樹立現代教育理念,創新教學管理

摘要 教學管理是學校教學工作的重要組成部分，是穩定教學秩序的有效途徑、提高教學水平和質量的重要環節和保障。運用現代教育理念，創新教學管理，對促進教學質量的躍升，培養全面發展、適應中國特色社會主義事業需要的高素質人才具有非常重要的現實意義。

關鍵詞 現代教育理念 教學管理 教學目標

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

Establish the Concept of Modern Education，

Innovative Teaching Management

ZHANG Wei， LIU Hongshan

(Air Defense Command Academy， Zhengzhou， He'nan 450052)

AbstractManagement of the school teaching is an important part of teaching， is an effective way of teaching order and stability， it's an important part and protection to improve the level and quality of teaching. Use modern educational concepts， innovative teaching management， it has a very important practical significance to promote the quality of teaching， and training all-round development， the cause of socialism with Chinese characteristics needs high-quality personnel.

Key wordsconcept of modern education; teaching management; teaching goal

現代教育理念以培養全面發展的高素質的創新型人才為目標，主要倡導：素質教育理念，就是擯棄狹隘的知識教育觀，注重“知識—能力—素質”三位一體的協調發展；創新教育理念，就是根據創新的原理，以培養學生具有一定的創新素養為目標的教育理念；主體教育理念，即在教與學的關系上，以學生為主體、以教師為主導；開放教育理念，即從學歷教育向終身教育、實踐教育、信息網絡化教育、社會教育延伸拓展，讓教育擁有更廣闊的視野和思路；終身教育理念，即“活到老、學到老”，強調人的一生都需要不斷地學習。要完成我國由“人力資源大國”向“人才資源大國”的轉變，既要樹立現代教育理念，更要運用現代教育理念創新教學管理，提升人才培養質量。

1 現代教育理念下教學管理的目標

現代教育的目標是為了培養造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。目前，我國正處在改革發展的關鍵階段，必須清醒認識到，我國教育還不完全適應國家經濟社會發展和人民群眾接受良好教育的要求，創新型、復合型人才緊缺。出現以上問題的原因非常復雜，但是，教育觀念相對落后是一個重要原因。因此，貫徹現代教育理念，完成教學管理目標，成為擺在教育工作者面前一個重要課題。

1.1 營造創新氛圍，激起創新熱情

信息社會的飛速發展，決定了創新素養在人才素質結構中的重要地位。為此，運用現代教育理念強化教學管理，必須始終圍繞激發學生的創新熱情、提升學生的創新素養來展開。

一是要培養良好的校風、教風和學風。實踐證明，良好的校風、教風和學風有著摧人奮進的巨大作用，主要是因為好的風氣有強烈的同化作用。風氣好，教育任務便能順利完成，學生的聰明才智和興趣就能得以充分施展，學生的創新精神就能得到很好的塑造。二是最大限度地調動學生進行創新的積極性。這就需要給予學生以最大的自由空間，發揮每位學生的潛能，從而去進行創新。因此，在教學管理中，不但要重視對學生的管，而且更重要的是要重視對學生的放。所謂放，就是對學生不能管得太死，要敢于放手，解放學生的創造力。三是要構建自主創新的課堂教學氛圍。就是在課堂教學中，以教師為主導，以學生為主體，使課堂教學成為師生生命發展的載體，煥發師生生命的活力，發展智力，提高能力，培養創新精神，塑造完整健全的人格。

1.2 促進學生的全面發展

現代教育以促進人的自由全面發展為宗旨，因此它更關注人的發展的完整性、全面性。因此，實現現代教育理念下教學管理的目標，必須堅持文化知識學習與思想品德修養的統一、理論學習與社會實踐的統一、全面發展與個性發展的統一，以促進每一個學生在德、智、體、美、勞等方面的全面發展與完善，造就全面發展的人才為己任。這就要求人們在教育觀念上實現由精英教育向大眾教育、由專業性教育向通識性教育的轉變，在教育方法上采取德、智、體、美、勞等幾育并舉、整體育人的教育方略，使教學管理的目標沖受教育者的德、識、才、學、體、心等方面全面發展起來。在知識結構方面，以基礎知識為核心、文理相同，形成網絡化、綜合型的知識結構；在能力素質結構方面，要使受教育者形成包括創造、學習、信息處理、適應社會等能力在內的全新能力結構；在意識結構方面，要形成良好的開拓意識、創新意識、國際意識和競爭意識；在心理結構方面，要具有崇高的道德品質和過硬的心理素質。總之，通過提高學生的綜合素質能力，使學生成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

