創業教育，促進職業教育能適應未來社會發展的需要

職業教育通過向學生傳授專業知識和技能、為用人單位培養高素質技能型人才，為學生的就業打下良好的基礎，但傳統的職業教育難免出現培養目標偏窄、教學內容偏專的傾向，學生畢業時雖掌握了一技之長，但社會適應能力仍較差。當今世界，科學技術日新月異，學生在學校接受的職業技術教育，到工作崗位后就有可能落伍了。因此，職業教育應拓寬辦學思路，更新教育理念，要走職業技術教育與創業教育相融合之路，在培養學生職業素養的同時培養創業素養，大力開展以創造性就業和創造新就業崗位為目的的創業教育，為用人單位培養既能就業又能創業、既有專業特長又有創業能力的新型人才，使職業教育能更好地適應未來社會發展的需要。

2.4 通過創業教育，促進學生的自我發展和終身發展

職業學校的學生正處于職業理想形成時期，也是激發學生具有創業意識的最佳時期。面對競爭激烈的就業市場，學校要努力拓展學生將來的職業發展空間，除了傳授專業知識與專業技能外，更要積極開展創業教育，激發學生對未來創業的熱情、信念。通過創業教育，為學生提供創業實踐探究活動，讓學生體驗創業的艱辛和成功的喜悅，以此提高學生的創業能力。同時通過創業教育，使學生的專業學習由一次轉向終身、單一轉向兼容，為學生未來的發展奠定堅實的基礎；通過創業教育，使學生具備謀求社會生存、促進自我發展的能力，使學生具備多方位的職業轉換能力和自主創業能力，促進學生的終身發展。

3 實施創業教育的途徑與方法

實施創業教育是當前職業學校工作的重要內容之一，創業教育需要學校多個職能部門齊抓共管，將這項工作落到實處，取得實效。

3.1 提高認識，努力營造創業文化氛圍

職業學校應大力營造校園創業文化氛圍，通過開展各種創業教育活動，使學生了解創業教育的重要性及有關政策、法律、法規等內容，讓學生深刻認識創業教育的內涵，對創業教育作出正確的價值判斷，形成正確的創業創新理念。首先，將創業教育作為一門課程納入人才培養方案之中，通過開設這門課程使學生對創業有一個初步認識。其次，邀請專家、企業成功人士以及校友中的創業典型到學校作專題報告，使學生了解創業的重要性以及創業的前景等。第三，充分利用學校的宣傳媒體如宣傳欄、校報、廣播站、校園網、以創業為主題的演講比賽和辯論會等加強輿論宣傳，使創業意識潛移默化地影響學生。第四，開展各種創業實踐活動，如在校園內開設微型超市、為師生提供快遞接送服務、網上購物、電話卞推銷等專項實踐活動，讓學生在實踐中體現創業過程的艱辛、成功的喜悅、失敗的痛苦，培養勇于探索、堅忍不拔、吃苦耐勞的創業意志和品質。

3.2 不斷加強創業教育的內涵建設

創業教育的內涵建設主要體現在課程體系構建、雙師型師資隊伍建設、創業教育實踐平臺搭建等幾個方面。

3.2.1 構建具有創業特色的課程體系

在專業課程教育的基礎上，除增加必修課《創業教育》外，并開設與創業教育相關的選修課程，如金融、財會、營銷、法律、法規、心理、管理、市場調查與決策、人際溝通、廣告策劃等課程，努力構建完善的創業教育體系，通過這些課程的開設，使學生大致了解創業必需的條件、創業程序、成本核算、風險規避等基本知識，為學生今后的創業打下一定的基礎。

3.2.2 加強創業教育師資隊伍建設

學校開展創業教育，教師是主力軍，這就要求教師要具有創業和企業管理的經歷，必須具備創業意識、創業激情和創業能力。許多職業學校雖然“雙師型”教師達到了一定比例，但在教學一線的“雙師型”教師大部分僅是取得了專業資格證書，往往缺乏創業經歷和經驗，因而難以擔當開展創業教育的重任。因此，培養名符其實的“雙師型”教師已成為當前職業學校師資隊伍建設的重要內容。學校要創造條件，培養一支精良的創業教育師資隊伍。（1）通過外出學習、集中培訓、開展“產、學、研一體化”活動等途徑使教師了解創業教育，具備創業教育的基本知識與技能；（2）采取措施讓教師深入企業，體驗創業過程，收集創業案例，豐富創業教學經驗；（3）優化師資結構，采取專職教師與兼職教師相結合模式，學校應聘請成功的企業家和技術專家作為兼職教師為學生開展創業教育，彌補學校創業教育師資力量的不足。

3.2.3 搭建創業教育實踐平臺

學?？筛鶕陨項l件科學搭建創業教育實踐平臺。（1）舉辦各種創業技能大賽，激發學生的創業熱情，提高學生的創業能力，開展創新作品展示，培養學生的創新精神和創業能力；（2）設立創業服務中心，充分利用學?，F有的實訓基地創建創業教育實訓室、創業園地、校外創業實踐基地等創業實踐平臺，采取多種形式指導學生自行設計、創辦小型商店，從事商務活動、技術服務等，為學生開展創業實踐提供全方位服務。

總之，創業教育是職業教育適應市場經濟的必然選擇，創業教育及創業精神的倡導將對我國經濟的快速發展起到非常重要的作用。職業學校要把創業教育作為素質教育的重要內容，以培養學生的創業意識、創業能力為核心，構建具有職業教育特色的創業教育體系，為學生今后的就業、創業搭建良好的平臺。

注釋

①孫海燕.職業學校創業教育存在的問題及對策分析[J].商業經濟，2010(5):121-122．