《現代汽車控制技術》課程教學的改革與探索

摘要 鑒于《現代汽車控制技術》課程在汽車工程領域的重要性以及學生普遍反映難學的特點，開展本課程的新型教學方法研究與探索。實踐證明，在教學中實施新的教學方法，不但改善了課堂教學效果，同時還增強了學生的學習能力和實踐能力。

關鍵詞 汽車工程 教學改革 現代汽車控制技術 教學實踐

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

The Reformation and Exploration in

\"Technology of Modern Automobile Control\"

LIU Xin， LI Yuelin， LIU Zhiqiang， ZHANG Zhiyong，

(College of Automobile and Mechanical Engineering， Changsha University

of Science and Technology， Changsha， Hu'nan 410114)

AbstractBecause of the importance of《Technology of Modern Automobile Control》course in field of vehicle engineering and students generally reflect the characteristics of difficult to learn， this paper explores and studies a new teaching method for this course. The results of practice demonstrated that the proposed method can remedy the deficiency of the theoretic and abstractive features in teaching. It also improved teaching effect and enhanced the students learning ability and practical ability.

Key wordsvehicle engineering; reformation; technology of modern automobile control; teaching practice

0 引言

隨著汽車制造業的飛速發展，積極開展高新技術研究，培養特色鮮明的應用型人才已成為理工科院校發展的重要趨勢。①《現代汽車控制技術》是汽車服務工程專業本科生重要的專業基礎課程，是汽車控制技術的基礎理論。至今《現代汽車控制技術》已發展成為一門應用基礎科學，其基本內容由汽油發動機管理系統、柴油機電子控制系統、自動變速器電控系統、底盤電子控制系統和車身電子控制系統五大部分組成。通過本課程的教學，可以使學生全面而系統地學習汽車電子控制系統的構造及工作原理、控制理論、控制算法，通過對幾種典型的汽車電子控制系統實例的分析，使學生掌握有關汽車電子控制系統工作原理、控制理論基礎與設計開發手段。

目前，國內外對該課程已具備較多相應的教材，但尚存在一些問題，如在知識結構方面，以直接疊加的方式將不同頭緒的內容組合起來，保持了各控制系統間的相對獨立和各自理論體系的完整，但內容的過度膨脹造成了與有限學時的不可調和的矛盾；在知識內容方面，由于新電子控制技術的快速發展，教材內容不能及時更新；在知識應用方面，著重強調理論方法，而忽略了實際工程應用。因此，如果能夠將汽車控制系統的理論與實際、新技術與新成果、經典與現代有機結合，注重實踐環節，②并考慮汽車工業發展與社會對人才的需求，實現教學內容、教學方法、教學模式的改革，已成為該課程改革的重點。

1 課程教學的改革措施

針對該課程教學普遍存在的問題及其原因分析，我校在開設汽車服務類專業時，在教學環節采取了相應的改革措施。③

（1） 調整課程的教學內容。在充分調研以及資料收集齊全的基礎上，確定合理的教學內容，如偏重于發動機控制系統、自動變速器控制系統和底盤控制系統的內容，適當減少車身控制系統方面知識的介紹，以避免與《汽車安全技術》課程內容的重復。

（2） 編寫課程的教學新大綱。通過教研室教師的討論分析和協調合作，根據各內容點（主要是知識點）的具體要求（深度、難度指標），編寫合理的教學大綱，使教學大綱規范化、合理化。

（3）改革課程的教學方案。在深入學生調查及認真討論分析的基礎上，制定切實可行的教學實施方案，包括整門課程教學實施方案、首末節課程教學方案及重點難點章節方案等。同時，借鑒在校內外實習基地的認知實習、生產實習等環節，使學生能將所學的理論知識與生產實踐相結合，提高學生運用汽車控制技術基礎知識的能力。

（4）充分利用多媒體等現代教學手段，提高教學效果與質量。除了采用傳統講授法外，還需利用計算機輔助教學課件(CAI)等現代教學手段進行課堂教學。由于CAI具有圖、文、聲并茂，信息傳播量大，形象直觀，動靜相兼等特點，它所創造的這種教學氣氛不僅能把大量信息有目的地展現給學生，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，還可提高教學效率。

2 課程教學改革應注意的幾點

教學改革是對傳統注入式教學方法的改進，但由于認識上的偏差，在教學實踐中應注意以下幾點：

（1） 教學中，教師主講內容不應僅局限在書本內容上，還需結合專業與現代新技術相結合。同時，學生應在老師的指導下分散完成大量練習。

（2）教師自身要努力拓寬知識面，善于對相關知識進行整合。通過對汽車控制技術深層次、寬廣度的學習，教師不僅要能生動透徹地講授課程內容，還要能有效回答學生提出的相關問題。

（3）教師需有針對性地研究教學目的、教學環境、教學對象、教學設施，這樣可以有效地在教學實踐中剖析和解決問題。尤其是針對汽車控制技術這類與實踐結合緊密的課程，教師不僅要口授，而且還要動手示范，使學生產生有學習的心向，思維處于主動積極的狀態。④

3 課程改革教學效果

通過實施《現代汽車控制技術》課程教學改革與探索，并嚴格貫徹學生為主體，教師為主導的教學思想，不但能引導學生進行積極思考和探索，激發了同學的學習興趣，開拓了同學的視野，而且還能培養學生的學習能力和創新能力，使之符合汽車服務工程專業對學生的培養目標，滿足汽車工業與社會發展對人才的需求。

論文資助項目：湖南省普通高等學校實踐教學示范中心——汽車工程實踐教學中心，湖南省普通高等學校教學改革研究項目(湘教通[2010]243號)“汽車服務工程專業人才培養模式創新改革的研究與實踐”

注釋

①吳曉義.基于應用型人才培養的“情境—達標”式教學模式探索[J].高教探索，2009.2:102-106.

②龍玲，彭必友.材料成型CAD /CAE /CAM綜合性創新實驗教學研究[J].實驗室研究與探索，2008.27(3):9-11.

③聶曉根，范揚波.CAD/CAM 教學方法改革及學生創新能力培養[J].理工高教研究，2007.26(3):101-102.

④韓龍淑，涂榮豹.數學啟發式教學中的偏差現象及應對策略[J].中國教育學刊，2006.10:66-68.