1.3 完善各項教學管理制度和模式

完善的教學管理制度和模式有利于提高學校的教學管理水平，它在教學管理工作中發揮了約束、導向、激勵等多種作用。要使學校的教學管理上層次，必須建立健全管理制度和模式。首先，要建立完善一整套科學的管理制度。教學管理是一個多職能、多要素、結構復雜、范圍廣泛的綜合系統，要做好這項工作，必須有制度上的保障。為此，要建立完善教學檢查與質量評估制度，實現教學質量監控和評估的經常化；要建立完善教學信息發布制度，實現教學信息向各個渠道的延伸；要完善建立教學督導制度，強化對教學各環節的督查和檢查；要建立完善學生信息員反饋制度，確保學生參與教學管理的過程。其次，要建立完善目標管理與過程管理相結合的教學管理模式。目標管理有助于調動受教育者和教育者的積極性與主動性，充分發揮其潛能，圍繞目標而開展。過程管理則著眼于運用教學規律，合理地確定培養程序和規范，限制受教育者的離散性、隨意性，使人才的培養逐步走向預定的目標。目標管理與過程管理有機結合，就可使實現優勢互補，相得益彰。

2 現代教育理念下教學管理應注意的問題

現代教育理念的核心是核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。

2.1 突出競爭性

在教學管理中突出競爭性，一方面要能創造一種輕松、愉快的教學氛圍，另一方面還要能使學生的不同意見發表出來，從而有利于調動學生學習的積極性和創造性。為此，在教學管理中，應當引導教師不斷地創設條件，鼓勵學生競爭，使學生從小就養成一種不管對待什么問題都能采取“我能行”的人生哲學態度。教師要用自己的情感和愛心點燃每一位學生心中自信和進取的火花，努力為學生創設一個寬松的支持性成長環境。在教學管理中，不僅要在學生中突出競爭性，而且在教師中也要突出競爭性。因為推行創新教育的關鍵是教師，為學生創設寬松的支持性的成長環境的關鍵也在教師。要想使學生養成良好的自信心和進取心，首先要求教師要有一種良好的自信心和進取心。

2.2 突出自主性

首先，要突出學生學的自主性，也就是要以學生為本。《國家中長期教育改革與發展規劃綱要2010-2020年》指出：要以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點。關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展，尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。這就告訴我們：必須要重視學生學的自主性地位。自主性最重要的表現就是能夠自主地處理和解決問題，自主地發展。人在教育環境的作用下形成素質的過程是一個內化的過程。不管教育者講述得多么清晰，都要通過受教育者自己的獨立思考和體會，自主地去理解教師所講述的東西。因此，教師必須給學生充足的自由支配時間，培養學生自主學習的習慣。

其次，要突出教師的自主性。作為教師，不能僅僅滿足于學生“學會”，更重要的引導學生“會學”。對學生不只是傳授學科知識，更重要的激勵思維，標新立異，變教為導。要啟發學生善于學習，勤于思考，勇于創新。

2.3 突出差異性

首先，要承認學生自身素質方面的差異性。每個學生由于遺傳因素、學校教育、家庭生活、人際關系、社會環境以及主體努力程度等方面的不同，其自身素質存在著不同程度的差異。因此，作為教育者，無論學生的成績好壞，都要善待每一位學生。對學生的性格特點、興趣愛好、優點缺點等個性差異都要做到心中有數，針對不同的學生的特點施以不同的教育方法。

其次，要允許學生在認識上存在差異。學生自身素質的差異性決定了其認識上的差異性。因此，在教學過程中，教師必須以“助產士”的角色，幫助學生克服認識上的差異。對于問題的答案，應讓學生依自己的潛能盡力發揮，教師應依學生的個體差異作彈性的要求。當學生表現或從事有興趣的活動時，教師應尊重其選擇，并能鼓勵其從事獨立學習。而當學生提出一些不平凡的問題時，教師應多給學生鼓勵和贊美，以激發學生創新思維的動機。

最后，在教學管理中，還要充分考慮到教師之間存在的差異。從教師群體而言，主要解決“分層培養，結構合理，提高整體教育水平”的問題，根據教師的現狀和教學水平，對學歷、教學和科研能力等方面提出分層次的要求。就教師的個體而言，要鼓勵教師互相學習、互相幫助，在互幫互學中拋棄那些陳舊的教學觀念，樹立現代教育理念，從而共同為完成人才培養的目標而努力。

參考文獻

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